年全国高中化学说课大赛-(课件)课题：物质的分类(柳州铁一中学-唐震)复习过程.ppt

年全国高中化学说课大赛-(课件)课题：物质的分类(柳州铁一中学-唐震)一、教材分析一、教材分析u新新课标教材中增教材中增设的内的内容容；u分分类思想是化学学科基思想是化学学科基本思想之一；本思想之一；u本本节物物质分分类对对后后续续章章节节无机物的学无机物的学习习具有理具有理论论指指导导的意的意义义。工具性知工具性知识理理论指指导性知性知识常常见非金属无机物知非金属无机物知识常常见金属无机物知金属无机物知识学情分析学情分析学生在九年学生在九年级通通过对化学的学化学的学习，简单掌握了一些化学物掌握了一些化学物质和化学反和化学反应。在思在思维上，学生正从上，学生正从经验型思型思维向抽象向抽象型思型思维过渡。渡。但但还没有把分没有把分类视为一种一种方法，没有形成化学方法，没有形成化学分分类学学习的思想。的思想。认认 知知 方方 面面 知知 识识 方方 面面二、教学目二、教学目标1、能根据物、能根据物质的的组成和性成和性质对物物质进行分行分类，同，同时知道分知道分类的的多多样性；性；2、体、体验研究物研究物质的程序与方法；的程序与方法；3、掌握从物、掌握从物质的的组成和性成和性质进行分行分类。了解物。了解物质分分类框架。框架。知知识与技能与技能 过程与方法程与方法 1、通、通过物物质的分的分类，体，体验科学探究的科学探究的过程和程和问题意意识的培养；的培养；2、掌握化学学、掌握化学学习的方法的方法。1、形成科学的价、形成科学的价值观和和实事求是的科学事求是的科学态度；度；2、培养学生合作精神，激、培养学生合作精神，激发学生的学生的创新潜能，提高学生的新潜能，提高学生的实践践能力。能力。情感情感态度与价度与价值观 教学重点和教学重点和难点点p整合与落整合与落实三三维学学习目目标，尤其是，尤其是过程与方法，情感程与方法，情感态度价度价值观这二二维目目标的落的落实；p以分以分类观构建构建为主主线，创设学学习情境，情境，设计学生合作交流探究的学学生合作交流探究的学习模式模式。p观念建构念建构为本的教学本的教学策略策略p认知同化知同化的学的学习模式模式三、教学指三、教学指导思想思想四、教四、教 学学 流流 程程视 频 引引 入入终结者者2的片段、我国液的片段、我国液态金属研究新突破的新金属研究新突破的新闻p预测液液态金属材料金属材料还可能具有哪些可能具有哪些性性质呢？呢？小思维决定大智慧小思维决定大智慧学生的答案：导电、导热性等学生的答案：导电、导热性等包含的重要内容：包含的重要内容：1、分、分类方法方法 2、预测未知物未知物质的性的性质思思维小小贴士：士：思思维中的中的“智慧智慧”。pp已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过3000300030003000万种万种万种万种提取思提取思维，体，体现价价值，建构，建构观念念感受我感受我们身身边的分的分类法法分分类方法学方法学习的活的活动设计p由由Na+、K+、CO32-、SO42-可可组成几种物成几种物质？并？并尝试对它它们进行分行分类。活活动设计一一pNa2CO3pK2CO3pNa2SO4 pK2SO4 p钠盐p钾盐p硫酸硫酸盐p碳酸碳酸盐p可溶性可溶性盐p含氧酸含氧酸盐活活动设计一一u认识和学和学习交叉分交叉分类法法特点：可特点：可针对一种一种物物质从不同的从不同的角度角度分分类。思思维小小贴士：士：可从物可从物质的的组成成、性性质两个角度两个角度进行分行分类从从组成角度分成角度分类：钠盐钾盐硫酸硫酸盐碳酸碳酸盐含氧酸含氧酸盐可溶性可溶性盐从性从性质角度分角度分类：钠盐钾盐硫酸硫酸盐碳酸碳酸盐含氧酸含氧酸盐可溶性可溶性盐p对Na2CO3、K2CO3、Na2SO4、K2SO4进行分行分类。活活动一：学生思一：学生思维的的“无奈无奈”活活动设计二二p回回忆接触接触过的含碳无机物有哪些？并的含碳无机物有哪些？并尝试对它它们进行分行分类。