小学生的特点.教学内容.ppt

小学生的特点.CompanyLogou第二、小第二、小学学生的情感特点。生的情感特点。小学生以学小学生以学习为其主其主导活活动，因而其，因而其大量情大量情绪情感内容与学情感内容与学习活活动和学校生活和学校生活相相联系。学系。学习的成的成败、在班集体的地位、在班集体的地位、同伴同伴间的关系，都使小学生的关系，都使小学生产生各种各生各种各样的情的情绪体体验。CompanyLogou小学生社会性情感的比重逐小学生社会性情感的比重逐渐增加，增加，义务感、感、责任感、集体主任感、集体主义情感和友情感和友谊感感逐步形成。逐步形成。u小学生的理智感也小学生的理智感也进一步一步发展，他展，他们的求知欲、好奇心、学的求知欲、好奇心、学习热情越来越情越来越稳定定而深刻。而深刻。CompanyLogou小学生的情小学生的情绪表表现比比较外露，容易激外露，容易激动，具有很大的冲，具有很大的冲动性。他性。他们不善于掩不善于掩饰。高年高年级后，情后，情绪的冲的冲动性和受暗示性大性和受暗示性大为减少，情减少，情绪的自我的自我调节能力有了明能力有了明显的的进步。随着步。随着对学校生活的适学校生活的适应，小学生的情，小学生的情绪逐逐渐稳定下来，他定下来，他们的情的情绪状状态总体上体上说是平静而愉快的。是平静而愉快的。CompanyLogou小学生随着年小学生随着年级的升高，其情的升高，其情绪总体上有体上有以下特点：以下特点：u情情绪的的稳定性在增定性在增长；情情绪的内容在不断丰富；的内容在不断丰富；情感的深刻性在情感的深刻性在发展；展；道德情感逐步道德情感逐步发展起来。展起来。CompanyLogou第三、小学生的行第三、小学生的行为特点。特点。u随着年随着年级的升高，小学生有了比的升高，小学生有了比较长远的目的，行的目的，行为可以不可以不为直接目的所左右直接目的所左右了；他了；他们行行动的冲的冲动性和受暗示性开始减性和受暗示性开始减弱，个人行弱，个人行为的自我的自我调节能力有了明能力有了明显进步；步；总体上，行体上，行为的果断性和的果断性和坚持性持性还比比较差，往往在差，往往在“果断果断“中露出盲中露出盲动，在，在坚持持中表中表现出倚出倚赖。CompanyLogou在小学中高年在小学中高年级，学生受同，学生受同龄人的影人的影响更响更为明明显，交往逐，交往逐渐扩大。小学生愿意大。小学生愿意在与同在与同龄人的交往中，重新估价自己，人的交往中，重新估价自己，进行自我行自我评价，从而不断改善价，从而不断改善对人人对事的事的态度和度和调节自己的行自己的行为。有些男孩开始敢于。有些男孩开始敢于对抗教抗教师和家和家长了。孩子有了。孩子有时成群成群结党，党，而又男女分明。而又男女分明。CompanyLogou第四、小学生的个性第四、小学生的个性发展特点。展特点。u个性是一个人整体的精神面貌，是一个性是一个人整体的精神面貌，是一个人生活个人生活经历的的积淀和反映。个性淀和反映。个性虽有有遗传因素，也受因素，也受环境影响，尤其是小学境影响，尤其是小学阶段，段，正正处于个性形成的关于个性形成的关键时期。期。CompanyLogou随着孩子年随着孩子年级的升高，其个性特的升高，其个性特质越越来越固定，个性来越固定，个性倾向性也越来越向性也越来越鲜明。学明。学业的成的成败、社交的能力、社交的能力、师长的的态度、同度、同伴的伴的评价价对儿童形成自信心理儿童形成自信心理还是自卑心是自卑心理有极理有极为重要的影响。重要的影响。CompanyLogou有些人不太喜有些人不太喜欢个性突出的孩子。例个性突出的孩子。例如如认死理、好表死理、好表现自己、性格直爽等，他自己、性格直爽等，他们可能更喜可能更喜欢“5分加分加绵羊羊”型的学生。型的学生。u其其实，孩子敢于表，孩子敢于表现自己，并没有什自己，并没有什么不好，在么不好，在现代社会，只有敢于代社会，只有敢于坚持个人持个人主主见，有自己的人生追求，有自己的独特，有自己的人生追求，有自己的独特见解，才能做出一番事解，才能做出一番事业。