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幼儿教师专业发展指引幼儿教师专业发展指引2015（二）7本书籍 1.幼儿教师专业发展 2.发展适宜性实践早期教育课程与发展 3.学习环境的规划与运用 4.3-6 岁儿童学习与发展指南（解读）5.幼儿园课程的理论与实践 6.人是如何学习的 7.读懂幼儿的思维 书籍只是现在及未来学习的方向，不一定要拿书书籍只是现在及未来学习的方向，不一定要拿书来考倒大家，但在今后几年，请大家要多抽点时间来来考倒大家，但在今后几年，请大家要多抽点时间来看此类专业书。估计此部分会占到总分值的看此类专业书。估计此部分会占到总分值的10%-20%主体指南主体部分共有5大领域、11个子领域、32条目标。一定要熟记，整体把握，避免混淆。如健康领域幼儿幼儿“动作发展动作发展”子领域包括哪子领域包括哪些目标（些目标（bcd bcd ）A会穿衣服，扣钮扣B具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏C具有一定的力量和耐力D手的动作灵活协调E会连续拍球属于属于“感受与欣赏感受与欣赏”子领域目标的子领域目标的有（有（acac ）A喜欢自然界和生活中美的事物B亲近自然，喜欢探究C喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品D喜欢进行艺术活动并大胆表现E具有初步的艺术表现与创造能力健康动作发展生活习惯和生活能力身心状况具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力具有一定的平衡能力，动作协调灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调具有良好的生活与卫生习惯具有基本的生活自理能力具有基本的安全知识和自我保护能力第二、记住一些典型性行为表现对应的年龄段和每个领域开头的3段文字。如：健康领域之动作发展子领域之“具有一定的平衡能力”、“具有一定的力量和耐力”的典型行为表现；如：“手的动作灵活协调”中对使用筷子的要求；如：“具有初步的艺术表现和创造能力”中对唱歌的要求第三，阅读指南解读中的一日生活部分在生活中学习与发展是幼儿的一个特点，融教育于一日生活中也由此成为幼儿教育的一个显著特点。学习、生活、发展三位一体。知道OECD是世界经合组织的简称。一日生活的质量是幼儿园教育质量的核心，也是当今世界幼儿教育的普遍性追求。面对幼儿游戏中突发的生活事件，第一反应是：我能利用这个机会让幼儿学习什么？一日生活的每个环节都蕴含着巨大的教育价值，教师专业水平的高低与一日生活教育价值发挥的大小是成正比的。幼儿的知识形态主要不是由抽象的符号、概念等构成的观念形态的知识，也不是按学科逻辑组织而成的系统知识，而应该是与生活密切相关的、零散、琐碎、不系统的知识和经验11/9/2022判断：教师专业水平的高低与一日生活教育价值发挥的大小成反比(错）OECD是哪个组织的缩写（B ）A.美国幼儿教育协会B.世界经合组织C.国际幼儿教育协会D.世界科学教育协支判断判断任何脱离幼儿当前实际生活的所谓正规化课程，任何依靠教科书来教授幼儿知识的教育，都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的，都不适宜幼儿期的学习与发展，也不可能真正促进幼儿成长。（对）关于以下描述，正确的是关于以下描述，正确的是 (A D (A D )A教育如果融入一日生活中，不仅是为幼儿入小学做准备，更是为幼儿一生的发展打好基础。B生活中学习的知识是琐碎的、不系统的，所以不能把教育融入生活。C如果教育融入一日生活中，幼儿园与家庭就没有什么区别。D幼儿阶段的学业知识不宜成为主要任务，只重视学业知识的入学准备是片面的、短视的。（二）（二）幼儿教育指导纲要（试行）幼儿教育指导纲要（试行）与与幼儿园课程的理论与实践幼儿园课程的理论与实践第一、纲要包括了总则、教育内容和要求、组织实施和教育评价四个部分。与幼儿园课程的理论与实践中课程的四个要素相适应，即目标、内容、实施和评价，因此，纲要是一个课程文件。而指南是一个关于教与学的文件，它们两个并不完全存在上位和下位文件的关系。