《力和机械》PPT课件.ppt

一、一、考点分析考点分析二、二、学情分析学情分析三、三、复习目标复习目标四、四、复习重难点复习重难点五、五、复习过程复习过程一、考点分析一、考点分析中考试题中，力和机械是中考热点之一，命题内容较多。中考试题中，力和机械是中考热点之一，命题内容较多。对基本知识的考查主要有弹簧测力计原理和使用，重力、摩对基本知识的考查主要有弹簧测力计原理和使用，重力、摩擦力、杠杆的平衡条件及应用，定滑轮、动滑轮及滑轮组的擦力、杠杆的平衡条件及应用，定滑轮、动滑轮及滑轮组的应用等内容。应用等内容。基本技能的考查主要是画力臂，按要求完成滑轮组的绕线。基本技能的考查主要是画力臂，按要求完成滑轮组的绕线。实验探究主要考查：探究重力的大小跟什么因素有关，探究实验探究主要考查：探究重力的大小跟什么因素有关，探究摩擦力的大小因素跟什么因素有关，探究杠杆的平衡条件，摩擦力的大小因素跟什么因素有关，探究杠杆的平衡条件，着重考查学生的科学探究能力。着重考查学生的科学探究能力。预计今后中考试题在考查上述知识的同时，会加强对杠杆、预计今后中考试题在考查上述知识的同时，会加强对杠杆、滑轮等简单机械知识在日常生活、生产中应用的考查；同时滑轮等简单机械知识在日常生活、生产中应用的考查；同时注意这部分内容与压强、浮力、功和机械能等知识的联系。注意这部分内容与压强、浮力、功和机械能等知识的联系。二、学情分析二、学情分析在此之前，学生已经学习了重力、弹力、摩擦力的基础在此之前，学生已经学习了重力、弹力、摩擦力的基础知识，已初步了解杠杆、滑轮等简单机械在生活、生产知识，已初步了解杠杆、滑轮等简单机械在生活、生产中的广泛应用。中的广泛应用。本章有较完整的五个探究活动，对其中涉及设计实验表本章有较完整的五个探究活动，对其中涉及设计实验表格、收集数据、用图像处理实验数据的方法，学生具有格、收集数据、用图像处理实验数据的方法，学生具有了一定的处理能力。纵观近年各地中考中对探究过程内了一定的处理能力。纵观近年各地中考中对探究过程内容的考查，及考纲对此的要求，在复习中应对这类容的考查，及考纲对此的要求，在复习中应对这类考点引起重视。考点引起重视。命题热点主要有：实验探究题，运用杠杆、滑轮等分析命题热点主要有：实验探究题，运用杠杆、滑轮等分析和解决生活中常见现象的应用题，画杠杆力臂、按要求和解决生活中常见现象的应用题，画杠杆力臂、按要求完成滑轮组的绕线的作图题，考查对重力、弹力、摩擦完成滑轮组的绕线的作图题，考查对重力、弹力、摩擦力基础知识理解的填空题、选择题等。力基础知识理解的填空题、选择题等。三、复习目标三、复习目标通过本章的复习，使学生对力学知识进一步的理解：了通过本章的复习，使学生对力学知识进一步的理解：了解重力、弹力和摩擦力；知道弹力是怎样产生的，理解解重力、弹力和摩擦力；知道弹力是怎样产生的，理解弹簧测力计制作原理及使用；知道重力的由来及它的大弹簧测力计制作原理及使用；知道重力的由来及它的大小跟什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法；能从小跟什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，知道杠杆、滑轮的常见工具和简单机械中识别出杠杆，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向。特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向。通过回顾对五个探究活动是怎样进行探究的，培养学生通过回顾对五个探究活动是怎样进行探究的，培养学生的科学探究精神，是落实三维目标的重要途径，尤其是的科学探究精神，是落实三维目标的重要途径，尤其是过程与方法、感情态度与价值观方面的目标，只有在科过程与方法、感情态度与价值观方面的目标，只有在科学探究的过程中进行体验才能实现。学探究的过程中进行体验才能实现。四、复习重点、难点四、复习重点、难点 1.弹簧测力计的原理及使用弹簧测力计的原理及使用 2.通过探究，了解重力大小跟什么因素有通过探究，了解重力大小跟什么因素有关关 3.探究摩擦力大小与什么因素有关及增减探究摩擦力大小与什么因素有关及增减摩擦的方法摩擦的方法 4.知道杠杆的平衡条件及杠杠的一些应用知道杠杆的平衡条件及杠杠的一些应用 5.