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山西省202年初中教师远程培训 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望“压强压强”教学设计教学设计 物理物理26班班 段国政段国政 课题：压强课题：压强课课 时：一课时时：一课时教学目标：教学目标：1、知识技能：、知识技能：能归纳出压强的定义，并会解释其物理意义。能归纳出压强的定义，并会解释其物理意义。会设计实验探究压力作用效果与压力和受力面积的关系。会设计实验探究压力作用效果与压力和受力面积的关系。能用压强公式进行简单的计算。能用压强公式进行简单的计算。会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例。会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例。、过程与方法：、过程与方法：观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力作用效果与什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，探究压力作用效果与什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。使用控制变量法。通过实际动手，实践如何改变压强。通过实际动手，实践如何改变压强。、情感态度和价值观：、情感态度和价值观：经历观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生经历观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事尊重客事实、实事求是的科学态度。求是的科学态度。通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。重点：压强的的概念。重点：压强的的概念。难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。解答有关问题。教学设计思路：教学设计思路：在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的全过程，掌握学习的方法，及时的运教具，亲历探究的全过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。强自信心保持学习物理的兴趣。教学准备：教学准备：（教师）鸡蛋（教师）鸡蛋2个，（学生）课前认真进行预习，一、个，（学生）课前认真进行预习，一、二组同学准备钉板、细沙二组同学准备钉板、细沙,三、四组准备细绳、书包。三、四组准备细绳、书包。同桌两同学为一小组合作准备。同桌两同学为一小组合作准备。教学过程；教学过程；引入新课；引入新课；出示手中的鸡蛋，问：谁能把这个出示手中的鸡蛋，问：谁能把这个鸡蛋捏破？师演示怎样捏。鸡蛋捏破？师演示怎样捏。学生捏完后，师演示用手指轻松压破鸡蛋，问：我和学生捏完后，师演示用手指轻松压破鸡蛋，问：我和同学都对鸡蛋施加了压力，但效果为什么不同呢？同学都对鸡蛋施加了压力，但效果为什么不同呢？推选力量大的几位同学上讲台来比赛捏鸡蛋，推选力量大的几位同学上讲台来比赛捏鸡蛋，其它同学观察、思考现象产生的原因。其它同学观察、思考现象产生的原因。设制悬设制悬念，创设情景，激发学生的兴趣念，创设情景，激发学生的兴趣探究压力的作用效果与什么因素有关？探究压力的作用效果与什么因素有关？探究压力的作用效果与什么因素有关？探究压力的作用效果与什么因素有关？提出问题；提出问题；学生的回答师暂不做评价，学生的回答师暂不做评价，师强调师强调“压力的作用效果到底与哪些因素有关，本节压力的作用效果到底与哪些因素有关，本节课我们就来共同探讨一下这个问题。课我们就来共同探讨一下这个问题。”投影展示本节投影展示本节课要讨论的问题。课要讨论的问题。静听、确认静听、确认 明确问题，便于学生有针对性学习。明确问题，便于学生有针对性学习。猜想与假设猜想与假设 请学生举手表述自己的想法请学生举手表述自己的想法鼓励学生大胆猜想并试着叙述猜想的理由。（组织学生学生做手压铅笔两端的实验）鼓励学生大胆猜想并试着叙述猜想的理由。（组织学生学生做手压铅笔两端的实验）学生的回答可能有多种因素，教师师强调本节课我们重点探究压力的作用效果与压学生的回答可能有多种因素，教师师强调本节课我们重点探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小的关系，并投影展示。力的大小和受力面积的大小的关系，并投影展示。用手指压铅笔两端，改变力用手指压铅笔两端，改变力的大小再压，在感受的基础上进一步做出假设并举手回答。的大小再压，在感受的基础上进一步做出假设并举手回答。让学生明白猜想，让学生明白猜想，必须有依据，不是瞎猜。必须有依据，不是瞎猜。设计实验设计实验问：现在要探究两个因素与压力的作用效果的关系？