用对立统一的观点看问题教学设计.docx

用对立统一的观点看问题教学设计 用对立统一的观点看问题是中学政治必修四第九课的其次框题的内容，本框题的主要内容是理解主要冲突和次要冲突辩证关系、冲突的主要方面和次要方面的辩证关系。以下是学习啦我为你整理的用对立统一的观点看问题教学设计，希望能帮到你。 用对立统一的观点看问题教学设计 一、教材分析 用对立统一的观点看问题是人教版一般中学课程标准试验教科书，思想政治必修第4册，生活与哲学第3单元第9课的第2框的内容。本节课主要通过主要冲突和次要冲突、冲突的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲解并描述，得出我们看问题要详细问题详细分析。冲突分析法是我们这本书的一个重要方法。学好本课对于学生们能够正确的相识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。 二、教学目标 1、学问目标：理解主要冲突和次要冲突辩证关系、冲突的主要方面和次要方面的辩证关系;运用相关原理，分析一个困难事物中所包含的各种冲突，理解冲突分析法是我们相识世界和改造世界的根本方法。 2、实力的目标：培育学生学会从错综困难的事物中抓主要冲突，坚持两点论和重点论相统一，对详细问题进行详细分析的实力。 3、情感与价值观的目标：通过本框学习是学生坚信冲突分析法是我们相识事物的根本方法，对详细问题进行详细分析是我们正确解决冲突的关键。 三、教学重点难点 1、重点： (1)如何处理主次冲突、冲突主次方面的关系 (2)坚持两点论与重点论相统一的相识方法 (3)详细问题详细分析的重要原则 2、难点：主次冲突和冲突的主次方面的辩证关系原理 四、教学方法： 1.探讨法、启发式教学 2.用多媒体等现代教学手段协助教学 3、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 五、教学过程 环节一：忆旧导新、展示目标 1、 概括冲突特别性原理的内容及其方法论 (学生复习巩固) 老师：通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的冲突关系，冲突是事物发展的动力。事物的冲突又是各不相同的，因此，相识、改造世界就必需坚持用对立统一的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。首先，我们来看一组新闻热点(图片展示)： 热点新闻：高校生就业问题的冲突分析 内容简介：699万高校毕业生，不足三成的就业签约率，今年高校生就业形势严峻程度远甚于往年，;结构性失衡;冲突突出。今年高校生就业签约率过低引发各界关注，除了经济形势严峻导致岗位供求失衡之外，高等教化与市场实际需求之间的;结构性失衡;也趋于加剧。 1、总量冲突是高校生就业难的主要问题。 记者在采访中了解到，由毕业生人数上升导致的供应增加，以及经济形势不佳导致的社会需求削减，是导致高校生就业难状况加剧的主要缘由。 2、经济形势：企业对应届生需求"降温;，麦可思探讨院认为，从宏观经济学的角度看，高校毕业生就业时受经济景气的影响，在经济景气波动中有滞后跟随效应经济疲弱导致用工需求萎缩外，企业经营遭受逆境后薪酬水平与毕业生的自身预期差距有所扩大，也是导致今年高校生就业难的重要缘由之一。 3、专业结构：目前高校的专业设置和课程设置都不同程度存在问题。高校中设置的专业"冷热不均;。例如，土木工程、机械等与社会实践结合紧密专业的学生在就业中就较为抢手，而类似历史、中文等专业则相对较难。专业结构是影响高校生就业的最主要因素。 除此之外，"高校生期望值过高(有业不就)"、"供需结构错位"、"用人单位追求高学历"、"学校思想教化(包括就业指导)问题"、"社会潜规则"、"户籍制度"、"缺乏择业技巧"等等也是造成高校生就业难的重要影响因素 导入语：通过材料，我们了解当今高校生就业难的缘由许多，就业问题本身就是一个困难的冲突体。哲学事物区分为简洁事物和困难事物。简洁事物包含一个冲突，无所谓主次之分，困难事物包含多个冲突，这些冲突在事物发展中的地位和作用是不一样的，所以有主要冲突和次要冲突之分。那么，什么是主要冲突?什么是次要冲突呢?