一个人如果凡。一个人如果凡事随波逐流、人云亦云，是做不成什么大事随波逐流、人云亦云，是做不成什么大事的。事的。CompanyLogou要注意两个要注意两个问题：关注孩子个性关注孩子个性结构构发展的展的协调性和平性和平衡性。防止孩子形成暴躁、嫉妒、任性、衡性。防止孩子形成暴躁、嫉妒、任性、孤僻、怯懦、自卑、狭隘、神孤僻、怯懦、自卑、狭隘、神经质等个性等个性特征。特征。关注孩子个性化和社会化的关注孩子个性化和社会化的协调统一。一。把孩子个性形成放在社会化的大背景中考把孩子个性形成放在社会化的大背景中考虑，既鼓励和，既鼓励和发展孩子的个性特点，又使展孩子的个性特点，又使其个性特点符合社会化的要求。其个性特点符合社会化的要求。CompanyLogou根据著名心理学家埃里克森根据著名心理学家埃里克森对个体心个体心理理发展的划分，展的划分，612岁是一个是一个获得勤得勤奋感而避免自卑感的感而避免自卑感的时期。小学生正属于期。小学生正属于这个个时期，其社会任期，其社会任务就是学就是学习。为了完了完成学成学习任任务，不致落后于同伴，小学生就，不致落后于同伴，小学生就必必须勤勤奋学学习。小学生的挫折大多来自于。小学生的挫折大多来自于学学习，他，他们害怕学害怕学习失失败。如果儿童在学。如果儿童在学习中不断取得成就，在其他活中不断取得成就，在其他活动中也中也经常常受到承受到承认和和奖励，就会励，就会变得越来越勤得越来越勤奋。CompanyLogou在在这个个阶段，影响小学生活段，影响小学生活动的主要的主要因素已因素已经由父母由父母转向同伴、学校和其他社向同伴、学校和其他社会机构。会机构。u勤勤奋感不感不仅指学指学习上和工作上的能力，上和工作上的能力，还包括包括对人与人之人与人之间互相接触的互相接触的胜任感，任感，许多人多人对工作和学工作和学习的的态度与度与习惯产生于生于这个个阶段的勤段的勤奋感。感。CompanyLogou儿童的勤儿童的勤奋感中要有一点失感中要有一点失败的的经验，以便今后能以便今后能经受失受失败的挫折；但是又不能的挫折；但是又不能经常遭受挫折。常遭受挫折。u小学生小学生应该在生活中、在成功和失在生活中、在成功和失败中中锻炼坚强的意志，逐步增的意志，逐步增进心理健康。心理健康。uCompanyLogo小小学学生生兴趣趣特特点点u兴趣是一个人力求接触、趣是一个人力求接触、认识、掌握、掌握某种事物和参与某种活某种事物和参与某种活动的心理的心理倾向。例向。例如，一个人不如，一个人不仅喜喜欢听音听音乐，喜，喜欢唱歌，唱歌，而且特而且特别关心音关心音乐方面的信息，探索音方面的信息，探索音乐方面的知方面的知识，我，我们就可以就可以说这个人个人对音音乐产生了生了兴趣。趣。u但是，人的但是，人的兴趣并不是一成不趣并不是一成不变的，的，随着社会、年随着社会、年龄的的发展，人的展，人的兴趣也会随趣也会随之之发展和展和变化。化。CompanyLogou兴趣趣对人人们的活的活动起着起着积极的作用，极的作用，特特别是是对小学生的学小学生的学习起着推起着推动作用。作用。兴趣是小学生学趣是小学生学习积极性中一个最极性中一个最积极、最极、最活活跃的心理因素。的心理因素。u如果小学生如果小学生对学学习产生了生了兴趣，就会趣，就会自自觉地、地、积极主极主动地地进行学行学习和探索。和探索。这时，学，学习对他他们来来说是一种是一种乐趣，而不是趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他一种痛苦，当然也有助于他们取得取得较好的好的成成绩。CompanyLogou因此，我因此，我们说，兴趣是最好的老趣是最好的老师，它它对小学生的学小学生的学习和智力开和智力开发具有重要意具有重要意义。CompanyLogou一、小学生的一、小学生的兴趣趣发展主要特点。展主要特点。u1.学学习上由直接上由直接兴趣逐趣逐渐向向间接接兴趣趣转化。化。