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置换脱产研修项目通识课小学教师专业标准解读夏鹏翔 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1982.91986.7 天津外国天津外国语学院日语系语学院日语系 文学学士文学学士 1993.41995.3 东京学艺东京学艺大学研究生院教育学研究科大学研究生院教育学研究科 教育学硕士教育学硕士1995.41999.3 东京都立东京都立大学研究生院教育学研究科大学研究生院教育学研究科 博士课程修了博士课程修了2002.92005.7 中国社会中国社会科学院研究生院世界历史所科学院研究生院世界历史所 历史学博士历史学博士 主攻方向主攻方向：初等教育发展：初等教育发展 小学教师专业发展小学教师专业发展 中日教育比较中日教育比较 小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、一、专业标准专业标准制定背景制定背景l（一）时代呼唤、现实需求（一）时代呼唤、现实需求l 1.国际动向，教师专业化的理论和实践国际动向，教师专业化的理论和实践 20世纪世纪60年代，年代，“教师教师专业专业”理论的提起理论的提起 20世纪世纪80年代，美国、英国等国家分别制定年代，美国、英国等国家分别制定教师专业标准教师专业标准小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、一、专业标准专业标准制定背景制定背景l（一）时代呼唤、现实需求（一）时代呼唤、现实需求l 2.国家对合格教师的基本要求国家对合格教师的基本要求 提高教育质量，提高国民素质提高教育质量，提高国民素质 合格合格的教师的教师 基本基本性要求性要求 培训的培训的目标目标 录用的录用的依据依据小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、一、专业标准专业标准制定背景制定背景l（一）时代呼唤、现实需求（一）时代呼唤、现实需求l 3.国内小学一线的现实问题国内小学一线的现实问题 师德问题、师生关系问题、教学方法问题、师德问题、师生关系问题、教学方法问题、教育理念问题、课堂管理问题。教育理念问题、课堂管理问题。小学生未完成作业小学生未完成作业 被女教师抱上课桌脱裤子被女教师抱上课桌脱裤子 11月月29日，一家网站发布视频显示，一名十来日，一家网站发布视频显示，一名十来岁的男生被一名女子强行抱上讲台前面的课桌用力岁的男生被一名女子强行抱上讲台前面的课桌用力脱掉裤子。视频时长脱掉裤子。视频时长1分分28秒，整个过程中，有一男秒，整个过程中，有一男同学上前给老师帮忙，其他同学均坐在座位上观看，同学上前给老师帮忙，其他同学均坐在座位上观看，有不少女生由于害羞将头扭向一旁。有不少女生由于害羞将头扭向一旁。随后，记者了解证实视频中的女子系子长县秀延随后，记者了解证实视频中的女子系子长县秀延小学教师郭某，被脱裤子的男生是该校六年级学生高小学教师郭某，被脱裤子的男生是该校六年级学生高某。据该校一名领导介绍，郭某今年某。据该校一名领导介绍，郭某今年46岁，教六年岁，教六年级的数学。平时教学工作还算认真，就是性格有点古级的数学。平时教学工作还算认真，就是性格有点古怪和急躁。怪和急躁。11月月28日，郭老师在检查作业时，发现日，郭老师在检查作业时，发现高某没有完成作业，因此才做出了强脱学生裤子的不高某没有完成作业，因此才做出了强脱学生裤子的不雅举动。雅举动。小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、专业标准制定背景一、专业标准制定背景l（二）法律法规中的教师（二）法律法规中的教师l 中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法（1986）l 国家采取措施加强和发展师范教育，加速国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养培养、培训教师培训教师。（第十三条）。（第十三条）小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、专业标准制定背景一、专业标准制定背景l（二）法律法规中的教师（二）法律法规中的教师l中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法（1993）l 关爱、爱护关爱、爱护学生，学生，尊重尊重学生人格，促进学生学生人格，促进学生 在品德、智力、体力等方面全面发展。