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我的学习成果展示000001 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方作品名称目目 录录我展示的作品名称我展示的作品名称青山不老第二课时青山不老第二课时教学设计方案教学设计方案作品内容授导型教学设计教学实施计划学习活动评价表学习内容分析学习对象分析教学过程学习目标重难点及解决措施教学设计思路信息技术应用分析教学实施计划教学单元教学单元实施前的准备实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称人教版小学语文六年级上册青山不老人教版小学语文六年级上册青山不老上课地点上课地点学校多媒体教室学校多媒体教室学生人数学生人数30教学环境教学环境学校多媒体教室学校多媒体教室媒体资源媒体资源PowerPoint、word软件软件学生技能要求学生技能要求正确使用搜索引擎，借助正确使用搜索引擎，借助PowerPoint、Word等软件，等软件，帮助学生在学习青山不老时，知识得到拓展和延伸。帮助学生在学习青山不老时，知识得到拓展和延伸。能从多渠道进行信息的收集、整理、发布能从多渠道进行信息的收集、整理、发布能够积极参加讨论，在活动中获得探究、交流的成功体能够积极参加讨论，在活动中获得探究、交流的成功体验。（以小组为单位汇报）验。（以小组为单位汇报）教学管理教学管理提问、与学生交流互动、引导学生积极参与教学活动，提问、与学生交流互动、引导学生积极参与教学活动，评价学生的表现。评价学生的表现。教学实施准备教学实施准备提前两天备好课提前两天备好课制作好专题学习网站，并上传到学校服务器制作好专题学习网站，并上传到学校服务器搜索相关资料，提供超连接地址搜索相关资料，提供超连接地址检查专题学习网站的工作状况是否正常检查专题学习网站的工作状况是否正常检查自己按照教学设计上课时与媒体操作的契合度检查自己按照教学设计上课时与媒体操作的契合度学学 科科语文语文学学 校校南京小学南京小学授课年授课年级级六年六年教师姓名教师姓名赵海波赵海波章节名章节名称称第十一册第十一册 青山不老青山不老第二课时第二课时计划学时计划学时2 2学时学时学学习习内内容容分分析析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。学习对象分析学生已了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，能读懂阅读提示，把握阅读要求，能读通课文，自学生字新词，了解文章内容。教教学学目目标标知识与技能：认识本课的知识与技能：认识本课的4个生字，有个生字，有感情地朗读课文感情地朗读课文,了解课文内容了解课文内容过程与方法：过程与方法：(1)能通过阅读引发思考能通过阅读引发思考,敢于质疑敢于质疑.(2)能够利用导读解决疑难能够利用导读解决疑难,培培养略读课文的阅读方法养略读课文的阅读方法.(3)能够运用写能够运用写作展示自己的学习收获作展示自己的学习收获,并从中获得感并从中获得感悟悟.情感、态度与价值观：读懂含义深刻的情感、态度与价值观：读懂含义深刻的句子句子,体会作者所要表达的思想感情体会作者所要表达的思想感情,增增强保护生态环境的意识。强保护生态环境的意识。教学重点及解决措施读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。解决措施：多读，结合上下文语言环境感悟。教学难点及解决措施难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。解决措施：结合环境因素和人物背景感悟领会。教学关键：教学关键：抓住课文中的重点词句来体会。达成达成教学教学目标目标所采所采取的取的主要主要策略策略首先，提出质疑，初步感悟。首先，提出质疑，初步感悟。其次，利用导读，解决问题，升华其次，利用导读，解决问题，升华感悟。感悟。最后，以读代讲，体验感悟。最后，以读代讲，体验感悟。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与形媒体内容与形式式使用方式使用方式使用效果使用效果体会体会“贴贴”、“别别”在在课文中的妙课文中的妙用用理解贴别的理解贴别的意义意义出示文字，出出示文字，出示图片并展示示图片并展示图片动画图片动画教师演示教师演示学生观察学生观察激发学生学激发学生学习兴趣激发习兴趣激发学生对大自学生对大自然的热爱。然的热爱。有感情朗读有感情朗读课文课文正确、流利、正确、流利、有感情有感情图文并茂，配图文并茂，配阅读文阅读文投影展示投影展示教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、整体感知初赏美播放教学课件配乐读课文5教师配乐范读课文学生边听边欣赏自然的美。同时思考：通过欣赏、听读课文你感受到了什么？在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图二、细读课文，深悟美。了解课文主要内容20教师引导学生品读课文、理解课文初读课文，整体感知。使用效果激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。三、体会意境，升华情感。有感情朗读课文10 教师指导朗读学生配乐有感情朗读课文最后还设计了让学生在配乐朗读中体现意境，触摸语言，用声音表达自己独特的感悟，让文本浸润学生的心灵，同时培养语感，激发对祖国语言文字和大好山河的热爱之情，达到升华情感的目的。四、结束总结、评价5教师小结学生总结课文本课的作业设计就充分体现了这个理念。而且这样设计还考虑到孩子们身上存在的个体差异，尊重了其兴趣和爱好，使其乐于完成并不以此为负担。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图项目项目内容内容得分得分朗读课文朗读课文正确、流利、有感情的朗读课文（正确、流利、有感情的朗读课文（1010分）分）理解课文理解课文能够动脑思考，积极发言，并展开想象。（能够动脑思考，积极发言，并展开想象。（1010分）分）小组合作小组合作能够和同学合作学习，认真探讨，共同研究问题，能够和同学合作学习，认真探讨，共同研究问题，解决问题。（解决问题。（1010分）分）备注：备注：优（优（21-30）分）分 、良（、良（11-20）分、差（）分、差（1-10）分分学习活动评价表学习活动评价表本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，通过多媒本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，通过多媒体的直观演示，把孩子们带入具体的情境中。因为视觉的体的直观演示，把孩子们带入具体的情境中。因为视觉的直观远比语言的描述更直接，更能牵动孩子们的情感。使直观远比语言的描述更直接，更能牵动孩子们的情感。使学生在宽松的氛围中轻松地学习课文，最后在配阅读文的学生在宽松的氛围中轻松地学习课文，最后在配阅读文的时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。作品中出色的地方作品中出色的地方 本文的“贴、别”的理解，如果做成flash动画能更生动直观。作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方