11/9/2022幼儿园必须把（幼儿园必须把（a a ）放在）放在工作的首位工作的首位A保护幼儿的生命和促进幼儿的健康B促进幼儿科学能力的发展C培养幼儿的社会交往能力D培养孩子对世界的兴趣幼儿的语言能力是在（幼儿的语言能力是在（d d ）过）过程中发展起来的程中发展起来的A教学B听故事C看图书D运用为科学、合理地安排一日生活，为科学、合理地安排一日生活，纲要纲要强强调教师直接指导活动和（调教师直接指导活动和（b b）活动的结合）活动的结合A观察B间接指导C直接要求D安排区域判断：幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的，必须划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。(对）第三、关于第三、关于幼儿园课程的理论与实践幼儿园课程的理论与实践心理学基础心理学基础 1.建构主义理论 皮亚杰认知发展理论。儿童认知发展的过程：同化、顺应、平衡 儿童认知发展的四个阶段 感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-6、7岁）具体运算阶段（6、7岁月蹉跎11、12岁）形式运算阶段（11、12岁以上）任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁。动作发展了，主客体各自的联系就得到了发展，它们分别演化成关于客体的物理知识和关于主体的逻辑数理知识。皮亚杰理论对幼儿园的影响：提供丰富的环境，鼓励幼儿操作，通过操作去建构知识。维果斯基社会文化理论：承认知识是建构的，但主要是受现在和过去社会交往的影响。“最近发展区”、“鹰架教学”维果斯基理论对幼儿园的影响：课程既适合儿童的发展，又对儿童的认知具有挑战性；知识是在与人交往互动中建构的；有效的指导。2.成熟理论 主张人类的发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定规律发展。“儿童研究运动之父”霍尔：主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。格塞尔：详细地描述了从新生儿到10岁儿童的发展状况，确定了每一特定年龄儿童的典型特征 成熟理论对幼儿园课程的影响：幼儿园应该在不施加压力的情况下让儿童得到发展，为幼儿提供支持其成长和发展的环境和气氛，让儿童能感受到支持和满足。让儿童凭兴趣自己选择活动区角，3.精神分析学派 创始人是弗洛伊德。埃里克森：人格发展理论。将人生分为八个阶段，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展过程就是危机不断解决、各阶段不断转化的过程。危机顺利解决有助于发展健康的人格，否则，便会形成不健全人格。如：0-1.5岁，培养信任感；2-3岁，培养自主性；4-5岁培养主动性等 人格发展理论对幼儿园课程的影响：幼儿园以游戏为基本活动，注重孩子自发的表现与表达，能让幼儿在自己的水平上处理和解决心理冲突，4.行为主义理论 代表人物：华生、斯金纳 曾是世界心理学界的主流。对幼儿园课程的影响：根据目标、确定内容、组织教学到最后结合目标进行评价。哲学基础哲学基础 1.实用主义哲学，代表人物杜威，做中学 2.存在主义哲学：教育是发展自由选择意识的过程，要让儿童明白选择的意义，并为自己的选择负责。西方当代早期教育课程西方当代早期教育课程 高瞻课程高瞻课程：计划、做、回忆；关键经验（58条，可观察到的行为）凯米和德弗里斯早期教育方案凯米和德弗里斯早期教育方案：皮亚杰建构主义理论教育实践的典型 斑克街课程斑克街课程：以精神分析学派理论为基础。光谱方案光谱方案：是“零点方案”的一部分。以加德纳多元智能理论为基础 方案教学方案教学：三个阶段，五个步骤 蒙台梭利课程蒙台梭利课程：感官教育占有极其重要的地位。瑞吉欧课程瑞吉欧课程：完全由幼儿引发，教师追随幼儿。发展适宜性实践（发展适宜性实践（DAPDAP）：强调年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性。世界及中国学前教育史世界及中国学前教育史1.1816年，空想社会主义者欧文建立了第一所幼儿学校；2.1840年，福禄倍尔将他所办的幼教机构命名为“幼儿园”，他也被称为“幼儿教育之父”3.1903年，武昌模范小学蒙养院是中国第一所幼儿园。4.1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园（现鼓楼幼儿园），他被称为“中国幼儿教育之父”。