优秀《桂林山水》教学设计.docx

优秀桂林山水教学设计 在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。下面请大家我一起来看看最优秀的桂林山水教学设计吧! 教学目标： 1、通过自主学习，相识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学打算：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学设计： 一、故事导人，激发爱好; 1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇妙故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特别超群，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，打算搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有爱好去观赏呢?再听听那奇妙的故事呢? (心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感爱好的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲解并描述一则引人人胜的小故事，学生的留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。) 2、今日，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1、范读课文。(播放桂林山水的录像) 2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) (“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生视察、思索，学生获得更加直观、形象的感性学问，加上老师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下子缩短了很多。) 三、精读其次节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2.沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都望见江底的沙石;“绿”这句读出赞美之情。) (有感情地朗读课文，是学生情感外显的特别形式。学生不但读得有滋有味，更珍贵的是能真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 (引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思索，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。) (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) (“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处老师的顺势一拨，学生将受益匪浅。) 1、中体会作者详细形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写详细，读写紧密结合。) (3)出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的水很清，还可以望见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (以读促思，读中悟情。通过一段同学具体但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培育语感。) (5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 (把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。) 4、激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述依次，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 (2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。 (指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。) 四、学法迁移，自学课文第三节。 1、小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2、出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 (扶放结合，注意学法的迁移。) 3、朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4、全班沟通，并请进步特殊大的同学为画面配音，其他同学观赏。 (让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲惫的学生注入了兴奋，极大地激发了学生的朗读爱好，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合实力得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。) 5、谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点详细地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 五、以读代讲学习第四节。 1、范读。播放录象，音乐伴奏。 2、激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵起伏的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、出示动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。) 六、读写结合，延长课外。 1、其实，同学们也巡游过许多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。 2、写一写(略) (在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页