师德师风建设讲座.ppt

师德师风建设讲座 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望师德师风的现状师德师风的现状教师职业道德规范教师职业道德规范1师德师风的作用师德师风的作用23我们幸福吗？我们幸福吗？我们幸福吗？我们幸福吗？v教师教师“职业倦怠现象职业倦怠现象”蔓延蔓延谁操纵我们的心谁操纵我们的心态态？v当教师真累当教师真累 v满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。v急难险重必须到位，教急难险重必须到位，教书书育人终日疲惫。育人终日疲惫。v学生告状回回都对，工资不高还要交学生告状回回都对，工资不高还要交税税。v回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。v百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。v仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！谁是最幸福的人谁是最幸福的人谁是最幸福的人谁是最幸福的人v根据英国太阳报关于根据英国太阳报关于“谁是最幸福的人谁是最幸福的人”的的征稿，答案是：征稿，答案是：v1.1.完成满意作品，吹着口哨的艺术家完成满意作品，吹着口哨的艺术家。v2.2.沙滩上完成沙雕城堡的小孩沙滩上完成沙雕城堡的小孩。v3.3.给婴儿洗澡的妈妈给婴儿洗澡的妈妈。v4.4.完成成功手术的医生。完成成功手术的医生。v从中我们可以总结出幸福的关键词从中我们可以总结出幸福的关键词：奉献奉献、劳动劳动爱心和成功。爱心和成功。教师的成功是什么？教师的成功是什么？教师的成功是什么？教师的成功是什么？v做一名老师，也许做一名老师，也许我们我们会得到安静的幸福，但会得到安静的幸福，但永永远远不会有令人震撼的成功。不会有令人震撼的成功。教师的成功在哪里教师的成功在哪里教师的成功在哪里教师的成功在哪里v教教师师的的成就成就感感v源于学生的成功和学生源于学生的成功和学生对对教教师师的真情回的真情回报报，v源于教育教学工作的成就，源于教育教学工作的成就，v源于家源于家长长、社会的信任、尊重，、社会的信任、尊重，v源于源于领导领导的肯定和支持，的肯定和支持，v源于豁达的生活源于豁达的生活态态度、自度、自觉觉高雅的生活情趣，高雅的生活情趣，v源于和源于和谐谐的人的人际际关系关系v源于源于我们幸福吗？我们幸福吗？我们幸福吗？我们幸福吗？v“施施受受错错位位”为为何何90%90%的的老老师师说说热热爱爱学学生生，而而90%90%的学生却感受不到的学生却感受不到师爱师爱?v“知知意意脱脱节节”为为何何几几乎乎所所有有教教师师都都认认为为班班主主任任工工作作对对学学生生成成长长十十分分重重要要,而而90%90%以以上上的的教教师师都都表示不愿意当班主任？表示不愿意当班主任？v职业倦怠突出表现在职业倦怠突出表现在v人失去职业自豪感和责任心人失去职业自豪感和责任心v道德弱化道德弱化v行为扭曲行为扭曲我们的幸福感我们的幸福感我们的幸福感我们的幸福感 会决定我们的职业行为会决定我们的职业行为会决定我们的职业行为会决定我们的职业行为v从本源思考：从本源思考：从本源思考：从本源思考：我我为什么要什么要选择这份份职业？我的？我的职业期期许是什么？我是否体是什么？我是否体验到到职业幸福感？幸福感？为什什么我如此疲么我如此疲惫？为什么我不能理解？什么我不能理解？v角色角色角色角色换换位思考：位思考：位思考：位思考：我是学生的我是学生的时候，接受什么候，接受什么样的的教教师？我期待我的孩子接受什么？我期待我的孩子接受什么样的教育？我能的教育？我能给别人的孩子以什么人的孩子以什么样的的爱和关注？和关注？v禅禅师与与兰花花 唐代著名的慧宗禅唐代著名的慧宗禅师师常常为为弘法弘法讲经讲经而云游各地。有一而云游各地。有一回，他回，他临临行前吩咐弟子看行前吩咐弟子看护护好寺院的数十盆好寺院的数十盆兰兰花。花。弟子弟子们们深知禅深知禅师师酷酷爱兰爱兰花，因此侍弄花，因此侍弄兰兰花非常殷勤。花非常殷勤。但一天深夜，狂但一天深夜，狂风风大作，暴雨如注。偏偏当晚弟子大作，暴雨如注。偏偏当晚弟子们们一一时时疏忽将疏忽将兰兰花花遗遗忘在忘在户户外了，第二天清晨，弟子外了，第二天清晨，弟子们们后悔不迭：后悔不迭：眼前是眼前是倾倾倒的倒的华华架、破碎的花盆，架、破碎的花盆，颗颗兰颗颗兰花憔悴不堪，狼花憔悴不堪，狼藉遍地。藉遍地。几天后，慧宗禅几天后，慧宗禅师师返回寺院。