C、CO、CO2、Na2CO3、NaHCO3、H2CO3、CaCO3、Ca(HCO3)2 学生分类成果展示学生分类成果展示单单质质化化合合物物状状态态溶溶解解性性是是否否含含金金属属元元素素是是否否含含氢氢元元素素所所含含元元素素种种类类还可从是否含氧角度分析。还可从是否含氧角度分析。生活中，对人对事从不同的生活中，对人对事从不同的角度思考，同样能给我们带角度思考，同样能给我们带来更多惊喜。来更多惊喜。活活动设计二二p认识和学和学习树状分状分类法法u交叉分交叉分类优点：能从不同角度点：能从不同角度获取更多的取更多的信息信息。优点：点：层次次鲜明，清晰呈明，清晰呈现事物的事物的从属从属关系。关系。特点：特点：对同同类物物质进行行再次再次分分类。特点：可特点：可针对一种一种物物质从不同从不同角度角度分分类。p树状分状分类对比和分析两种分比和分析两种分类方法方法组成角度：金属氧化物和非金属氧化物成角度：金属氧化物和非金属氧化物性性质角度：角度：酸性氧化物酸性氧化物和和碱性氧化物碱性氧化物练习：对氧化物氧化物还可再分可再分吗？p回回忆接触接触过的含碳无机物有哪些？的含碳无机物有哪些？活活动二：学生思二：学生思维的的“尴尬尬”思思维小小贴士：士：注重注重思思维的的有序性有序性。1、认识和学习具体分类方法；、认识和学习具体分类方法；3、完善分完善分类框架。框架。活活动目的和意目的和意义2、优化思维方式；、优化思维方式；分分组讨论化学通性：化学通性：p组一：探究组一：探究金属单质金属单质的通性：如的通性：如FeFep组二：探究组二：探究酸酸的类别通性：如的类别通性：如HClHClp组三：探究组三：探究碱碱的类别通性的类别通性:如如Ca(OH)Ca(OH)2 2p组四：探究组四：探究酸性氧化物酸性氧化物的类别通性的类别通性:如如COCO2 2p组五：探究组五：探究碱性氧化物碱性氧化物的类别通性的类别通性:如如CaOCaO1、复、复习已学物已学物质的性的性质2、培养学生之、培养学生之间的合作意的合作意识3、增、增强归纳和提和提炼知知识的能力的能力4、形成探究物、形成探究物质类别通性的方法通性的方法探究探究设计意意图 创设意境，感受酸雨危害，激意境，感受酸雨危害，激发探究欲望探究欲望 我国酸我国酸雨和二氧雨和二氧化硫化硫污染染每年造成每年造成经济损失失1100亿元元 阅读信息，运用方法，解决信息，运用方法，解决现实问题p已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引发，含硫煤的燃含硫煤的燃烧产生大量生大量SO2是主要原因之一。是主要原因之一。SO2 +H2O=H2SO3（生成的（生成的H2SO3不不稳定，定，H2SO3=SO2 +H2O）讨论如何有效吸收煤燃如何有效吸收煤燃烧产生的生的SO2气体，从而减少气体，从而减少酸雨的酸雨的发生。生。设计实验，注重，注重环保保设计实验，注重，注重环保保完善研究方法，提升思完善研究方法，提升思维能力能力体体现分分类的价的价值和意和意义五、五、教学反思教学反思p本本节课的的设计特点在于通特点在于通过对简单思思维的提取，的提取，形成运用分形成运用分类法法预测未知物性未知物性质的基本思的基本思维。教学。教学内容上，注重思路方法的概括和提内容上，注重思路方法的概括和提炼。教教学学设设计计p通通过本本节课的学的学习，学生不但，学生不但记住了具体的事住了具体的事实性知性知识。还学会了在超越事学会了在超越事实基基础上上进行思考，初行思考，初步形成分步形成分类观及其分及其分类学学习的思想。的思想。学学生生收收获获p观念的建构、思路方法的最念的建构、思路方法的最终形成需要形成需要经过一段一段时间的反复的反复训练。因此。因此,教学教学设计要注重整体性和要注重整体性和层次性。在今后次性。在今后进行无机物性行无机物性质教学教学时，需，需坚持运用持运用分分类思想和研究无机物性思想和研究无机物性质的思路方法的思路方法。后后期期教教学学六、板六、板书设计此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