《生物的遗传物质》PPT课件.ppt

说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据科学探究意识的培养科学探究意识的培养以学生为主体，教师为主导以学生为主体，教师为主导 说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点二二教教 学学 背背 景景 分分 析析1.教材分析教材分析2.学情分析学情分析1.教材分析教材分析本节课属于课标的第七本节课属于课标的第七个一级主题：生物的生个一级主题：生物的生殖发育与遗传。殖发育与遗传。本节内容分两大部分：本节内容分两大部分：通过对史实的分析，认通过对史实的分析，认识识基因在哪里、基因是基因在哪里、基因是什么。什么。二二教教 学学 背背 景景 分分 析析1.教材分析教材分析2.学情分析学情分析2.学情分析学情分析有一定的知识基础有一定的知识基础有深入认识本知识的兴有深入认识本知识的兴趣趣缺少相应的理、化知识缺少相应的理、化知识说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点教教 学学 目目 标标知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态度情感、态度价值观价值观知识目标知识目标1.1.知道科学家研究基因知道科学家研究基因的历程。的历程。2.2.列举基因位于染色体列举基因位于染色体上的资料。上的资料。3.3.描述述染色体、描述述染色体、DNADNA和基因的关系。和基因的关系。能力目标能力目标1.1.运用科学史料归纳运用科学史料归纳出基因位置和本质。出基因位置和本质。2.2.培养学生的理解力培养学生的理解力和语言表达能力。和语言表达能力。情感、态度情感、态度价值观价值观1.1.体会科学家的科学体会科学家的科学态度和严谨治学精神。态度和严谨治学精神。2.2.认识基因的本质，认识基因的本质，树立树立唯物和辩证的自唯物和辩证的自然观。然观。重点、难点重点、难点基因位于染色体上基因位于染色体上基因是有遗传效应基因是有遗传效应的的DNADNA片段片段教学教学重点重点DNADNA的双螺旋结构的双螺旋结构基因与基因与DNADNA的关系的关系教学教学难点难点说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源教教学学资资源源学生资源学生资源学习生活中对基因的已有认识学习生活中对基因的已有认识教师资源教师资源1.科学家研究基因的史料；科学家研究基因的史料；2.2.自制的多媒体自制的多媒体P P T课件课件.基因的奥秘基因的奥秘四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源教教 学学 过过 程程回顾引入回顾引入基因在哪基因在哪基因是什么基因是什么本课总结本课总结拓展提升拓展提升回回 顾顾 引引 入入 回顾遗传学的奠回顾遗传学的奠基人孟德尔，通过豌基人孟德尔，通过豌豆杂交实验，提出了豆杂交实验，提出了生物的性状是受遗传生物的性状是受遗传因子控制的假说，推因子控制的假说，推测决定生物性状的基测决定生物性状的基因是通过亲代的生殖因是通过亲代的生殖细胞传递给子代的。细胞传递给子代的。DDddDdDDDdDdddPF1F2引引导导学学生生认认识识基基因因位位置置细胞核细胞核基因在哪儿？基因在哪儿？史料分析史料分析图解说明图解说明细胞核细胞核染色质染色质染色体染色体归纳总结归纳总结18751875年，年，赫特维奇赫特维奇对海胆卵对海胆卵受精过程受精过程的观察。的观察。史史 实实你认为遗你认为遗传物质可传物质可能存在于能存在于细胞的什细胞的什么结构中么结构中?分分 析析遗传因子存在遗传因子存在于细胞核中。于细胞核中。结结 论论染色质染色质引引导导学学生生认认识识基基因因位位置置细胞核细胞核基因在哪儿？基因在哪儿？史料分析史料分析图解说明图解说明染色质染色质染色体染色体归纳总结归纳总结遗传因子遗传因子可能存在可能存在于细胞核于细胞核的什么结的什么结构中构中？分分 析析遗传因子存在遗传因子存在于细胞核中。于细胞核中。结结 论论18791879年，年，弗莱明发弗莱明发现细胞分现细胞分裂时染色裂时染色质一分为质一分为二，且数二，且数目稳定。目稳定。史史 实实遗传因子存在遗传因子存在于染色质上。于染色质上。染色体染色体染色质染色质引引导导学学生生认认识识基基因因位位置置细胞核细胞核基因在哪儿？基因在哪儿？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体染色体归纳总结归纳总结萨顿的萨顿的实实验证明验证明了了什么什么？分分 析析遗传因子存在遗传因子存在于细胞核中。于细胞核中。结结 论论遗传因子存在遗传因子存在于染色质上。于染色质上。史史 实实19021902年，年，萨顿研究萨顿研究蝗虫的有蝗虫的有性生殖。性生殖。遗传因子可能遗传因子可能在染色体上。在染色体上。染色体染色体染色质染色质引引导导学学生生认认识识基基因因位位置置细胞核细胞核基因在哪儿？基因在哪儿？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体染色体归纳总结归纳总结分分 析析遗传因子存在遗传因子存在于细胞核中。于细胞核中。结结 论论遗传因子存在遗传因子存在于染色质上。于染色质上。史史 实实遗传因子可能遗传因子可能在染色体上。在染色体上。19091909年，摩年，摩尔根研究果尔根研究果蝇的染色体，蝇的染色体，发明了基因发明了基因相对位置的相对位置的方法。方法。从摩尔根的从摩尔根的研究，你发研究，你发现了什么？现了什么？确认基因在染确认基因在染色体上，并按色体上，并按一定顺序排列一定顺序排列染色体染色体染色质染色质引引导导学学生生认认识识基基因因位位置置细胞核细胞核基因在哪儿？基因在哪儿？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体染色体归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结 从孟德尔猜想开始，经过从孟德尔猜想开始，经过很多科学家的研究，不但证实很多科学家的研究，不但证实了孟德尔的猜想是正确的，同了孟德尔的猜想是正确的，同时，还让人们确信细胞核中存时，还让人们确信细胞核中存在着控制生物性状的基因，染在着控制生物性状的基因，染色体是基因的载体。