提出“活教育”理论体系，提出幼儿园课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，即“整个教学法”；提出“五指活动课程”5.陶行之，提出“生活教育”理论6.张雪门，行为课程7.张宗麟，1927创办中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园11/9/2022皮亚杰认知发展理论四个阶段的发展顺皮亚杰认知发展理论四个阶段的发展顺序是（序是（a a ）A.感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段B.前运算阶段，感知运动阶段，具体运算阶段，形式运算阶段C.感知运动阶段，具体运算阶段，前运算阶段，形式运算阶段D.感知运动阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段精神分析学派的创始人是（精神分析学派的创始人是（b b）A.埃里克森B.弗洛伊德C.华生D.维果斯基维果斯基提出了以下哪些主张（维果斯基提出了以下哪些主张（cd cd）A.认知发展阶段论B.人格阶段论C.鹰加儿童的学习D.最近发展区E.成孰理论谁被称为谁被称为“中国幼儿教育之父中国幼儿教育之父”（A）A.陈鹤琴B.陶行之C.张雪门D.张宗麟（三）（三）幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）请牢固记住专业标准内容的基本框架：3个维度、14个领域、62条基本要求。请注意：在教师“专业能力”中都有哪些能力。请注意：唱歌、跳舞等艺术表现能力并没有归入教师“专业能力”，而是归入“专业知识”里的“通识性知识”熟记四个基本理念明确幼儿园教师的身份定位。明确专业标准颁布的四大意义和四大实施建议11/9/2022幼儿园教师专业知识包括：幼儿园教师专业知识包括：（abcD abcD ）A幼儿发展的知识B幼儿保育的知识C幼儿教育的知识；D通识性知识判断：判断：幼儿园教师专业标准（试行）是国家对幼儿园教师提出的最高要求(错)幼儿教师应将学前教育理论与实践相结合，突出教育理论水平(错）下面哪些不属于幼儿园教师的专下面哪些不属于幼儿园教师的专业能力（业能力（bd bd ）A环境创设能力B唱歌跳舞能力C一日生活的的组织与保育D讲故事的能力E游戏活动的支持与指导幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准是幼儿是幼儿园教师（园教师（abcdabcd）等工）等工作的重要依据作的重要依据A.培养B.培训 C.准入 D.考核（四）国十条（四）国十条注意：新建小区配套幼儿园三同步；注意：学前教育经费预算、新增教育经费向学前教育倾斜、财政性学前教育经费要占合理比例；要熟读本文件，特别是要熟读第一条、第二条、第三条、第四条意见。11/9/2022新建小区配套幼儿园要与小区（新建小区配套幼儿园要与小区（abd abd），俗称），俗称“三同步三同步”A同步规划B同步建设C同步装修D同步交付使用E同步发售大力发展公办幼儿园，提供（大力发展公办幼儿园，提供（d d ）的学前教育公共服务）的学前教育公共服务A以公办为主体B高质量、高档次C广覆盖、高质量D广覆盖、保基本发展学前教育，必须发展学前教育，必须坚持公益性和（坚持公益性和（b ）A公办为主B普惠性C营利性D非营利性判断判断民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位幼儿园由市教育行政部门审批(错）以下对学前教育性质的描述，以下对学前教育性质的描述，错误的是（错误的是（e e）A.是终身学习的开端 B.是国民教育体系的重要组织部分 C.是重要的社会公益事业 D.是基础教育的重要组成部分是义务教育（五）防止小学化现象的通知（五）防止小学化现象的通知严禁幼儿园提前教授小学教育内容，幼儿园不得以举办兴兴趣班趣班、特长班特长班和实验班实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。不得给幼儿布置家庭作业。布置家庭作业。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以种名义向幼儿园推销幼儿教材料，严禁任何单位和个人以种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料，幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、和教辅材料，幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。