CompanyLogou小学生的好奇心是很小学生的好奇心是很强的，他的，他们对于于许多事物都感到新多事物都感到新鲜、有趣，从而、有趣，从而趋向于向于接触它接触它们、认识它它们和掌握它和掌握它们。但是，。但是，他他们的的兴趣有一个趣有一个发展的展的过程。在低年程。在低年级，由于知由于知识的的贫乏，活乏，活动的目的性差，因而，的目的性差，因而，他他们的的兴趣往往容易受当前具体生趣往往容易受当前具体生动的形的形象所吸引和象所吸引和诱惑，惑，总是从是从对事物本身的喜事物本身的喜爱出出发来来认识事物。事物。uCompanyLogou比如，他比如，他们的学的学习兴趣，并不完全是趣，并不完全是由于由于对学学习活活动的意的意义和和结果的果的认识而而产生的，而是生的，而是对学学习过程本身程本身产生的生的兴趣。趣。例如，教学中的游例如，教学中的游戏、教、教师讲的的动人故事、人故事、教教师和和蔼可可亲的的态度等，都能引起小学生度等，都能引起小学生的的兴趣。趣。CompanyLogou到了中高年到了中高年级，他，他们的的认识水平提高水平提高了，了，对活活动的目的性不但有所的目的性不但有所认识，而且，而且能主能主动去关心它。去关心它。u这时，他，他们对于事物的于事物的兴趣就不完全趣就不完全是由于事物本身的新异、是由于事物本身的新异、动人引起的，而人引起的，而是由于他是由于他们的某些目的、需要所激起的。的某些目的、需要所激起的。这样，间接接兴趣便得到了趣便得到了发展。展。CompanyLogou例如，学生例如，学生对某某门功功课或某种活或某种活动不不感感兴趣，但能在教趣，但能在教师的帮助下的帮助下认识到它的到它的意意义，从而，从而积极参加，并取得成效。极参加，并取得成效。uCompanyLogou2.兴趣广度逐步趣广度逐步扩大，但缺乏中心大，但缺乏中心兴趣。趣。u小学生入学后受到教育教学的影响，小学生入学后受到教育教学的影响，学学习活活动的的兴趣范趣范围逐步逐步扩大，从大，从课内的内的学学习兴趣趣扩大到大到课外的学外的学习兴趣，从趣，从阅读童童话故事的故事的兴趣趣扩大到大到阅读文文艺作品的作品的兴趣，从趣，从对玩弄小玩具的玩弄小玩具的兴趣趣扩大到大到对科技科技活活动的的兴趣等。小学生的趣等。小学生的兴趣范趣范围是是扩大大了，但了，但还未形成中心未形成中心兴趣。趣。CompanyLogou教教师应注意培养他注意培养他们的中心的中心兴趣，指趣，指导他他们围绕中心中心兴趣趣扩大大兴趣范趣范围，增，增长知知识，开，开阔眼界。眼界。CompanyLogou3.逐逐渐由不由不稳定向定向稳定定发展。展。u小学低年小学低年级学生的学生的兴趣趣还不不够稳定，定，既可以很快地既可以很快地产生，也可以很快地消失。生，也可以很快地消失。比如，他比如，他们可能一会儿喜可能一会儿喜欢写字，一会儿写字，一会儿又喜又喜欢画画，一会儿喜画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又，一会儿又喜喜欢计算。到了中高年算。到了中高年级，小学生，小学生兴趣的趣的稳定性稍微好一些，保持的定性稍微好一些，保持的时间也稍微也稍微长一些。一些。uCompanyLogou4.由消极由消极兴趣向趣向积极极兴趣趣发展。展。小学低年小学低年级儿童受儿童受认识能力和能力和动作能作能力的限制，力的限制，对事物或活事物或活动较少采取主少采取主动、积极的行极的行为。即使。即使对有趣的事物或活有趣的事物或活动，儿童也只是儿童也只是对其个其个别事事实、孤立的、孤立的现象感象感兴趣，趣，难以探究以探究现象之象之间的因果关系。表的因果关系。表现为消极消极兴趣趣为主。主。CompanyLogou到了中年到了中年级之后，儿童的之后，儿童的兴趣不断增趣不断增强，表，表现出出积极极兴趣。儿童能在学趣。儿童能在学习过程程中提出大量的中提出大量的“为什么什么”，表，表现出出浓厚的探厚的探究事物因果关系的究事物因果关系的兴趣，并且趣，并且对感感兴趣的趣的事物事物进行行实际的操作、制作、甚至有所的操作、制作、甚至有所发明和明和创造力。