怎问：现在要探究两个因素与压力的作用效果的关系？怎样来设计这个实验呢？样来设计这个实验呢？师巡视指导，对有困难的小组类比师巡视指导，对有困难的小组类比“探究电流与电压电阻关系探究电流与电压电阻关系”的实验帮其理清思的实验帮其理清思路。路。请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。投影展示设计方法和思路。投影展示设计方法和思路。请学生用自己准备的材料设计具体的实验及操作过程，师巡视指导发现有好的想法请学生用自己准备的材料设计具体的实验及操作过程，师巡视指导发现有好的想法及时给予肯定。及时给予肯定。请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。最容易接受的方案完成实验。投影器材和操作过程。投影器材和操作过程。同一小组的成员讨论后把结果写在准备好的纸上，举手同一小组的成员讨论后把结果写在准备好的纸上，举手发言。发言。讨论评议补充并完善自己的思路。讨论评议补充并完善自己的思路。对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。小组讨论利用自己准备的材料设计操作过程，并记录在准备好的纸上。小组讨论利用自己准备的材料设计操作过程，并记录在准备好的纸上。和同学们交流评议改进自己和方案。和同学们交流评议改进自己和方案。学会运用控制变量法设计实验的思路。学会运用控制变量法设计实验的思路。学会设计实验，练习用准确语言表述自己的想法，建立设计的实验要简单、易操学会设计实验，练习用准确语言表述自己的想法，建立设计的实验要简单、易操作且现象明显的意识。作且现象明显的意识。进行实验进行实验 让学生根据自己准备的器材结合改进后的操作过程完成实验。让学生根据自己准备的器材结合改进后的操作过程完成实验。提醒学生注意：（提醒学生注意：（1）怎样来改变压力和接触面积的大小）怎样来改变压力和接触面积的大小？（2）怎样来比较压力作用效果）怎样来比较压力作用效果？提醒学生共同动手，分工明确，实事求是的，及时准确的记录下实验数据或现象。提醒学生共同动手，分工明确，实事求是的，及时准确的记录下实验数据或现象。组织学生进行实验，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导并要求其记录下以组织学生进行实验，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导并要求其记录下以便评估和交流。发现有好的想法及时给予肯定。便评估和交流。发现有好的想法及时给予肯定。检查器材。检查器材。小组合作进行实验，一人操作、一人观察现象、一人做好记录。记录的方法可以小组合作进行实验，一人操作、一人观察现象、一人做好记录。记录的方法可以是多种多样。自己能看懂的同时最好也能让别人能看懂。是多种多样。自己能看懂的同时最好也能让别人能看懂。用自己熟悉的身用自己熟悉的身边的器材做实验，增强对实验的信心，对物理的兴趣。边的器材做实验，增强对实验的信心，对物理的兴趣。提高学生的合作意识和合作能力。提高学生的合作意识和合作能力。养成分工合作提高合作效率的习惯。养成分工合作提高合作效率的习惯。归纳得出结论归纳得出结论让学生先以小组为单位，针对自己记录的现象或数据进行分析，让学生先以小组为单位，针对自己记录的现象或数据进行分析，得出结论。得出结论。强调结论针对提出的问题来总结，结论中要注意表述清控制的量是什么，研究量强调结论针对提出的问题来总结，结论中要注意表述清控制的量是什么，研究量与变化量之间的关系。与变化量之间的关系。请一小组展示其记录的现象或数据进行分析得出结论，其它小组补充，师生共同请一小组展示其记录的现象或数据进行分析得出结论，其它小组补充，师生共同评议得出评议得出 结论并投影展示。结论并投影展示。对个别表现突出的小组给予肯定和表扬。对个别表现突出的小组给予肯定和表扬。问：你能用我们实验的结论来解释一下为什么我们的大力士捏不破鸡蛋，而我用问：你能用我们实验的结论来解释一下为什么我们的大力士捏不破鸡蛋，而我用手指头轻轻一压就破了？手指头轻轻一压就破了？小组讨论分析自己记录的现象或数据进行分析得出结小组讨论分析自己记录的现象或数据进行分析得出结论，记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。论，记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。积极发言，把其它小组的意见或想法与自己记录和结论对比，找出不足进一步完积极发言，把其它小组的意见或想法与自己记录和结论对比，找出不足进一步完善。善。运用实验的结论试着解释捏鸡蛋现象，独立思考，举手回答。运用实验的结论试着解释捏鸡蛋现象，独立思考，举手回答。培养学生观察并记录现象的习惯，提高归纳和表述观点的能力，养成以事实为依培养学生观察并记录现象的习惯，提高归纳和表述观点的能力，养成以事实为依据的习惯。据的习惯。及时练习运用知识分析问题，加深对知识的理解，并与开头相呼应。