众弟子忐忑不安地上前返回寺院。众弟子忐忑不安地上前迎候，准迎候，准备领备领受受责罚责罚。得知原委后，慧宗禅得知原委后，慧宗禅师师泰然自若，神泰然自若，神态态依然是那依然是那样样平静平静安安详详。他。他宽宽慰弟子慰弟子们说们说：当初，我不是当初，我不是为为了生气而种了生气而种兰兰花的。花的。就是就是这这么一句平淡无奇的么一句平淡无奇的话话，在，在场场的弟子的弟子们们听后，听后，肃肃然起敬之余更是如醍醐灌然起敬之余更是如醍醐灌顶顶，顿时顿时大大彻彻大悟大悟v实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的情绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，情绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴而造成的。处理方法简单粗暴而造成的。v1 1、教师不经心时心态的一点点偏差，对学生的伤害可能危及、教师不经心时心态的一点点偏差，对学生的伤害可能危及一生。一生。v2 2、教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差，导致缺乏积极、教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差，导致缺乏积极进取的精神。进取的精神。v3 3、教师长期处于心理重负之中，若不能及时解脱，只能以牺、教师长期处于心理重负之中，若不能及时解脱，只能以牺牲健康作为代价。牲健康作为代价。v4 4、心理失衡容易使教师和谐、互补的人际关系受到创伤。、心理失衡容易使教师和谐、互补的人际关系受到创伤。有一种师德叫心态有一种师德叫心态！正确的认知评价：正确的认知评价：正确的认知评价：正确的认知评价：、用变化的心态去看待学生，看待工作；、用变化的心态去看待学生，看待工作；2 2、生活是不完美的：接受工作的不完美，学生的不、生活是不完美的：接受工作的不完美，学生的不完美完美，自己的不完美；自己的不完美；3 3、不应当苛求生活中的绝对公正，有些不公正是可、不应当苛求生活中的绝对公正，有些不公正是可以改变的，有些不能改变的则要学会接受；以改变的，有些不能改变的则要学会接受；4 4、我们要做个内控型的个体，有些人遇到挫折只找、我们要做个内控型的个体，有些人遇到挫折只找外因，认为是生活对自己不公平，而不找自己本身外因，认为是生活对自己不公平，而不找自己本身的原因，其实做一个自己掌握自己，控制自己的人的原因，其实做一个自己掌握自己，控制自己的人也是很重要的。也是很重要的。送给老师的话：送给老师的话：送给老师的话：送给老师的话：v不要拿自己的错误来惩罚自己不要拿自己的错误来惩罚自己v不要拿自己的错误来惩罚别人不要拿自己的错误来惩罚别人v不要拿别人的错误来惩罚自己不要拿别人的错误来惩罚自己v坦然迎接现实，大气迎接挑战坦然迎接现实，大气迎接挑战v懂得放心的人找到轻松懂得放心的人找到轻松v懂得遗忘的人找到自由懂得遗忘的人找到自由v懂得关怀的人找到朋友懂得关怀的人找到朋友师德师风的作用师德师风的作用2“师爱兴则师爱兴则教育教育兴兴，教育，教育兴则兴则民族民族兴兴”。师爱师爱：教师职业教师职业精神的核心和精神的核心和灵灵魂。魂。弗洛姆弗洛姆说说：爱爱是一是一门门需要用知需要用知识识和努力才能学会的和努力才能学会的艺艺术术。每个学生都是一本内容不同、每个学生都是一本内容不同、风风格迥格迥异异的的书书，要，要读读懂懂这这本本书书，必，必须须学会学会师爱师爱，研究，研究师爱艺术师爱艺术。大。大爱铸爱铸师师魂！魂！v教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 四块糖果四块糖果 育才小学校育才小学校长长陶行知在校园看到学生王友用泥陶行知在校园看到学生王友用泥块砸块砸自己班上的同学，自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长长室去。无疑，陶行知是要室去。无疑，陶行知是要好好教育好好教育这这个个“顽顽皮皮”的学生。那么他是如何教育的呢的学生。那么他是如何教育的呢?放学后，陶行知来到校放学后，陶行知来到校长长室，王友已室，王友已经经等在等在门门口准口准备备挨挨训训了。可一了。可一见见面陶行知却掏出一面陶行知却掏出一块块糖果送糖果送给给王友，并王友，并说说：“这这是是奖给奖给你的，因你的，因为为你你按按时时来到来到这这里，而我却里，而我却迟迟到了。到了。”王友惊疑地接王友惊疑地接过过糖果。随后，陶行知糖果。