这就是我们今日要学习的内容。(导入新课) (多媒体展示本节课教学目标) 【设计意图】 选用高校生就业新闻热点，导入新课，贴近现实，贴近学生的生活，更能够引起学生的爱好，提高课堂教学效果。 环节二：合作探究、精讲点拨 (一) 坚持两点论和重点论的统一 探究活动一： 依据上述材料思索以下两个问题： 1、当今高校生就业难这一困难事物的缘由有哪些?主要缘由是什么?请学生结合材料分析 2、就;就业问题;而言存在着哪几对冲突?确定整个就业现状的是哪一对冲突?从哲学上来看，它体现了什么道理? 老师：依据上述材料，请同学们思索这样两个问题 学生活动：分学习小组，思索探讨。 学生回答： 学生1：造成高校生就业难的缘由有高校生供求总量、经济形势、就业观念、企业需求等因素。总量冲突是高校生就业难的主要问题。 学生2：存在冲突有：学生—学校之间的冲突，学生—企业之间的冲突，学生的供应量—需求量之间的冲突，企业需求—经济形势之间的冲突等，确定现在就业难的主要冲突是学生的供应量—需求量之间的冲突 老师设疑：总量冲突是高校生就业难这一困难事物中的主要缘由，什么是困难事物? (课件展示) 老师：由这两幅图片，困难事物与简洁事物相比，至少存在2个冲突的事物。刚才这位同学回答总量冲突是高校生就业难这一困难事物中的主要缘由，什么是主要冲突?什么是次要冲突? 学生：主要冲突是在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起确定作用的冲突;次要冲突是指处于从属地位、对事物发展不起确定作用的冲突。 老师：相对高校生供求总量这一主要冲突而言，经济形势、就业观念、企业需求等因素在高校生就业问题中起到什么作用?与主要冲突有什么关系? 学生：经济形势、就业观念、企业需求等因素作为就业问题中的次要冲突。从宏观经济学的角度看，高校毕业生就业时受经济景气的影响，在经济景气波动中有滞后跟随效应经济疲弱导致企业用工需求萎缩外，企业经营遭受逆境后薪酬水平与毕业生的就业观念，最终导致就业供应与需求之一主要冲突，从这一角度来看，经济因素成为就业难的主要冲突，因此，在肯定条件下，主要冲突和次要冲突可以相互转化。 老师：因此，我们在解决高校生就业难这一困难事物的时候，首先要着重把握学生供求量这一主要冲突，同时又要相识到经济形势、企业需求等次要冲突的影响。 精讲点拨：主次冲突辩证关系原理。 (1)主要冲突和次要冲突的含义 A、主要冲突：事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起确定作用的冲突 B、次要冲突：事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起确定作用的冲突 (2)主要冲突和次要冲突的关系 主要冲突和次要冲突相互依靠、相互影响。 在肯定条件下，主要冲突和次要冲突可以相互转化。 探究活动二： ;就业难;还是;难就业;? 针对;就业难;这一问题，不少网友也纷纷发表自己的看法，有人认为社会竞争不公允现象的确存在，在肯定程度上会影响社会稳定，误导高校生的价值观，使其奋斗的欲望减弱。国企、事业单位、公务员聘请考试中，存在着裙带关系，致使央企、大型国企，如中石油、中石化、通信业、铁路等部门中有编制、高薪的岗位没有公开发布过聘请信息，但这只是少数。 其实现实中的就业难问题，只是一种也许的说法，省城两大人才市场每周都举办好几场聘请会，每次都有很多企业进场聘请，供应大量的岗位。这么多岗位对于我省的高校毕业生来说，本身是供大于求的。企业是始终招不够人，高校生则是对于岗位需求的冷暖不均，导致许多高校生难以选择。所以，对高校生来说，不是;就业难;而是;难就业;。 设问： 1、对高校生来说，不是;就业难;而是;难就业;，这说明白什么哲学道理? 2、俗话说，;金无足赤，人无完人;。我们应当如何正确看待;就业;问题，谈谈你的想法。 学生活动：分组探讨 学生1：高校生的价值观，使其奋斗的欲望减弱，就业范围只局限于国企、事业单位、公务员聘请考试中，大多数学生对于岗位需求的冷暖不均，导致许多高校生难以选择，因此是难就业，这说明白就业难不难，主要看主要方面，抓住事物的主流。 老师：什么是冲突的主要方面? 学生1：在困难的冲突体系重中，各种冲突是不平衡的。