在品德、智力、体力等方面全面发展。（第八条（第八条 教师的义务）教师的义务）小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、专业标准制定背景一、专业标准制定背景l（二）法律法规中的教师（二）法律法规中的教师l 教师资格条例教师资格条例（1995）l 中国中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专公民在各级各类学校和其他教育机构中专 门从事教育教学工作，应当门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格依法取得教师资格。（第二条）（第二条）小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、一、专业标准专业标准制定背景制定背景l（二）法律法规中的教师（二）法律法规中的教师l中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（2009）爱国守法、敬岗爱业、爱国守法、敬岗爱业、关爱学生、关爱学生、教书育人、为人师表、教书育人、为人师表、终身学习终身学习 l 关爱学生：关爱、尊重、平等、公正关爱学生：关爱、尊重、平等、公正l 教书育人：循循善诱、因材施教、诲人不倦教书育人：循循善诱、因材施教、诲人不倦l 为人师表：高尚情操、严于律己、以身作则为人师表：高尚情操、严于律己、以身作则小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 一、一、专业标准专业标准制定背景制定背景l（二）法律法规中的教师（二）法律法规中的教师l班主任工作条例班主任工作条例（2009）l 热爱学生热爱学生，善于与学生交往，善于与学生交往l 了解学生了解学生（思想、心理、学习、生活状况等）（思想、心理、学习、生活状况等）l 关心、爱护关心、爱护学生学生l 平等对待平等对待每一个学生，每一个学生，尊重尊重学生人格。学生人格。小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 二、二、专业标准专业标准解读解读l（一）基本理念（一）基本理念l 师德为先师德为先：富有关爱、尊重、责任、耐性之心，：富有关爱、尊重、责任、耐性之心，为人师表，教书育人为人师表，教书育人 l 学生为本学生为本：坚持学生主体，遵循教育规律，促进：坚持学生主体，遵循教育规律，促进 学生健康成长学生健康成长l 能力为重能力为重：教学、研究、反思等能力：教学、研究、反思等能力l 终身学习终身学习：优化知识结构，提高专业素养，具有：优化知识结构，提高专业素养，具有 终身学习和持续发展的意识和能力终身学习和持续发展的意识和能力小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 二、二、专业标准专业标准解读解读l（二）（二）基本框架基本框架 3个维度个维度（专业理念与师德、专业知识、专业能力）（专业理念与师德、专业知识、专业能力）一级指标一级指标 13个领域个领域（专业理解与认识、对小学生的态度与行（专业理解与认识、对小学生的态度与行 为、教育教学的态度与行为、个人修养为、教育教学的态度与行为、个人修养 与行为与行为；小学生发展知识、学科知识、小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识教育教学知识、通识性知识；教育教学教育教学 设计、组织与实施、激励与评价、沟通设计、组织与实施、激励与评价、沟通 与合作、反思与发展）与合作、反思与发展）二级指标二级指标 60条要求条要求 三级指标三级指标小学教师专业标准小学教师专业标准专业理念与师德专业理念与师德专业知识专业知识专业能力专业能力职业职业理解理解与认与认识识对小对小学生学生的态的态度与度与行为行为教育教育教学教学的态的态度与度与行为行为个人个人修养修养与行与行为为小学小学生发生发展知展知识识学科学科知识知识教育教育教学教学知识知识通识通识性知性知识识教育教育教学教学设计设计组织组织与实与实施施激励激励与评与评价价沟通沟通与合与合作作反思反思与发与发展展小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 二、二、专业标准专业标准解读解读l（三）（三）内容解读内容解读l 专业理念与师德专业理念与师德 2.