知道滑轮、滑轮组的作用，会按要求使知道滑轮、滑轮组的作用，会按要求使用和组装滑轮组用和组装滑轮组新课标新课标第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点1弹力弹力1 1弹力弹力形变类型：形变类型：弹性形变、塑性形变。弹性形变、塑性形变。定义：定义：发生发生_的物体要的物体要_而对跟而对跟它它_的物体产生的力叫做弹力；通常所说的压力、的物体产生的力叫做弹力；通常所说的压力、拉力、支持力都属于弹力。拉力、支持力都属于弹力。测量工具：测量工具：弹簧测力计。弹簧测力计。接触接触 弹性形变弹性形变恢复原状恢复原状第二十二讲 考点梳理新课标新课标2 2弹簧测力计弹簧测力计原理：原理：在弹性限度内，弹簧伸长的在弹性限度内，弹簧伸长的_与所受到与所受到的拉力成的拉力成_。示数：示数：弹簧测力计的示数等于挂钩弹簧测力计的示数等于挂钩(弹簧自由端弹簧自由端)所所受到的拉力的大小，如果用来称量物重，示数等于物体受到的拉力的大小，如果用来称量物重，示数等于物体的重力。的重力。使用：使用：a.a.观察它的观察它的_，所测力不能超过弹簧测，所测力不能超过弹簧测力计的最大测量值；力计的最大测量值；b.b.认清最小刻度，便于精确读数；认清最小刻度，便于精确读数；c.c.观察指针是否指在观察指针是否指在_，如果没有，则需要，如果没有，则需要_；d.d.使用前来回轻轻拉弹簧测力计的挂钩，看看使用前来回轻轻拉弹簧测力计的挂钩，看看指针能否复位；指针能否复位；e.e.测量时必须使拉力方向与轴线方向保测量时必须使拉力方向与轴线方向保持持_；f.f.读数时，视线要与刻度盘读数时，视线要与刻度盘_。零刻度线零刻度线 长度长度正比正比量程量程垂直垂直 调零调零一致一致第二十二讲 针对训练针对训练新课标新课标1 1下列关于弹簧测力计使用的注意事项，说法下列关于弹簧测力计使用的注意事项，说法错误错误的是的是 ()A A被测量的力的大小不允许超过弹簧测力计的量程被测量的力的大小不允许超过弹簧测力计的量程B B弹簧测力计只能竖直使用弹簧测力计只能竖直使用C C测量时指针不要与外壳接触测量时指针不要与外壳接触D D读数时，视线要与刻度盘垂直读数时，视线要与刻度盘垂直B 第二十二讲 针对训练新课标新课标2 220112011湛江湛江 某同学在探某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧的究弹簧的特点时，得出了弹簧的长度与弹簧受到的拉力的关系如长度与弹簧受到的拉力的关系如图图K22K221 1所示。请回答下列问题：所示。请回答下列问题：(1)(1)这根弹簧的原长是这根弹簧的原长是_cm_cm。(2)(2)弹簧在受到弹簧在受到6 N6 N的拉力时，的拉力时，弹簧伸长了弹簧伸长了_cm_cm，此时弹簧发，此时弹簧发生了生了_形变。形变。(3)(3)分析图像及有关数据，你可得出的结论是分析图像及有关数据，你可得出的结论是_，用此弹簧制作的弹簧，用此弹簧制作的弹簧测力计的测量范围是测力计的测量范围是_。弹性弹性2 23 30 06 N6 N在弹性限度内，在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比弹簧的伸长与受到的拉力成正比第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点2重力重力 万有引力：万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在都存在_的力，这就是万有引力。的力，这就是万有引力。重力定义：重力定义：由于由于_而使物体受到的力叫做重而使物体受到的力叫做重力，用符号力，用符号_表示；施力物体：表示；施力物体：_；受力物体：地；受力物体：地球上的物体。球上的物体。(地球上的一切物体都受到重力作用，因此在地球上的一切物体都受到重力作用，因此在进行受力分析时，首先要考虑重力进行受力分析时，首先要考虑重力)互相吸引互相吸引地球的吸引地球的吸引G地球地球新课标新课标方向：方向：_，利用这一特点可以制成，利用这一特点可以制成_和和_，用来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否，用来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否挂正、工作台面是否水平等。