四年级常见修辞手法复习说课讲解.ppt

小学小学(xioxu)常用常用修辞手法修辞手法第一页，共15页。修辞手法：修辞(xic)方法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问第二页，共15页。比喻比喻(by)(by)定义：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟定义：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥深奥(shn o)的事物。的事物。构成：一般情况下，比喻包括三部分：被比喻构成：一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。分不一定在所有的比喻句中都同时出现。例如：共例如：共 产产 党党 像像 太太 阳阳。本体本体 比喻词比喻词 喻体喻体第三页，共15页。运用运用(ynyng)比喻时应注意：比喻时应注意：1 1）本体和喻体必须是两种不同的事物，）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。但两种不同的事物在某些方面又有些相似。）常用的比喻）常用的比喻(by)(by)词有像、好像、好词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像.一样等等。不是所有像一样等等。不是所有像“像像”、“好好像像”、“仿佛仿佛”等词的句子都是比喻等词的句子都是比喻(by)(by)句。句。第四页，共15页。对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯单纯(dnchn)的想象。的想象。例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。到了苦难的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。的。表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像 第五页，共15页。拟人(nrn)定义：就是把物当做人来写，赋予它们人定义：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。的思想感情。好处：运用拟人这一方法，可以使文章生好处：运用拟人这一方法，可以使文章生动动(shngdng)(shngdng)、有趣、富有感染力，使、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。人觉得亲切，有利于作者抒发感情。拟人有两种类型：拟人有两种类型：把事物直接当做人来写。把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。人直接同事物说话。第六页，共15页。1、把事物直接(zhji)当做人来写。例如：古老(glo)的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接(zhji)同事物说话。例如：延安，你的精神辉煌灿烂！例如：延安，你的精神辉煌灿烂！如果一旦失去了你啊，如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？怎能向美好的未来展翅飞翔？第七页，共15页。夸张(kuzhng)定义：把描写的事物有意地夸大或缩小，定义：把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出使其更鲜明，更突出(t ch)(t ch)，给人以，给人以深刻的印象。深刻的印象。好处：使事物形象更鲜明，更突出好处：使事物形象更鲜明，更突出(t(t ch)ch)，给人以深刻的印象。，给人以深刻的印象。第八页，共15页。夸张夸张(kuzhng)种类种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个、我端起搪瓷碗，觉得这个(zh ge)碗有千碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。斤重，怎么也送不到嘴边。扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、大、多、高、强、深高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、小、少、低、弱、浅、低、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。第九页，共15页。排比(pib)定义：就是把定义：就是把3 3个或三个以上结构相似、内容相关、个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句语气一致的语句(yj)(yj)排列在一起。排列在一起。好处：增强语气、充分抒情、读排比句能给人以鲜好处：增强语气、充分抒情、读排比句能给人以鲜明的印象，还能增添语言的节奏感、旋律美，可以明的印象，还能增添语言的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。淋漓之感。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）秘特色。）第十页，共15页。对偶对偶(du u)定义：是用字数相等、结构相同、意义对称定义：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式思的修辞方式(fngsh)好处：对偶可以使句式看起来整齐醒目，听好处：对偶可以使句式看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。第十一页，共15页。反问(fnwn)反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形式表达比肯定更强烈式表达比肯定更强烈(qin li)的情感。的情感。好处：运用这种修辞方法，可以加强语好处：运用这种修辞方法，可以加强语气，增强表达的效果。只问不答，而答气，增强表达的效果。只问不答，而答在其中。在其中。例句：难道我们能浪费时间吗？例句：难道我们能浪费时间吗？第十二页，共15页。设问(sh wn)定义：也叫设疑、提问。是为了突出强调、定义：也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发启发(qf)引导或抒发感情而有意提问的一引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题随后种修辞方法。设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答。作答，即自问自答。好处：设问的作用是提醒注意，引起思考，好处：设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。但设问一突出某些内容，使文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对性和启发定要用得恰到好处，要有针对性和启发(qf)性。性。例句：是谁创造了人类世界？是我们劳动的例句：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。群众。第十三页，共15页。分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识(zh(zh shi)shi)的精髓。的精髓。（）、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（计，莫如树人。（）、这件事怎能不是你的错呢？（、这件事怎能不是你的错呢？（）、危楼高百尺，手可摘星辰。（、危楼高百尺，手可摘星辰。（）、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（子们。（）、学如逆水行舟，不进则退。（、学如逆水行舟，不进则退。（）、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。来。（）1010、横眉冷对千夫指，俯首甘为、横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。孺子牛。()()拟人(nrn)比喻(by)排比反问夸张排比，拟人比喻拟人 设问对偶第十四页，共15页。谢谢谢谢(xi xie)！第十五页，共15页。