坚决纠正大班额现象。严禁一切形式的小学入学考试，坚持就近免试入学制度。严禁一切形式的小学入学考试，坚持就近免试入学制度。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机质量监测评估机制。制。11/9/2022教育部关于规范幼儿园教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠保育教育工作防止和纠正正“小学化小学化”现象的通现象的通知知规定：（规定：（abcabc）A.严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料；B.幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料；C.严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料 D.严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料考核，教研部门推荐的除外。判断判断规范小学招生程序，依法坚持户籍免试入学制度。（对）教师受到剥夺政治权利或者故意教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，（的，（b b ）A先执行刑法决定再决定处分意见B丧失教师资格C可以保留教师资格D可以酌情保留或丧失教师资格中小学教师违反职业道德行为处理办法中规定的处分包括：（acf）A.警告B.严重警告C.记过D.记大过E.降低专业技术职务等级F.撤销专业技术职务或行政职务开除或解除聘用合同（六）（六）中小学教师违反职业道德行为中小学教师违反职业道德行为处理办法处理办法本办法所指的中小学教师包括了幼儿园教师；对教师处分的种类及期限；公办学校在编教师是人事管理，公办学校聘用和民办学校教师是合同管理。对教师判处刑罚及以上的处理。11/9/2022中小学教师违反职业道德行为中小学教师违反职业道德行为处理办法处理办法中的处分包括（中的处分包括（abc abc ）A.警告B.记过C.开除或解除聘用合同D.降低专业技术职务等级E.撤销教师资格给予教师处分，应当坚持（给予教师处分，应当坚持（b b ）的原则；应当与其违反职业道）的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。合法、手续完备。A公平、公开、公正B公正、公平和教育与惩处相结合C治病救人D一票否决判断判断深圳市学前教育发展行动计划关于健全经费保障机制中提出，到2015年，财政对学前教育投入占财政性教育经费比例达到5%以上。（对）深圳市学前教育发展行动计划主要行动中关于深圳市学前教育发展行动计划主要行动中关于普惠发展与学位扩充行动包括哪些举措？（普惠发展与学位扩充行动包括哪些举措？（abcabc）A.科学规划建设幼儿园。B.大力推进普惠性幼儿园建设C.进一步规范政府产权幼儿园管理D大力举办公办幼儿园2015年，我市普惠性幼儿园的比例将达到（年，我市普惠性幼儿园的比例将达到（c c ），每个社区都有一所普惠性幼儿园，学前），每个社区都有一所普惠性幼儿园，学前教育公区服务体系健全，基本形成幼儿园（教育公区服务体系健全，基本形成幼儿园（c c ）分类管理管理格局。）分类管理管理格局。A.50%；营利与非营利B.60%，盈利与非盈利C.60%，营利与非营利D.50%，盈利与非盈利（七）（七）发展适宜性实践发展适宜性实践由美国幼儿教育协会（NAEYC）编撰，被称为幼儿教育界的”绿色圣经“.发展适宜性实践不是课程，也不是一套可以用以支配教育实践的僵死的标准，相反，它是一种构建，一种哲学、或者说一种与儿童一起工作的方法。发展适宜性实践自1987年发布以来，1997和2009年进行了两次修订，提出了年龄适宜性、个体适宜性和社会文化适宜性等三个重要原则。从最初的以儿童发展理论作为课程设计和评估的唯一基础，简单地用“适宜”和“不适宜”对学前课程进行划分，到尝试在建构主义和训导主义寻找平衡，既强调儿童自发活动的价值，又重视教师的指导活动，既重视儿童能力的发展，又不忽视儿童的学业成绩。