及时练习运用知识分析问题，加深对知识的理解，并与开头相呼应。评估与交流评估与交流投影展示从哪些方面来评估实验。投影展示从哪些方面来评估实验。请几个小组展示自己的意见和看法？教师给予点评。请几个小组展示自己的意见和看法？教师给予点评。对照评估内容，小组讨论自己的实验设计是否合理，有没有需要改进的对照评估内容，小组讨论自己的实验设计是否合理，有没有需要改进的地方，操作中是否有误，得出的结论是否可靠。把讨论的意见记录在准备好的纸地方，操作中是否有误，得出的结论是否可靠。把讨论的意见记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。上，并确定小组发言人。让大家建立评估的意识，具有初步评估实验的能力。让大家建立评估的意识，具有初步评估实验的能力。在评估中进一步加深对知识的理解。在评估中进一步加深对知识的理解。在上实验实验的基础上继续问：如果接触面上受到的压力的接触面的大在上实验实验的基础上继续问：如果接触面上受到的压力的接触面的大小都不相同又怎能样比较？投影展示具体的问题。小都不相同又怎能样比较？投影展示具体的问题。如图，两物体水平自由放在相同的海棉上，哪个压得深些？如图，两物体水平自由放在相同的海棉上，哪个压得深些？A：重：重80N 接触面积接触面积2m2B：重：重90N 接触面积接触面积3m2 根据学生的回答，师强调为了方便表压力的作用效果我们引入一个新的物理量根据学生的回答，师强调为了方便表压力的作用效果我们引入一个新的物理量压强，压强，投影例题让学生完成，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导。投影例题让学生完成，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导。例题例题 桌面上平放一本教科书桌面上平放一本教科书,书的重量约书的重量约2.5N,桌面的面积是桌面的面积是0.48,书的底面积书的底面积0.05,试计算书对桌面的压强试计算书对桌面的压强.评议后投影正确的解题过程。评议后投影正确的解题过程。问：生活中我们有时要增大压强，有时要减小压强你能结合实例具体谈一谈吗？问：生活中我们有时要增大压强，有时要减小压强你能结合实例具体谈一谈吗？投影视频资源后，让学生结合书中的彩图回答。投影视频资源后，让学生结合书中的彩图回答。再请同学回顾捏鸡蛋的实验并利用压强知识对实验现象进行解释。再请同学回顾捏鸡蛋的实验并利用压强知识对实验现象进行解释。归纳并投影增大和减小压强的方法。归纳并投影增大和减小压强的方法。让学生完成书上动手动脑学物理的第让学生完成书上动手动脑学物理的第2小题，小题，3、4是课堂作业，是课堂作业，1、5家庭作业。家庭作业。在老师的引导下回顾前面学习过的怎样比较甲，乙两物体运动快慢的方法。在老师的引导下回顾前面学习过的怎样比较甲，乙两物体运动快慢的方法。甲：甲：2s内运动内运动8m乙：乙：3s内运动内运动9m在探究实验的基础类比比较运动快慢的方法先独立完成，有困难小组讨论计算后举在探究实验的基础类比比较运动快慢的方法先独立完成，有困难小组讨论计算后举手回答怎样比较哪个物体压得深。手回答怎样比较哪个物体压得深。在教师的带领下填完速度相关内容后，学生独立填写压强相关内容，有困难请教老在教师的带领下填完速度相关内容后，学生独立填写压强相关内容，有困难请教老师或其它同学。师或其它同学。举手回答后师生共同评议，再进一步确认。举手回答后师生共同评议，再进一步确认。再看书确认。书上画出重点内容。再看书确认。书上画出重点内容。请两位同学上黑板板演，其它同学在练习本完成。请两位同学上黑板板演，其它同学在练习本完成。对照两位同学的解题过程师生共同评议。对照两位同学的解题过程师生共同评议。进一步确认，并规范格式。进一步确认，并规范格式。认真观看视频，确认生活中哪些现象与压强有关，它们是怎样增大和减小压强的？认真观看视频，确认生活中哪些现象与压强有关，它们是怎样增大和减小压强的？试着用物理语言解释相关现象。试着用物理语言解释相关现象。做好笔记并确认做好笔记并确认对比学习一种分析问题和给物理量下定义的方法。对比学习一种分析问题和给物理量下定义的方法。明白引入一新物理量的必要性，搞清知识的来去脉便于学生灵活运用知识分析解答明白引入一新物理量的必要性，搞清知识的来去脉便于学生灵活运用知识分析解答相关问题。相关问题。提高自主归纳能力。提高自主归纳能力。理清思路，加深对知识的理解。理清思路，加深对知识的理解。养成及时总结和反思的习惯。养成及时总结和反思的习惯。及时运用，加深对知识的理解、巩固。及时运用，加深对知识的理解、巩固。感受生活中处处有物理，物理是有用的。感受生活中处处有物理，物理是有用的。提高学生的语言表达能力。提高学生的语言表达能力。前后呼应前后呼应小结；小结；问：本节课你学到了什么？还哪些疑惑？问：本节课你学到了什么？还哪些疑惑？有问题大胆提出，师生共有问题大胆提出，师生共同讨论解决。让学生养成小结的习惯，对知进行整理。同讨论解决。让学生养成小结的习惯，对知进行整理。