理解理解小学教育工作小学教育工作的意义的意义 3.认同认同小学教师的小学教师的专业性和专业性和独特性独特性 6.关爱小学生关爱小学生将保护小学生的将保护小学生的生命安全生命安全放在首位放在首位 7.尊重尊重小学生独立人格，维护小学生小学生独立人格，维护小学生合法权益合法权益 11.尊重尊重教育规律教育规律和小学生和小学生身心发展规律身心发展规律 15.富有富有爱心爱心、责任心责任心、耐心耐心和和细心细心 16.乐观乐观向上、有向上、有亲和亲和力力 17.善于自我调节情绪，保持善于自我调节情绪，保持平和心态平和心态 19.衣着整洁、语言规范、举止衣着整洁、语言规范、举止文明文明小学教师独小学教师独特吗？特吗？案例：把爱放在不经意之间案例：把爱放在不经意之间 三年级的教室里，同学们紧张地进行期中考三年级的教室里，同学们紧张地进行期中考 试，监考老师静静地守在这里。教室最后有一个男孩试，监考老师静静地守在这里。教室最后有一个男孩 脸一阵红一阵白的，并不是因为试题太难，而是他太脸一阵红一阵白的，并不是因为试题太难，而是他太 想上厕所了。但腼腆的他想等考试结束以后再上，可想上厕所了。但腼腆的他想等考试结束以后再上，可 漫长的考试一直没有结束，小男孩忍得满头大汗。忽漫长的考试一直没有结束，小男孩忍得满头大汗。忽 然，最尴尬的事发生了然，最尴尬的事发生了他尿裤子了。小男孩惭愧他尿裤子了。小男孩惭愧 地想这下完了，如果被同学们发现会被笑话死的，再地想这下完了，如果被同学们发现会被笑话死的，再 也不会有人理我了。怎么办啊，小男孩眼里充满了泪也不会有人理我了。怎么办啊，小男孩眼里充满了泪 水。幸好同学们都在埋头答题，没有人发现他的异常。水。幸好同学们都在埋头答题，没有人发现他的异常。只有细心的老师发现了小男孩的不安，他轻轻只有细心的老师发现了小男孩的不安，他轻轻 走到小男孩的身边，立刻明白了这一切。随后，老师走到小男孩的身边，立刻明白了这一切。随后，老师 不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来，不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来，经过小男孩身边时，他经过小男孩身边时，他“不小心不小心”打翻了鱼缸，水溅打翻了鱼缸，水溅 得小男孩满身都是，大家都回过头来看着老师和小男得小男孩满身都是，大家都回过头来看着老师和小男 孩。老师连忙向小男孩表示道歉，并示意其他同学继孩。老师连忙向小男孩表示道歉，并示意其他同学继 续考试。接着，他领着小男孩来到办公室，擦干男孩续考试。接着，他领着小男孩来到办公室，擦干男孩 身上的水，并找了一条干净的裤子让他换上。身上的水，并找了一条干净的裤子让他换上。小男孩回到教室时，穿着一条极小男孩回到教室时，穿着一条极 不合身的裤子，看上去滑稽极了。但不合身的裤子，看上去滑稽极了。但 是，没有一个同学嘲笑他，而是对他是，没有一个同学嘲笑他，而是对他 报以友善和同情，男孩的心中充满了报以友善和同情，男孩的心中充满了 对老师的感激。对老师的感激。小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 二、二、专业标准专业标准解读解读l（三）（三）内容解读内容解读l 专业知识专业知识 21.了解了解小学生小学生身心发展特点和规律身心发展特点和规律 22.了解不同年龄小学生学习的特点了解不同年龄小学生学习的特点 27.掌握所教学科掌握所教学科知识体系知识体系 32.掌握所教学科的掌握所教学科的课程标准课程标准 33.具有相应的自然科学和人文科学的知识具有相应的自然科学和人文科学的知识 34.了解中国教育基本情况了解中国教育基本情况 35.具有相应的具有相应的艺术欣赏艺术欣赏和表现知识和表现知识 案例分析：小学生的学习压力案例分析：小学生的学习压力小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 二、二、专业标准专业标准解读解读l（三）（三）内容解读内容解读l 专业能力专业能力 39.设计设计丰富多彩的班级和少先队活动丰富多彩的班级和少先队活动 40.