挂正、工作台面是否水平等。作用点：作用点：重力在物体上的等效作用点叫做重力在物体上的等效作用点叫做_。质。质地均匀、外形规则的物体的重心在它的地均匀、外形规则的物体的重心在它的_上；物上；物体的重心不一定在物体上；支撑面越大，重心越低，就越体的重心不一定在物体上；支撑面越大，重心越低，就越不容易翻倒。不容易翻倒。几何中心几何中心竖直向下竖直向下重垂线重垂线水平仪水平仪重心重心大小：大小：物体所受的重力与它的质量成物体所受的重力与它的质量成_；写成公式：写成公式：_。其中。其中g g_ _，物理含义：，物理含义：_。正比正比 Gmg9.8 N/kg质量为质量为1 kg的物体的物体受到的重力为受到的重力为9.8 N1、如图、如图7所示，质量为所示，质量为10kg的物体的物体A静止在斜面上，试画静止在斜面上，试画出物体所受重力的示意图出物体所受重力的示意图2、如图，为手拉小球做圆周运动的情景，请画出小球所受、如图，为手拉小球做圆周运动的情景，请画出小球所受重力的示意图。重力的示意图。针对训练G=98NG第二十二讲 针对训练新课标新课标3.3.20102010河池河池 在在探究探究“重力的大小跟什重力的大小跟什么因素有关系么因素有关系”的实验的实验中，按照图中，按照图K22K222 2甲所甲所示，把钩码逐个挂在弹示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记它们受到的重力，并记录在下面的表格中。录在下面的表格中。(1)(1)把表格中的空格填写完整；把表格中的空格填写完整；(2)(2)图甲中弹簧测力计的示数为图甲中弹簧测力计的示数为_N_N；(3)(3)根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像；根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像；(4)(4)由此可知物体所受的重力跟质量成由此可知物体所受的重力跟质量成_。400 2 正比正比 第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点3摩擦力摩擦力1 1认识摩擦力认识摩擦力 定义：定义：两个两个_ _ 的物体，当它们做的物体，当它们做_时，在接触面上产生的时，在接触面上产生的_的力；符号是的力；符号是_。方向：方向：与物体与物体相对相对运动方向运动方向_，比如人在行走，比如人在行走时，脚相对于地面向后运动，故地面对人的摩擦力是向时，脚相对于地面向后运动，故地面对人的摩擦力是向_的。的。前前相互接触相互接触相对运动相对运动阻碍相对运动阻碍相对运动f相反相反第二十二讲 考点梳理新课标新课标2 2探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究方法：探究方法：_。实验装置：实验装置：(如图如图K22K223 3所示所示)图图K22K223 3控制变量法控制变量法 新课标新课标 探究过程：探究过程：实验中要用弹簧测力计实验中要用弹簧测力计_拉动木拉动木块，目的是使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦块，目的是使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力力_(_(即利用即利用“二力平衡二力平衡”知识知识)。得出结论：得出结论：滑动摩擦力的大小跟滑动摩擦力的大小跟_和和_有关；粗糙程度相同时，压力有关；粗糙程度相同时，压力_，摩擦力摩擦力_；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等_(选填选填“有有”或或“无无”)”)关。关。压力压力 水平匀速水平匀速相等相等无无越大越大越大越大接触面的粗糙接触面的粗糙 程度程度第二十二讲 考点梳理新课标新课标3 3摩擦类型摩擦类型第二十二讲 考点梳理新课标新课标4.4.