树和喜鹊ppt公开课课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。（打一种鸟）猜一猜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确喜喜 鹊鹊 一种一种鸟，嘴巴尖，尾巴长，身体大部鸟，嘴巴尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹部是白色。民间传说分是黑色，肩和腹部是白色。民间传说听见它的叫声会有喜事，所以叫喜鹊。听见它的叫声会有喜事，所以叫喜鹊。认一认在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6 树和喜鹊树和喜鹊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读一读先听好老师的要求：先听好老师的要求：1.请同学们注意读书坐姿，认认真真地读课文，借助拼音把字音读正确。2.读完后给课文标好自然段。3.读准“一”的变调。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。2、树很孤单，喜鹊也很孤单。3、后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。4、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。5、每天天一亮，喜鹊们唧唧喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又唧唧喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。6、树很快乐，喜鹊也很快乐。6 树和喜鹊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确只有只有 鸟窝鸟窝 孤单孤单 种种 树树都有都有 邻居邻居 招呼招呼安安静静安安静静 快乐快乐zh yunio w g dnzhng shdu yu ln jzho hun n jng jngkui l在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认读认读生字生字 只只zh在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟窝里只（）有一只（）喜鹊这里只（）有一棵树。一只（）小鸟口渴了。zhzhzhzhzhzhzhzh一只一只只有只有只只多多音音字字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认读认读生字生字 种种zhng形声字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这里种（）了好多好多树这里有各种()花草树木。风把蒲公英的种（）子吹走了。zhngzhngzhngzhngzhng种花种花各种各种各样各样种种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认读认读生字生字 乐乐l在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确树很快乐（），喜鹊也很快乐（）。我们很喜欢漂亮的音乐（）老师。lyu llyuyu快乐快乐音乐音乐乐乐多多音音字字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多多音音字字lyuyu快乐快乐音乐音乐乐乐zhzhzhzh一只一只只有只有只只zhngzhng种花种花各种各种各样各样种种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们唧唧喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又唧唧喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。6 树和喜鹊调皮的生字宝宝全都跑到课文中了，现在我可以它可难不倒我了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 树和喜鹊 从前，这里只有一棵树，树从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。只喜鹊。从前：就是很久以前只有只有只有只有只有只有只有-只有-只有-在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（读准“一”的变调）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确树很树很孤单孤单，树很树很孤单，孤单，喜鹊也很喜鹊也很孤单孤单。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。你认为什么你认为什么是孤单？是孤单？你有比较孤单的时候吗？说一说在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如果你是这一只喜鹊，或者你是一棵树，只如果你是这一只喜鹊，或者你是一棵树，只有你自己的时候，看看四周，你想说些什么呢有你自己的时候，看看四周，你想说些什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看到树和喜鹊这么的孤单，人们也不忍心。看到树和喜鹊这么的孤单，人们也不忍心。于是想到了一个办法，是什么办法呢？于是想到了一个办法，是什么办法呢？（读第三自然段）。（读第三自然段）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 后来，这里种了后来，这里种了好多好多树，每棵树好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。窝里都有喜鹊。树有了树有了邻居邻居，喜，喜鹊也有了鹊也有了邻居邻居。说说，你的邻居是谁？都有都有都有都有好多好多好多好多在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 后来，这里种了后来，这里种了好多好多好多好多树，每棵树树，每棵树上上都有都有鸟窝，每个鸟鸟窝，每个鸟窝里窝里都有都有喜鹊。喜鹊。树有了树有了邻居邻居，喜，喜鹊也有了鹊也有了邻居邻居。邻居就是有了接近的人或人家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？小树小树，当你开始有了邻居的时候，你想对邻居说什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每天天一亮，喜鹊们每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叽叽喳喳叫几叫几声，打着招呼声，打着招呼一起飞出去一起飞出去了。天一黑，了。天一黑，他们又叽叽喳喳地他们又叽叽喳喳地一起飞回一起飞回窝里，窝里，安安安安静静静静地睡觉了。地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。为什么？叽叽喳喳还可以换成什么？叽叽喳喳还可以换成热热闹闹、吵吵闹闹？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读读一一读读说说一一说说叽叽喳喳叽叽喳喳 安安静静安安静静 我还会说这样的词语：孤孤单单孤孤单单 快快乐乐快快乐乐 平平安安平平安安红红火火红红火火 干干净净干干净净 整整齐齐整整齐齐明明白白明明白白 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小组交流讨论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每个人都需要朋友，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！有朋友才会快乐！