造力。CompanyLogou二、小学生二、小学生兴趣的引趣的引导和培养。和培养。u1.在活在活动中中发展学生的展学生的兴趣。趣。就本就本质而言，而言，兴趣是趣是动态的。的。这是因是因为：第一，：第一，兴趣是趣是发展的；第二，展的；第二，兴趣激趣激发人的活人的活动。因此，学生的因此，学生的兴趣只有在活趣只有在活动中才能中才能发挥它它对认识和活和活动的推的推动作用。成功的作用。成功的经验是是发展学生展学生兴趣的重要途径，教趣的重要途径，教师应该在活在活动中中让儿童体儿童体验到成功的到成功的欢乐。u教教师要要为学生学生创造多种活造多种活动的机会，的机会，让他他们在活在活动中形成和中形成和发展展兴趣。趣。在教学中，在教学中，应调动一切一切积极手段，极手段，让小学生在小学生在课堂中充分活堂中充分活动，开，开动脑筋，手筋，手脑并用，使他并用，使他们生生动、活、活泼、主、主动地学地学习。最大限度地利用学生最大限度地利用学生对学学习的直接的直接兴趣是趣是提高低年提高低年级学生学学生学习积极性和学极性和学习效果的效果的有效措施，也是将他有效措施，也是将他们的直接的直接兴趣逐步趣逐步转化化为间接接兴趣的必要途径。趣的必要途径。CompanyLogou如果教如果教师在在课堂上限制甚至剥堂上限制甚至剥夺儿童儿童的活的活动，他，他们很快就会很快就会对学学习感到感到厌倦、倦、乏味，从而降低了学乏味，从而降低了学习积极性。极性。对中、高年中、高年级儿童也同儿童也同样要注意要注意组织生生动的活的活动，调动他他们的学的学习兴趣。趣。CompanyLogou2.激激发和保和保护儿童的有益儿童的有益兴趣。趣。在在兴趣的趣的发展展过程中，有些程中，有些兴趣能促趣能促使他使他们从事正当的、有益于身心健康的活从事正当的、有益于身心健康的活动，也有些，也有些兴趣趣导致儿童从事不正当的、致儿童从事不正当的、不利于身心健康的活不利于身心健康的活动。教教师要善于激要善于激发和保和保护儿童的有益儿童的有益兴趣，把他趣，把他们的的兴趣趣纳入培养目入培养目标、道德、道德纪律和身心健康允律和身心健康允许的范的范围中加以中加以发挥和引和引导。CompanyLogou例如，某校一个班集体中突然例如，某校一个班集体中突然兴起笛起笛子子热，几乎达到从手一笛，几乎达到从手一笛，课间十分吵十分吵闹，以致上以致上课时很多人不安心。某班主任老很多人不安心。某班主任老师并不是消极地禁止吹笛子，而是把同学并不是消极地禁止吹笛子，而是把同学们组织起来，起来，请来音来音乐教教师辅导，同，同时讲明明什么什么时间练习较为适宜和在适宜和在课间吹笛吹笛为什什么不好，很快便把么不好，很快便把这一自一自发活活动变成了有成了有组织的有益活的有益活动，有效地引，有效地引导和保和保护了学了学生的有益生的有益兴趣。趣。CompanyLogou对于儿童从事一些不利于健康于儿童从事一些不利于健康的活的活动，如在地上打，如在地上打弹子、拍香烟盒子、拍香烟盒等，教等，教师要向他要向他们晓之以利害，并用之以利害，并用正当的活正当的活动替代替代这些无益的些无益的兴趣。趣。CompanyLogou值得重得重视的是，教的是，教师本人的本人的兴趣趣对学生的学生的兴趣有直接的影响。要引趣有直接的影响。要引导和培养小学儿童的和培养小学儿童的兴趣，教趣，教师自己自己应该发展多方面健康有益的展多方面健康有益的兴趣。趣。CompanyLogou3.利用原有利用原有兴趣迁移趣迁移u兴趣的迁移，是指将已有的趣的迁移，是指将已有的兴趣延伸趣延伸到相关的事物上，到相关的事物上，对它也它也发生生兴趣。例如，趣。例如，将小学生儿童活将小学生儿童活动的的兴趣迁移到学趣迁移到学习上，上，使他使他们形成形成对学学习的的兴趣，是教趣，是教师做好教做好教育工作的育工作的责任和技巧之一。任和技巧之一。