增大、减小摩擦的方法增大、减小摩擦的方法光滑光滑压力压力粗糙粗糙压力压力第二十二讲 针对训练针对训练新课标新课标1 120112011南京南京 如图如图K22K225 5所示是所示是“探究滑动摩擦力探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的大小与哪些因素有关”的实验。的实验。图图K22K225 5新课标新课标(1)(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向力计沿水平方向_拉动木块；实验数据如下：拉动木块；实验数据如下：(2)(2)分析分析_(_(选填序号选填序号)两次实验数据可以得出滑动两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)(3)在第一次实验中如果用在第一次实验中如果用0.5 N的力水平拉动木块，则的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为木块受到的滑动摩擦力为_N。匀速匀速1、3新课标新课标3 320112011兰州兰州 在水平面上有一质量为在水平面上有一质量为1 kg的长方体，的长方体，用用4 N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为摩擦力为_N；拉力增大至；拉力增大至6 N时长方体做匀速直线运动；时长方体做匀速直线运动；若拉力增大至若拉力增大至8 N时长方体所受的摩擦力为时长方体所受的摩擦力为_N。464 420112011娄底娄底 下列四个实例中，目的是为了增大摩下列四个实例中，目的是为了增大摩擦力的是擦力的是 ()A A给车轴加润滑油给车轴加润滑油B B旱冰鞋上装了轮子旱冰鞋上装了轮子C C气垫船的船底跟水面间有一层空气垫气垫船的船底跟水面间有一层空气垫D D汽车打滑时，常在轮胎下垫碎石或稻草汽车打滑时，常在轮胎下垫碎石或稻草D新课标新课标第二十二讲 实验小变式1 1当将两个弹簧测力计互相勾在一起分别向两边拉时，当将两个弹簧测力计互相勾在一起分别向两边拉时，弹簧测力计弹簧测力计A A对对B B的力和的力和B B对对A A的力是一对相互作用力，它们的力是一对相互作用力，它们总是大小相等，方向相反，且在同一直线上；当两队同学总是大小相等，方向相反，且在同一直线上；当两队同学拔河时，输赢两方所受的拉力其实是相等的，输的一方主拔河时，输赢两方所受的拉力其实是相等的，输的一方主要是因为他们与地面之间的摩擦力较小。要是因为他们与地面之间的摩擦力较小。新课标新课标第二十二讲 实验小变式2 2当用弹簧测力计拉着木块在水平面上探究滑动摩擦当用弹簧测力计拉着木块在水平面上探究滑动摩擦力的大小与什么有关时，弹簧测力计拉着木块应做匀速直力的大小与什么有关时，弹簧测力计拉着木块应做匀速直线运动，此弹簧测力计示数就是木块所受的滑动摩擦力大线运动，此弹簧测力计示数就是木块所受的滑动摩擦力大小，这利用的是二力平衡的原理；该实验中我们所用的探小，这利用的是二力平衡的原理；该实验中我们所用的探究方法是控制变量法，本实验除了可探究滑动摩擦力大小究方法是控制变量法，本实验除了可探究滑动摩擦力大小与接触面积大小、压力大小、接触面粗糙程度的关系外，与接触面积大小、压力大小、接触面粗糙程度的关系外，还可以探究滑动摩擦力与运动速度的关系。还可以探究滑动摩擦力与运动速度的关系。3 3探究重力的方向时，将椅子倾斜后将发现重垂线的探究重力的方向时，将椅子倾斜后将发现重垂线的方向不变。如果在椅子上放一个盛水的容器，将发现将椅方向不变。如果在椅子上放一个盛水的容器，将发现将椅子倾斜后，水面不变，即重垂线的方向与这个方向垂直。子倾斜后，水面不变，即重垂线的方向与这个方向垂直。第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点4探究：杠杆平衡条件探究：杠杆平衡条件1 1认识认识“杠杆杠杆”定义：定义：在在_的作用下，能绕的作用下，能绕_转动的硬棒。转动的硬棒。五要素：五要素：动力动力(F1)、动力臂、动力臂(L1)、阻力、阻力(F2)、阻力臂、阻力臂(L2)、支点、支点(O)。力臂定义：力臂定义：从从_到到_的距离。的距离。力力固定点固定点支点支点力的作用线力的作用线新课标新课标2 2探究：杠杆平衡条件探究：杠杆平衡条件 理解平衡：理解平衡：杠杆平衡是指杠杆杠杆平衡是指杠杆_或或_转动。