随后，陶行知又掏出一又掏出一块块塘果放到他手里，塘果放到他手里，说说：“这这第二第二块块塘果也是塘果也是奖给奖给你的，因你的，因为为当我不当我不让让你再打人你再打人时时，你立即就住手了，你立即就住手了，这说这说明你很尊重我，我明你很尊重我，我应该应该奖奖你。你。”王友更惊疑了，他眼睛王友更惊疑了，他眼睛睁睁得大大的。得大大的。陶行知又掏出第三陶行知又掏出第三块块塘塘果塞到王友手里，果塞到王友手里，说说：“我我调查过调查过了，你用泥了，你用泥块砸块砸那些男生，是因那些男生，是因为为他他们们不守游不守游戏规则戏规则，欺，欺负负女生；你女生；你砸砸他他们们，说说明你很正直善良，且有批明你很正直善良，且有批评评不良行不良行为为的勇气，的勇气，应该奖应该奖励你啊励你啊!”王友感王友感动动极了，他流着眼泪后悔极了，他流着眼泪后悔地喊道：地喊道：“陶陶陶校陶校长长你打我两下吧你打我两下吧!我我砸砸的不是坏人，而是自己的的不是坏人，而是自己的同学啊同学啊”陶行知陶行知满满意地笑了，他随即掏出第四意地笑了，他随即掏出第四块块糖果糖果递给递给王友，王友，说说：“为为你你正确地正确地认识错误认识错误，我再，我再奖给奖给你一你一块块塘果，只可惜我只有塘果，只可惜我只有这这一一块块糖果了。糖果了。我的糖果没有了，我看我我的糖果没有了，我看我们们的的谈话谈话也也该结该结束了吧束了吧!”说说完，就走出了校完，就走出了校长长室。室。教师职业道德规范教师职业道德规范3中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（2008200820082008年修订）年修订）年修订）年修订）v一、爱国守法。一、爱国守法。v二、爱岗敬业。二、爱岗敬业。v三、关爱学生。三、关爱学生。v四、教书育人。四、教书育人。v五、为人师表。五、为人师表。v六、终身学习。六、终身学习。海南省中小学教师师德建设活动指导方案海南省中小学教师师德建设活动指导方案海南省中小学教师师德建设活动指导方案海南省中小学教师师德建设活动指导方案v第一阶段：第一阶段：部署动员、学习教育阶段（部署动员、学习教育阶段（20122012年年6 6月月至至20122012年年9 9月）月）v第二阶段：第二阶段：查摆问题、反思评议阶段（查摆问题、反思评议阶段（20122012年年1010月至月至20132013年年7 7月）月）v第三阶段：第三阶段：集中整治、建章立制阶段（集中整治、建章立制阶段（20132013年年8 8月月至至20142014年年1 1月）月）v第四阶段：第四阶段：总结交流、督查验收、巩固深化阶段总结交流、督查验收、巩固深化阶段（20142014年年2 2月至月至20142014年年8 8月）月）海南省中小学师德师风集中整治方案海南省中小学师德师风集中整治方案海南省中小学师德师风集中整治方案海南省中小学师德师风集中整治方案2 2集中评议集中评议查办问责查办问责3 3严格学校严格学校各项管理各项管理20132013月月7 7月月9 9日日 教育厅网教育厅网1 1学习教育学习教育集中查摆集中查摆摆查：摆查：摆查：摆查：六个方面突出问题六个方面突出问题六个方面突出问题六个方面突出问题v一查一查：重教书轻育人重教书轻育人v二查二查：讥讽歧视、侮辱体罚和变相体罚学生讥讽歧视、侮辱体罚和变相体罚学生v三查三查：不爱岗不敬业，从事有偿家教的行为不爱岗不敬业，从事有偿家教的行为v四查四查：接受学生、家长财物，接受学生、家长财物，以教谋私以教谋私v五查五查：不健康不正常的师生关系不健康不正常的师生关系v六查六查：违背学术规范，侵占他人劳动成果违背学术规范，侵占他人劳动成果对照对照对照对照：五个方面的检查五个方面的检查五个方面的检查五个方面的检查v一一检：检：自身责任心、工作状态自身责任心、工作状态、实际教学业绩实际教学业绩。v二二检：检：理解关爱学生的实际行动理解关爱学生的实际行动、教书育人的思想观念、教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果实际水平和业绩成果。v三三检：检：为人师表、文明守纪的表率作用为人师表、文明守纪的表率作用。v四四检：检：终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。v五五检：检：落实在校坐班制，开展教研活动的成效。落实在校坐班制，开展教研活动的成效。v各市县教育行政部门、各中小学校和每一位教师都要根各市县教育行政部门、各中小学校和每一位教师都要根据查摆的情况认真撰写分析检查报告。据查摆的情况认真撰写分析检查报告。