而不论是主要冲突还是次要冲突，每一冲突中的两个方面的力气又是不平衡的。 老师：哪位同学来回答一下其次个问题? 学生2：;金无足赤，人无完人;，说明事物的性质是有冲突的主要方面确定的，因此，看待就业问题也要从高校生自身来看，许多人还是有就业机会的，由于自身面临的选择不能找到志向工作导致就业签约率低，呈现出就业难的现象。 老师：两位同学分析的特别好，这就要求我们在相识某一冲突时，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。 精讲点拨：冲突主要方面和次要方面 (1)冲突主要方面和次要方面的含义 冲突的主要方面：在每一冲突中，处于支配地位，起着主导作用的一方 事物的性质是由主要冲突的主要方面确定的。 (2)冲突主要方面和次要方面的关系：既相互排斥，又相互依靠，并在肯定条件下相互转化 探究深化：坚持两点论和重点论相统一 (该学问点是上面所学的主次冲突辩证关系原理、冲突主次方面辩证关系原理的方法论意义) 坚持对详细问题作详细分析 老师：通过学习，我们了解了造成当今高校生就业难的因素有许多，面临这项缘由，国家、政府和高校生个人应当实行什么方法来解决这一难题呢?请同学们发挥聪慧才智帮助解决这一难题。 学生活动：小组探讨纷纷回答 老师：时间到，请同学们展示你们的成果。 学生1：面对严峻困难的就业形势，党和政府始终把扩大就业摆在突出位置。;十二五;规划纲要明确提出了就业优先战略，坚持把促进充分就业作为保障和改善民生的首要任务。必需下更大的决心，用更大的力气，想方设法解决好这个关系国计民生的大问题。 学生2：高校生自身应提高个人素养，不断提高价值观和就业观 学生3：在支持企业发展中创建更多岗位。企业是经济活动和吸纳就业的主体。要接着主动支持和激励现有企业稳定在岗劳动力，建立失业预警等机制。 学生：…… 老师：同学们分析的特别好。大家从个人、政府、社会等各个方面提出解决就业的不同方法，这事实上就做到了详细问题详细分析。什么是详细问题详细分析?地位是什么? 学生：详细问题详细分析，是指在冲突普遍性原理的指导下，详细分析冲突的特别性，并找出解决冲突的正确方法。详细问题详细分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 老师活动： 思维拓展：不同的冲突只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗? 如;量体裁衣;对症下药;量人为出;因地制宜;因材施教;看菜吃饭;兵来将挡，水来土掩;一把钥匙开一把锁;解铃还需系铃人;到什么山唱什么歌;等等。 精讲点拨：详细问题详细分析 1、含义：详细问题详细分析，是指在冲突普遍性原理的指导下，详细分析冲突的特别性，并找出解决冲突的正确方法。 2、地位：详细问题详细分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 3、意义：详细问题详细分析是我们正确相识事物的基础。 详细问题详细分析是我们正确解决冲突的关键。 老师：到这里，我们这节课的任务全部完成。 小结。 【设计意图】 对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发觉，问题解决问题。 冲突是事物发展的源泉和动力说课稿 各位老师：大家好! 我今日说课的内容是用对立统一的观点看问题。依据新课程改革的精神为指导，以及课程标准提出的;贴近实际、贴近学生、贴近生活;的教学原则为理念，我将会从教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。 一、说教材，用对立统一的观点看问题是一般中学课程生活与哲学第三单元第九课其次框的内容。主要通过主要冲突和次要冲突、冲突的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲解并描述，得出详细问题要详细分析。学好本课对于学生们能够正确的相识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。 二、说学情，高二学生具备了肯定的抽象思维和综合分析的实力,但实践实力普遍较弱。