色体是基因的载体。引导学生认识基因的本质引导学生认识基因的本质基因是什么？基因是什么？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体与染色体与DNADNA染色体与染色体与DNADNADNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状归纳总结归纳总结基因是什么？基因是什么？史史 实实 一一2020世纪初，德国的科塞尔发现核物质包括世纪初，德国的科塞尔发现核物质包括蛋白质和核糖核酸（蛋白质和核糖核酸（RNARNA）脱氧核糖核酸）脱氧核糖核酸（DNADNA），），蛋白质蛋白质和和DNADNA是染色体的成分。是染色体的成分。史史 实实 二二2020世纪世纪3030年代，哈马斯顿发现是一年代，哈马斯顿发现是一种细长的高分子化合物，只包含四种碱基：种细长的高分子化合物，只包含四种碱基：腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶。腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶。磷磷 酸酸脱氧核糖脱氧核糖腺嘌呤腺嘌呤A A鸟嘌呤鸟嘌呤G G胞嘧啶胞嘧啶C C胸腺嘧啶胸腺嘧啶T T基因是什么？基因是什么？史史 实实 三三19521952年，奥地利生物化学家查哥夫发现：年，奥地利生物化学家查哥夫发现：同种生物不同器官的同种生物不同器官的DNADNA分子组成是恒定分子组成是恒定的，的，A A和和T T的数目相等，的数目相等，G G和和C C的数目相等。的数目相等。沃森沃森克里克克里克基因是什么？基因是什么？DNADNA与染色体的关系与染色体的关系一条染色体中含有几个一条染色体中含有几个DNA分子？分子？观察思考观察思考基因是什么？基因是什么？引导学生认识基因的本质引导学生认识基因的本质基因是什么？基因是什么？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体与染色体与DNADNA染色体与染色体与DNADNADNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状归纳总结归纳总结DNADNA与基因与基因动手操作：动手操作：画一段含有画一段含有1010个碱基对的个碱基对的DNADNA片段片段4种碱基连接成种碱基连接成10个碱基对个碱基对 可能有多少可能有多少种排列顺序？种排列顺序？410=1048576 如果基因就是如果基因就是DNADNA，那么一条染色体上有许，那么一条染色体上有许多个基因，而只含有一个多个基因，而只含有一个DNADNA分子，说明每个分子，说明每个基因应该只是基因应该只是DNADNA分子的一部分。分子的一部分。基因是什么？基因是什么？基因是什么？基因是什么？出示资料出示资料“人类基因组计划人类基因组计划”：测定出人类有：测定出人类有31.631.6亿个碱基对，亿个碱基对，共有共有3-3.53-3.5万个基因。其中万个基因。其中98%98%的的序列没有功能，人类对它们还认识序列没有功能，人类对它们还认识不清，构成基因的碱基总数的比例不清，构成基因的碱基总数的比例不超过不超过2%2%。DNADNA上任意一个片断不都构成一个上任意一个片断不都构成一个基因。基因。引导学生认识基因的本质引导学生认识基因的本质基因是什么？基因是什么？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体与染色体与DNADNA染色体与染色体与DNADNADNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状归纳总结归纳总结DNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状GAACTTDNA性状性状GTACAT改变改变镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症基因是什么？基因是什么？正常正常异常异常基因是什么？基因是什么？基基因因控控制制性性状状引导学生认识基因的本质引导学生认识基因的本质基因是什么？基因是什么？史料分析史料分析图解说明图解说明染色体与染色体与DNADNA染色体与染色体与DNADNADNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状归纳总结归纳总结DNADNA与基因与基因基因与性状基因与性状归纳总结归纳总结基因是什么？基因是什么？归纳总结归纳总结 基因是含有特定遗传信基因是含有特定遗传信息的息的DNADNA分子片段，是控制生分子片段，是控制生物性状的功能单位，染色体物性状的功能单位，染色体则是基因的载体。则是基因的载体。教教 学学 过过 程程本课总结本课总结细胞核细胞核染色体染色体DNA基因基因 用形象的图示来表示细胞核、染色用形象的图示来表示细胞核、染色体、体、DNADNA、基因之间的关系、基因之间的关系教教 学学 过过 程程人类基因组专题人类基因组专题 20世纪遗传学的发展轨迹及其启示世纪遗传学的发展轨迹及其启示 遗传基因馆遗传基因馆_中国科普博览中国科普博览拓展提升拓展提升说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点五五学习效果评价设计学习效果评价设计 根据课堂中学生的知识的认根据课堂中学生的知识的认识程度、思维的活跃程度、活动识程度、思维的活跃程度、活动参与程度，列出细化项目，进行参与程度，列出细化项目，进行自评、互评、教师评价。自评、互评、教师评价。（评价表见资料）（评价表见资料）说说 课课 内内 容容一一指导思想和理论依据指导思想和理论依据二二教教 学学 背背 景景 分分 析析三三教学目标、重点、难点教学目标、重点、难点四四教学过程与教学资源教学过程与教学资源五五学习效果评价设计学习效果评价设计六六本教学设计的特点本教学设计的特点六六本教学设计的特点本教学设计的特点 选用经典史料，以系列问选用经典史料，以系列问题，层层质疑，引导学生分析，题，层层质疑，引导学生分析，逐步揭示基因的奥秘。逐步揭示基因的奥秘。细胞核中的染色质如何变成染色体的呢？细胞核中的染色质如何变成染色体的呢？几厘米长的染色质，压缩成几微米长度的染色体，压缩了800010000倍。