适宜和不适宜导致的结果（方面）：自尊心、自我控制力、抗压力、今后的学业模式游戏的特征：自愿、自由、自主的、愉悦的。游戏的种类：功能性游戏主要对应0-2岁象征性游戏主要对应2-6岁 规则游戏主要对应6岁以上游戏社会性的几个阶段旁观者行为单独游戏平行游戏联合小组游戏合作游戏11/9/2022发展适宜性实践与不适宜性实践发展适宜性实践与不适宜性实践的结果在于的结果在于4个重要领域（个重要领域（a a）A.自尊心、自我控制、抗压力、后来的学习模式B.自信心、自我控制、抗压力、后来的学习模式C.自尊心、自我控制、持久力、后来的学习模式D.自信心、自我满足、专注力、后来的学习模式斯密兰斯基划分的游戏种斯密兰斯基划分的游戏种类是类是(abd )A.功能性游戏B.象征性游戏C.角色游戏D.规则游戏E.平行游戏F.小组游戏游戏是愉快的、自愿的和自发的活动，游戏是愉快的、自愿的和自发的活动，下面属于游戏的是（下面属于游戏的是（cd cd ）A.教师发出指令让幼儿把彩色木块按规律排列好B.教师为幼儿安排戏剧表演中的角色C.幼儿拿起一个洋娃娃，对它说话D.幼儿在洗手时玩水E.教师在户外组织幼儿玩“老狼老狼几点钟的游戏”“发展适宜性实践发展适宜性实践”是（是（cde cde ）A.一种课程B.一种教育教学的标准C.一种构建D.一种哲学E.一种与儿童一起工作的方法布置物质环境的七个维度：柔软度/硬度；开放/封闭；简单/复杂；融入/隔离；高活动性/低活动性；风险/安全；大的团体/个体对“如何鼓励幼儿从游戏中学习？如何培养幼儿的主动性？如何培养幼儿自我控制？了解适宜环境中的日程表和过渡环节如何安排”等问题翻翻书，结合实际工作作答即可。了解学前儿童的社会/情感问题：性别认同；文化和种族认同；主动性；友谊。了解亲社会行为与攻击性行为：成人必须认可儿童的情感，帮助儿童学会表达自己。成人必须与儿童建立良好的个人关系了解如何促进学前期儿童控制情绪：情感环境十大因素：安全感；温暖的人际关系；接纳；积极倾听；对表达方式的限制；提供发泄途径；示范；提供表达用的材料；认识情感；学习表达情绪情感的词汇。了解前运算阶段儿童的思维特点：集中倾向性；自我中心主义；不可逆性；具体化；错误推理；象征性思维；建构主义。.教师的角色：环境的创造者；观察者和记录者；设计者；架构者；榜样；提问者；回应者。早期读写能力的要素：词汇和语言、语音意识、对文字的认识、掌握字母和词语、理解语意、对书籍和其它文字材料的意识、将读写视为快乐来源。发展适宜性读写环境：对话、接纳、体验、儿童文学38（八）（八）幼儿园教师专业发展幼儿园教师专业发展了解教师专业化的含义：教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展成为专业状态，是个体专业化和群体专业化的统一，是一个持久的奋斗和探索的过程，是一个终身学习、不断成长的过程。了解专业化教师的素质结构：专业精神、专业知识、专业能力。其中专业精神居于头等重要地位。教师专业成长=经验+反思行动研究、园本培训彼德圣吉第五项修炼，学习型组织11/9/2022教师专业化的本质是（教师专业化的本质是（a a）A.个体专业化B.职业专业化C.教学专业化D.教育专业化美国研究者波斯纳美国研究者波斯纳19891989年年提出的教师成长公式是（提出的教师成长公式是（A A）A.经验反思教师成长 B.经验理论教师成长 C.实践理论教师成长D.反思理论教师成长 学校要成为具有内在持续学校要成为具有内在持续发展动力的教师集体，即发展动力的教师集体，即要建设成（要建设成（b b）A.讨论型组织B.学习型组织C.反思型组织D.奋斗型组织关于以下教师专业化的描述，正确的关于以下教师专业化的描述，正确的是是 (abcd )(abcd )A.教师专业化首先意味着教师职业具有独特的要求和条件。B.教师专业化意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度。C.教师专业化是一个发展的概念，是一个持久探索和奋斗的过程。D.教师专业化的本质是教师个体专业不断发展的过程。E.教师专业化的本质是教师群体的专业化（九）（九）学习环境的规划与运用学习环境的规划与运用幼儿发展的基本模式：发展是连续的、从整合到分化、发展速率有快有慢、阶段成熟性、个别差异性。幼儿学习的特点如何规划学习区：结合宝安多年的实践思考就可以了。最重要的是明白：每个都承载了幼儿多方面的发展目标。（十）（十）人是如何学习的人是如何学习的婴儿不是一块白板，他们是具有能力的，主动的、自我概念发展的主体。儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）：物理概念、生物因果关系、数字概念、语言儿童具有策略能力和元认知能力。复述策略、精加工策略、概括策略等；促进记忆力最有效的是组块策略。元认知包括学习的知识、有关自己学习强弱的知识、现有学习任务的要求、自我调整（安排自己学习的能力、制定计划、监控成功、修订错误等）、反思自己表现等。简单地说，元认知的核心就是对认知的认知。支架式教学的特点是按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事的11/9/2022下下面面关关于于“元元认认知知”的的描描述述，正正确确的的是是（E E）A.包括学习的知识，有关自己学习强弱的知识以及对现有学习任务的要求。B.自我调整安排自己学习的能力。C.反思自己表现的能力。D.元认知是逐步习得的，它有赖于知识和经验。E.元认知的核心就是对认知的认知。皮亚杰认为，幼儿在前运算阶段，皮亚杰认为，幼儿在前运算阶段，其思考活动上有哪些特征其思考活动上有哪些特征(abcd)A.逻辑推理B.自我中心性C.惟实思考性D.直觉判断E.抽象思维按照按照“有观众的地方，必有参与有观众的地方，必有参与者者”的格言行事是（的格言行事是（A A ）教）教学的特点。学的特点。A.支架式 B.填鸭式 C.启发式D.引导式儿童早期的一些特别领域儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括的能力（特惠领域）包括 (abcd )。A.物理概念B.生物因果关系 C.数字概念 D.语言支架式教学涉及到的活动和任务包括支架式教学涉及到的活动和任务包括 (abcd?)。A.使儿童对任务感兴趣B.通过激发儿童的动机和确定儿童的方向，维持儿童对目标的追求。C.通过简化任务方法，减少解决问题的步骤。D.控制好解决问题时所遇到的挫折和风险。（十一）（十一）读懂儿童的思维读懂儿童的思维图式：一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被告化并逐渐获得协调。图式被用作一种有用的观察工具，它提供了看待幼儿的另一种方式。幼儿在数学和科学探索活动中，有三种图式是比较明显的，它们分别是：动态垂直图式、动态螺旋图式和覆盖和容纳图式。什么样的状态下的幼儿读写学习能达到最好的效果。读写学习有实际的目的与背景，以往的经验是新的学习的动力，读写与游戏是同步发展的。利用不同的教育环境（如商店、办公室、家庭学校印刷厂等）为幼儿提供丰富多样的读写榜样，让幼儿观察成人在不同的环境中是如何运用读写技能和工具来与人交流的。在一定的语言环境中，幼儿需要有动态的机会去学习书写。当我们为幼儿提供不同的读写榜样并设计足够丰富的读写环境时，幼儿作为阅读者和书写者的能力都会获得发展。称赞幼儿自发概念的价值，有助于促进幼概念的过程中增强他们的自信心，从而扩展其自我书写的内容。充分挖掘每个幼儿在读写发展过程中的潜力，使他们成为自信而有能力的读者或写作者。幼教工作者必须与幼儿及其父母一起活动，依据幼儿现有的理解水平，依据幼儿个体的需要和兴趣去发展幼儿的读写能力。家长对幼儿读写发展的支持:提供读写机会；对幼儿的读写成就表示赞赏；围绕读写与孩子互动；为幼儿的读写提供示范。11/9/2022幼儿在数学和科学探索活动中，幼儿在数学和科学探索活动中，有哪几种图示特别明显，它们是有哪几种图示特别明显，它们是（abd abd ）A.动态垂直图式B.动态旋转图式C.动态穿越图式D.覆盖和容纳图式当幼儿探究有关高度的概念、进幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时，哪种图行与高度有关的活动时，哪种图式最突出？（式最突出？（b b）A.动态穿越图式B.动态垂直图式C.动态旋转图式D.覆盖和容纳图式以下哪种说法是对“图式”的正确定义？（b）A.图式是儿童绘画时做标记的各种符号。B.图式是一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。C.图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。D.图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！47