本框所学学问理论性较强，主次冲突和冲突的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。而且本框内容属方法论要求，须要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 三、说教学目标，结合单元要求和本课特点，以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。学问目标：理解主要冲突和次要冲突、冲突的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个困难事物中所包含的各种冲突;理解冲突分析法是我们相识世界和改造世界的根本方法用对立统一的观点看问题说课稿。实力目标：初步形成在困难事物的发展过程中分析和解决各种冲突的实力;抓主要冲突，坚持两点论和重点论相统一，对详细问题进行详细分析的实力。情感看法与价值观目标:坚持唯物辩证法的冲突观，坚信冲突分析法是我们相识事物的根本方法，详细问题详细分析是我们正确解决冲突的关键。 四、说教学重难点，基于教学目标的设立，以及教材和学情的分析，我确定本文的教学重难点如下：重点是主次冲突与冲突主次方面的辩证关系原理;详细问题详细分析。难点是主次冲突与冲突主次方面的辩证关系原理。 五、说教学方法，为了解决教学重点，突破难点，本节课我将采纳讲授法，探究法和案例分析法，运用比较典型的案例来引导学生找到理论依据，学生之间通过分组探讨的方法来分析案例、分析问题，达到自主合作探究的学习氛围。 六、说教学过程，首先是导入环节。本节课我运用古诗来进行导入，引起学生的学习爱好，激发他们的求知欲。用多媒体展示苏轼的水调歌头，;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全;，以此让学生感知冲突的观点。不仅带给我们艺术上的美感，更带给我们才智上的启迪。引导学生了解世界上万事万物都是对立统一的，冲突具有普遍性。但是不同事物的冲突是不同的，不同的冲突在事物发展过程中的地位、作用是不同的，因此，我们必需学会用对立统一的观点看问题。从而引出本节课的内容：用对立统一的观点看问题。 在坚持两点论与重点论这部分，我主要讲三个方面的问题：主次冲突辩论关系原理;冲突主次方面辩证关系原理;坚持两点论与重点论相统一。结合教材内容和同学们的认知特点，这三个问题的教学设计以辽沈战役和磁悬浮列车相关材料，通过组织学生绽开探讨探究，使得学生们更好的驾驭1主要冲突在事物发展中起确定作用，要擅长抓重点、抓关键;2事物的性质主要是由主要冲突的主要方面确定的，3主要冲突和次要冲突，冲突的主次方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。 在坚持对详细问题详细分析这部分主要讲详细问题详细分析的含义及意义两个方面的问题：通过展示出;水火不相容;、;着火用水浇就行了;这两句话引发学生进行探讨，得出在冲突的特别性原理指导下详细问题详细分析，并找出解决冲突的正确方法。接下来进行我说你猜嬉戏，我说某一同学外在，学生依据我所说的内容来揣测是哪位同学，从而引导学生得出详细问题详细分析是我们正确相识事物的基础。 教学反思在本节内容都学完的状况下，我会通过多媒体展示出表格：区分主次冲突和冲突主次方面原理。让学生从它们的外延、作用、方法论意义、实践方面等来进行分析比较，并布置相关的练习题，进一步巩固学生对本课学问的驾驭实力。 七，说板书，现在，请各位考官给我一分钟的时间，让我来简洁的板书一下我本节课的学问点。本节课我采纳的是提纲式的板书，便于学生能够更加干脆的了解学问点，起到一目了然的作用。 自此，我的说课已经全部结束，感谢各位考官。 看了;用对立统一的观点看问题教学设计;的人还看了： 1.高二政治用对立统一的观点看问题教案 2.高二政治必修4用对立统一的观点看问题教案 3.中学政治必修四用对立统一的观点看问题练习试题 4.高二上册政治用对立统一的观点看问题练习题及答案 5.2022宝宝山区高三政治一模试卷及答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页