2015人教版数学三下数学广角搭配(2)说课课件ppt.ppt

经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用人教版第十一册数学广角人教版第十一册数学广角经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 一、说教材一、说教材1 1 1 1、教材分析教材分析教材分析教材分析:n人教版数学第六册第八单元人教版数学第六册第八单元“数学广角数学广角搭配（二）搭配（二）简单的排列组合简单的排列组合”部分的教部分的教学内容学内容。n小学数学课程标准中指小学数学课程标准中指出：出：“重要的数学概念与数重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。学思想宜逐步深入。”因此因此本册教材在学生已有相关知本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。复杂排列组合问题。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、学情分析、学情分析n 在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。可以找出简单的事物的排列数和组合数。n 根据标准中提出的要求：根据标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。并且，排列与组合这生有顺序、全面的思考问题的意识。并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循学习时要遵循“不重不漏不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。习复杂的排列组合问题打下基础。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 3 3、教学目标：、教学目标：、教学目标：、教学目标：n n1 1、学生通过观察、猜测、实验、简单的、学生通过观察、猜测、实验、简单的、学生通过观察、猜测、实验、简单的、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数与组计算等活动，找出简单事物的排列数与组计算等活动，找出简单事物的排列数与组计算等活动，找出简单事物的排列数与组合数。合数。合数。合数。n n2 2、培养学生初步的观察、分析及推理能、培养学生初步的观察、分析及推理能、培养学生初步的观察、分析及推理能、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。力，以及有序地、全面地思考问题的意识。力，以及有序地、全面地思考问题的意识。力，以及有序地、全面地思考问题的意识。n n3 3、使学生在数学活动中养成与人合作的、使学生在数学活动中养成与人合作的、使学生在数学活动中养成与人合作的、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大良好习惯，并初步学会表达解决问题的大良好习惯，并初步学会表达解决问题的大良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。致过程和结果。致过程和结果。致过程和结果。n n4 4、通过随堂游戏以及情境故事的创设，、通过随堂游戏以及情境故事的创设，、通过随堂游戏以及情境故事的创设，、通过随堂游戏以及情境故事的创设，使学生在探知新知的过程中，感知到生活使学生在探知新知的过程中，感知到生活使学生在探知新知的过程中，感知到生活使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的处处有数学，激发学生学数学、爱数学的处处有数学，激发学生学数学、爱数学的处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。使学生充分感受到数学的数学学习热情。使学生充分感受到数学的数学学习热情。使学生充分感受到数学的数学学习热情。使学生充分感受到数学的实用性以及数学美得体验。实用性以及数学美得体验。实用性以及数学美得体验。实用性以及数学美得体验。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 4 4 4 4、教学重难点：、教学重难点：、教学重难点：、教学重难点：n n教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：学会有序思考学会有序思考学会有序思考学会有序思考的方法。的方法。的方法。的方法。n n教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：拥有序思考的拥有序思考的拥有序思考的拥有序思考的方法解决实际问题。方法解决实际问题。方法解决实际问题。方法解决实际问题。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n n教学中主要采用教学中主要采用教学中主要采用教学中主要采用创设问题情境与引导学习创设问题情境与引导学习创设问题情境与引导学习创设问题情境与引导学习相结合的方式进行教学。相结合的方式进行教学。相结合的方式进行教学。相结合的方式进行教学。n n采用自主探索与合作交流相结合的方式进采用自主探索与合作交流相结合的方式进采用自主探索与合作交流相结合的方式进采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习。行学习。行学习。行学习。5 5 5 5、说教法、学法：、说教法、学法：、说教法、学法：、说教法、学法：经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用引入应用提升激趣导入，揭示课题解决问题，深化拓展回顾反思，提升认识研究自主学习，汇报交流小组合作，教师点拨教教学学设设计计经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用四、说教学流程四、说教学流程n n第一部分：情境导入。第一部分：情境导入。第一部分：情境导入。第一部分：情境导入。n n利用数学城堡这个有趣的情境，进入利用数学城堡这个有趣的情境，进入利用数学城堡这个有趣的情境，进入利用数学城堡这个有趣的情境，进入故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学生不再感到数学是枯燥的，激发学生生不再感到数学是枯燥的，激发学生生不再感到数学是枯燥的，激发学生生不再感到数学是枯燥的，激发学生参与学习的动机。参与学习的动机。参与学习的动机。参与学习的动机。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n第二部分：借助活动，体验搭配第二部分：借助活动，体验搭配 这一环节，围绕简单数字排列这一主题，我设计了相这一环节，围绕简单数字排列这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。过程，领悟到知识的真谛。在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。搭配，做到不重复、不遗漏。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n第三部分：运用知识，拓展搭配第三部分：运用知识，拓展搭配 在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示示0、1、3、5组成两位数，使学生感知组成两位数，使学生感知0不不可以出现在最高位。可以出现在最高位。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n第四部分：通过文字游戏，激发兴趣第四部分：通过文字游戏，激发兴趣 通过不、怕、辣的搭配，激发学生的将数通过不、怕、辣的搭配，激发学生的将数学知识与语文知识联系起来，让学生体会数学学知识与语文知识联系起来，让学生体会数学知识应用的广泛性，提高学习数学的积极性。知识应用的广泛性，提高学习数学的积极性。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 最后，我在下课前让学生自最后，我在下课前让学生自由发言谈谈对由发言谈谈对“数学广角数学广角简简单的排列组合单的排列组合”这部分内容学习这部分内容学习的收获，根据学生的不同发言再的收获，根据学生的不同发言再加以小结，以此来总结概述本部加以小结，以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些分所学的知识内容以及解决这些问题的方法。以此来结束本部分问题的方法。以此来结束本部分知识内容的教学。知识内容的教学。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 有效数学教学要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。我是数学教坛的一员新兵，我愿我是数学教坛的一员新兵，我愿用爱和尊敬与孩子们共同成长！用爱和尊敬与孩子们共同成长！