CompanyLogou兴趣迁移的条件有三：第一，要善于趣迁移的条件有三：第一，要善于发现小学儿童感小学儿童感兴趣的事物或活趣的事物或活动是什么；是什么；第二，要善于第二，要善于寻找新的事物或活找新的事物或活动与原有与原有兴趣之趣之间的相通点；第三，要在的相通点；第三，要在实际活活动中循循善中循循善诱，促使儿童，促使儿童产生新的生新的认识需要，需要，并指并指导他他们克服困克服困难。CompanyLogou在在实践中，相当一批儿童学践中，相当一批儿童学习困困难，往往是由于某种因素造成他，往往是由于某种因素造成他们缺乏学缺乏学习的的兴趣。教趣。教师要要积极地极地动用用迁移的方法培养他迁移的方法培养他们学学习的的兴趣，趣，这是从根本上改善他是从根本上改善他们学学习境遇的有效境遇的有效措施。措施。CompanyLogo小小学学生生的的学学习特特点点u（一）、低年（一）、低年级儿童学法的特点。儿童学法的特点。低年低年级儿童活儿童活泼好好动，注意的持久性，注意的持久性较差，思差，思维中具体形象的成分占中具体形象的成分占优势。概。概括水平的括水平的发展展处于概括事物于概括事物的直的直观的、具的、具体形象的外部特征或属性的直体形象的外部特征或属性的直观形象水平形象水平阶段。他段。他们所掌握的概念大部分是具体的、所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。直接感知的。CompanyLogou因此，低年因此，低年级儿童学儿童学习方法的方法的选择和运用和运用应注意直注意直观形象性和游形象性和游戏活活动性。操作学性。操作学习法、游法、游戏学学习法、法、竞赛学学习法、故事描述法往往是法、故事描述法往往是组织和吸引低年和吸引低年级儿童儿童积极、主地地学极、主地地学习的有效方法。的有效方法。CompanyLogou（二）、中年（二）、中年级儿童学法的特点儿童学法的特点随着年随着年龄的增的增长和学校学和学校学习常常规的的训练，中年，中年级儿童学儿童学习的自的自觉性、性、组织纪律律性有所增性有所增强。与此同。与此同时，中，中年年级儿童的学儿童的学习能力伴随着生理的能力伴随着生理的发育和心理素育和心理素质的完的完善逐步善逐步发展起来。感知能力的展起来。感知能力的发展，注意展，注意品品质的的进步，步，记忆中有意中有意识记忆能力的提能力的提高，都高，都为小学生的学小学生的学习进步步创造了条件。造了条件。CompanyLogou尤其是中年尤其是中年级儿童思儿童思维能力的能力的发展，展，更使更使小学生学小学生学习方法有了新的特点。方法有了新的特点。中年中年级儿童具体形象成分和抽象儿童具体形象成分和抽象逻辑成成分的关系分的关系发生着生着变化。在直化。在直观形象成分增形象成分增加的同加的同时，抽象，抽象逻辑成分开始增加。概括成分开始增加。概括水平的水平的发展展处于直于直观形象水平向抽象形象水平向抽象逻辑水平水平过渡的状渡的状态。在他在他们的概括中，直的概括中，直观形象的外部特形象的外部特征或属性逐征或属性逐渐减少，抽象的本减少，抽象的本质特征或属特征或属性的成分逐性的成分逐渐增加。增加。CompanyLogou（三）、高年（三）、高年级儿童的学法特点儿童的学法特点尽管整个小学尽管整个小学阶段，儿童的无意注意、段，儿童的无意注意、机械机械识记和形象思和形象思维仍占仍占优势，但是高年，但是高年级儿童的有意注意能力、意儿童的有意注意能力、意义识记能力和能力和抽象抽象逻辑思思维能力能力进一步一步发展起来。他展起来。他们初步学会初步学会对事物本事物本质特征或属性以及事物特征或属性以及事物之之间的内在的内在联系和关系系和关系进行抽象概括，并行抽象概括，并逐步接近科学的概括。逐步接近科学的概括。CompanyLogou认识学生，分析学生，学生，分析学生，才能成才能成为一个好老一个好老师！韩 新新 2012年年9月月CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供供参参考！考！感感谢谢您您的支持，我的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