转动。进行实验：进行实验：调节杠杆两端的调节杠杆两端的_，使杠杆在，使杠杆在_平衡，这样做的目的是便于从杠杆上直接平衡，这样做的目的是便于从杠杆上直接读出读出_；杠杆的调节方法是左倾；杠杆的调节方法是左倾_，右，右倾倾_。实验结论：实验结论：杠杆的平衡条件是：杠杆的平衡条件是：_，写成公式为，写成公式为_ 。评估交流：评估交流：不同的物理量不能进行加减，但可以乘除。不同的物理量不能进行加减，但可以乘除。只测一组数据，具有偶然性，不能得出普遍结论。只测一组数据，具有偶然性，不能得出普遍结论。静止静止匀速匀速水平位置水平位置平衡螺母平衡螺母力臂数值力臂数值左调左调右调右调动力动力动力臂动力臂阻力阻力阻力臂阻力臂针对训练新课标新课标 在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是匀的杠杆中间，这样做的目的是_ _ ；实验时，首先调节杠杆两端的；实验时，首先调节杠杆两端的_，并使杠杆在，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是水平位置平衡，这样做的好处是_；同学们通；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡条件是过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡条件是_，请你，请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。平衡螺母平衡螺母便于测量力臂便于测量力臂排除杠杆自身重力对杠杆平排除杠杆自身重力对杠杆平 衡的影响衡的影响F1 L1F2 L2(或动力或动力动力臂阻力动力臂阻力阻力臂阻力臂)2 第二十八讲 针对训练 小光同学实验时，在杠杆上挂了如图小光同学实验时，在杠杆上挂了如图K28K281 1所示的两所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动码向右移动_个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉的前提条件下，采用两端同时减掉_的方法，也的方法，也可使杠杆平衡可使杠杆平衡(杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同的质量都相同)。1 11 1个钩码个钩码第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点5杠杆分类与力臂作图杠杆分类与力臂作图1 1杠杆分类杠杆分类费距离费距离省距离省距离新课标新课标2 2杠杆力臂作图杠杆力臂作图作图步骤：作图步骤：一找点一找点(即支点即支点O)、二画线、二画线(即画出力的即画出力的作用线，用虚线画作用线，用虚线画)、三作垂线段、三作垂线段(即从支点到力的作用即从支点到力的作用线画垂线就是力臂，用括弧标出线画垂线就是力臂，用括弧标出)。杠杆最小力的画法：杠杆最小力的画法：使用杠杆时，要使动力最小，使用杠杆时，要使动力最小，必须使动力臂最必须使动力臂最_。最长力臂的确定：最长力臂的确定：A.A.把支点和力的作用点相连作把支点和力的作用点相连作为最长力臂。为最长力臂。B.B.在滚动圆柱体时，把支点和圆心相连延在滚动圆柱体时，把支点和圆心相连延长而成的长而成的直径直径作为最长力臂。作为最长力臂。C.C.对于长方体来说，对角对于长方体来说，对角线为最长力臂。线为最长力臂。根据支点位置确定力的方向根据支点位置确定力的方向(支点在中间二力同向，支点在中间二力同向，支点在一端，二力反向支点在一端，二力反向)，过力的作用点沿力的方向作，过力的作用点沿力的方向作最长力臂垂线即可得出最小力。最长力臂垂线即可得出最小力。长长图图91在图在图9中作出中作出F的力臂。的力臂。2.2.如如图图1010所示，曲杆所示，曲杆AOBCAOBC自重不自重不计计，O O为为支点，支点，请请在在C C点作点作出使曲杆在出使曲杆在图图示位置平衡示位置平衡时时所需的最小力所需的最小力F F。针对训练图图10L LF F3.