建立良好建立良好师生关系师生关系 46.规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字 47.妥善应对妥善应对突发事件突发事件 49.发现和发现和赏识赏识每一位小学生的点滴进步每一位小学生的点滴进步 53.使用使用符合小学生特点的语言符合小学生特点的语言进行教育教学进行教育教学 54.善于善于倾听倾听，和蔼可亲，和蔼可亲 56.与家长进行有效与家长进行有效沟通沟通 58.不断进行不断进行反思反思，改进教育教学工作，改进教育教学工作 60.制定专业制定专业发展规划发展规划 案例：优点单案例：优点单 年轻的初中女教师珍妮发现自己所教的班里有不少学年轻的初中女教师珍妮发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，并有一些人因此而灰心。为了帮助这些学生学习很吃力，并有一些人因此而灰心。为了帮助这些学生增强信心，她想了一条生增强信心，她想了一条“妙计妙计”：让每个学生用纸写下：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后珍妮分别抄下大家写给每个人的优其他同学的优点，然后珍妮分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份点，再把这份“优点单优点单”发给学生自己。发给学生自己。一个星期五的下午，珍妮老师叫学生们拿出几张纸，一个星期五的下午，珍妮老师叫学生们拿出几张纸，写上其他同学的名字，每个名字之间留点空间，然后，她写上其他同学的名字，每个名字之间留点空间，然后，她让学生们将同学的优点全写下来，想到多少就写多少。学让学生们将同学的优点全写下来，想到多少就写多少。学生们立刻露出了兴奋的神色，每个人都认真地写了起来。生们立刻露出了兴奋的神色，每个人都认真地写了起来。下课后，所有人都将自己写的纸条交给了珍妮老师。下课后，所有人都将自己写的纸条交给了珍妮老师。接下来的星期六，珍妮老师在另外的纸上写上每个学生的接下来的星期六，珍妮老师在另外的纸上写上每个学生的名字，并将其他学生写的评语记在了名字后。星期一上课时，名字，并将其他学生写的评语记在了名字后。星期一上课时，她将每个学生的评语发给他们本人，全班同学都喜出望外，一她将每个学生的评语发给他们本人，全班同学都喜出望外，一些人得到的评语很多，满满两张纸。珍妮老师听到有些同学小些人得到的评语很多，满满两张纸。珍妮老师听到有些同学小声地说：声地说：“这是真的吗？这是真的吗？”“”“我从不知道那对别人有那么大的我从不知道那对别人有那么大的意义。意义。”“”“我不知道其他人那么喜欢我！我不知道其他人那么喜欢我！”若干年后，珍妮老师与这个班的学生一起参加本班一个在若干年后，珍妮老师与这个班的学生一起参加本班一个在战争死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张战争死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的这是马克的“优点单优点单”！这时，其他同学也都从自己的贴身口！这时，其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的袋里拿出了自己的“优点单优点单”。大家说：我们都保留着这份。大家说：我们都保留着这份“优点单优点单”，随时随地带着它。它在我们遇困难的时候可以让，随时随地带着它。它在我们遇困难的时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。小学教师专业标准解读小学教师专业标准解读l 三、专业标准的特点三、专业标准的特点l 科学性：遵循教育规律、小学生身心发展规律科学性：遵循教育规律、小学生身心发展规律l 实践性：具体要求表达明确，可操作强实践性：具体要求表达明确，可操作强l 基础性：合格标准、最基本的条件基础性：合格标准、最基本的条件l 引领性：教师专业发展方向引领性：教师专业发展方向l 时代性：人本主义、与时俱进、终身学习时代性：人本主义、与时俱进、终身学习小学教师专业标准小学教师专业标准解读解读l 四、专业标准与教师自身发展四、专业标准与教师自身发展l 你是一名合格的小学教师吗？你是一名合格的小学教师吗？l 对照专业标准，你今后应在哪些方面发展？对照专业标准，你今后应在哪些方面发展？l 资料：老师的启示资料：老师的启示