某人在右端处沿不同方向提起重物，画出下图中某人在右端处沿不同方向提起重物，画出下图中F1、F2、F3、F4对应的力臂对应的力臂L1、L2、L3、L4，其中最小的力是，其中最小的力是 。F2F1F3F4F F3 3第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点6滑轮及其他简单机械滑轮及其他简单机械1 1滑轮和滑轮组滑轮和滑轮组等臂等臂省力省力方向方向 第二十八讲 考点梳理新课标新课标2 2其他简单机械其他简单机械省力省力距离距离连续转动连续转动越长越长第二十八讲 针对训练针对训练新课标新课标1 1升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是()A A定滑轮定滑轮B B动滑轮动滑轮C C滑轮组滑轮组 D D省力杠杆省力杠杆A 第二十八讲 针对训练新课标新课标2 220112011温州温州 如图如图K28K283 3所示为家庭手摇升降晾衣所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是于动滑轮的是 ()图图K28K283 3A A甲甲B B乙乙 C C丙丙D D丁丁D 第二十八讲 针对训练新课标新课标3 320112011莆田莆田 山区的公路多修成环绕山坡的盘山公山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路，这样车辆向上行驶时可以路，这样车辆向上行驶时可以 ()A A提高功率提高功率B B提高机械效率提高机械效率C C减小所必需的牵引力减小所必需的牵引力D D减少所做的功减少所做的功C第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点7滑轮组的绕线与分析滑轮组的绕线与分析承担重物绳子股数的确定：承担重物绳子股数的确定：一般一般采用采用“切割法切割法”确定绳子股数，即从确定绳子股数，即从定滑轮和动滑轮之间切断定滑轮和动滑轮之间切断(如图如图K28K284 4所示所示)，数出拴在动滑轮上的绳子股，数出拴在动滑轮上的绳子股数，即承担重物的绳子股数数，即承担重物的绳子股数(图中的图中的股数已标出股数已标出)。第二十八讲 考点梳理新课标新课标第二十八讲 考点梳理新课标新课标滑轮组相关分析：滑轮组相关分析：滑轮组中动滑轮的个数越多，越省力；滑轮组中动滑轮的个数越多，越省力；绕线规律：绕线规律：“奇动偶定奇动偶定”，即对于滑轮组，若绳子的，即对于滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数股绳子承担重物；若绳子的起起点在动滑轮上，则有奇数股绳子承担重物；若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数股绳子承担重物。点在定滑轮上，则有偶数股绳子承担重物。1 1、一个站在地面上的工人、一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物利用滑轮组将重物G G提起来，提起来，请画出滑轮组的绕线请画出滑轮组的绕线 针对训练第二十八讲 针对训练新课标新课标2 220112011赤峰赤峰 如图如图K28K285 5所示，用滑轮组提升物体，所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。请画出最省力的绳子绕法。第二十八讲 针对训练新课标新课标3 3如图如图K28K286 6所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体A A，请画出最省力的绕绳方法。请画出最省力的绕绳方法。第二十八讲 实验小变式新课标新课标在探究在探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆在水平的实验中，调节杠杆在水平位置平衡时，当左端低时，则螺母位置平衡时，当左端低时，则螺母(两边的都可两边的都可)应向右调，应向右调，当右端低时，则螺母当右端低时，则螺母(两边的都可两边的都可)应向左调；实验中当挂应向左调；实验中当挂上钩码时，就不能再调节两边的螺母了，这些都与用天平上钩码时，就不能再调节两边的螺母了，这些都与用天平测物体质量的过程是相似的。测物体质量的过程是相似的。