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别云间课件别云间课件.ppt.ppt教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学过程教学过程教学目标教学目标1 1让学生能够有感情地朗诵让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和互动讨可以通过反复朗诵和互动讨论的方法来加深学生对课文论的方法来加深学生对课文的理解。的理解。2 2能够赏析这首诗歌，品味能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。诗歌语言的妙处。3 3能够正确赏析古诗，领会能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情表达的思想感情 。教学重点教学重点教学难点教学难点 让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。生于公元1631年（明思宗崇祯四年），卒于公元1647年（清世祖顺治四年）。明末少年抗清英雄，著名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。著有夏内史集及玉樊堂词。作者简介作者简介背景介绍背景介绍 公元公元1645年，夏完淳（时年年，夏完淳（时年15岁）从父允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。岁）从父允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。1646年夏年夏完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。此时南京已陷落，身在义军之中的夏完淳依授中书舍人，参谋太湖吴易军事。此时南京已陷落，身在义军之中的夏完淳依然抱有消灭敌人、恢复明朝的坚毅决心。为了抗清，义军上下结成了同仇敌忾然抱有消灭敌人、恢复明朝的坚毅决心。为了抗清，义军上下结成了同仇敌忾的情谊。不久义军兵败，吴易被执，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗的情谊。不久义军兵败，吴易被执，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗清活动。清活动。1647年（顺治四年）夏间，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢年（顺治四年）夏间，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕。被解送南京后，夏完淳坚强不屈，顽强斗争，在恩，为清廷发觉，遭到逮捕。被解送南京后，夏完淳坚强不屈，顽强斗争，在接受变节降清的原明朝兵部尚书太子太保洪承畴的审讯时，采取反话正说、寓接受变节降清的原明朝兵部尚书太子太保洪承畴的审讯时，采取反话正说、寓贬于褒的方式当面声色俱厉地痛斥这个朝廷的叛徒、民族的败类，令洪承畴面贬于褒的方式当面声色俱厉地痛斥这个朝廷的叛徒、民族的败类，令洪承畴面红耳赤、颜面尽失。在南京狱中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔狱中上母书，红耳赤、颜面尽失。在南京狱中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔狱中上母书，一方面以琐琐家事，谆谆嘱托，流露出对家人的依恋不舍之情，一方面又将复一方面以琐琐家事，谆谆嘱托，流露出对家人的依恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之上，不以后嗣为念，表示要明大志放在儿女私情之上，不以后嗣为念，表示要“报仇在来世报仇在来世”，体现出视死，体现出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅如归的气节。最终不屈而死，年仅17岁。岁。别云间是作者被清廷逮捕后，别云间是作者被清廷逮捕后，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。作者在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。出无限的依恋和深切的感叹。别云间别云间 夏夏完淳完淳(明明)三年羁旅客，今日又南冠。三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽。无限河山泪，谁言天地宽。已知泉路近，欲别故乡难。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。作者自顺治二年（作者自顺治二年（16451645）起，）起，参加抗清斗争，出入于太湖及参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年其周围地区，至顺治四年（16471647），共三年。），共三年。1645）起，参加抗清斗争，出入于太起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。），共三年。【羁（羁（j）旅）旅】【云间云间】【南冠南冠】【灵旗灵旗】【泉路泉路】【毅魄毅魄】字词理解字词理解长久漂泊外地。长久漂泊外地。即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（1647），），他在这里被逮捕。在对故乡的依恋外，诗着重地写他抗他在这里被逮捕。在对故乡的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。清失败的悲愤与至死不变的决心。古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出左左传传。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人右的人“南冠而絷（南冠而絷（zh栓，梱）者，谁也？栓，梱）者，谁也？”官吏回答：官吏回答：“郑人所献楚囚也。郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。此处指被清兵逮捕。古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。坚毅的魂魄。坚毅的魂魄。你能说说这首诗的大概意思吗？你能说说这首诗的大概意思吗？三年中都是长久漂泊三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好山河却使成了俘虏。大好山河却使我流下无限之泪，谁说过我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子已经深知为国牺牲的日子临近了，临近了，但是想要和家乡但是想要和家乡告别却难而又难。告别却难而又难。在我不在我不屈的魂灵回来的日子里，屈的魂灵回来的日子里，好似已经看见招引亡魂的好似已经看见招引亡魂的旗帜。旗帜。课堂探究课堂探究1.“今日又南冠今日又南冠”句中的句中的“又又”字表现了诗人怎样的心情？字表现了诗人怎样的心情？表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。2“无限江河泪，谁言天地宽无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？一句描写了怎样的内容？山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地地宽！宽！一个一个“泪泪”字，一个字，一个“言言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。河破碎的悲愤之情。3.是因为面对死神而流泪吗？是因为面对死神而流泪吗？不是，是因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬。不是，是因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬。4.“已知泉路近，欲别故乡难。已知泉路近，欲别故乡难。”两句表现了作者怎样的矛盾心情？两句表现了作者怎样的矛盾心情？必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。5.品读品读“毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。”两句，赏析诗句中所表达出两句，赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。的英雄气节和豪迈情怀。课堂探究课堂探究诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。和对抗清事业后继有人的坚定信念。6.别云间别云间中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？有有“泉路泉路”“毅魄毅魄”“灵旗灵旗”几个词语。其意义都与几个词语。其意义都与死后死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。7.别云间中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。别云间中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。8别云间别云间一诗的题目有何深刻含义？一诗的题目有何深刻含义？课堂探究课堂探究从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。龙，从此将要从云间消失了。9这首诗抒发了诗人怎样的情怀？这首诗抒发了诗人怎样的情怀？亡国之痛，壮志难酬的悲愤，视死如归的英雄气概和炽热的爱亡国之痛，壮志难酬的悲愤，视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。国之情。1 1你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？拓展训练拓展训练大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东周总理周总理“大江歌罢掉头东，邃密群大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”2.比较阅读比较阅读别云间别云间和和梅岭三章梅岭三章。一九三六年冬，梅山被一九三六年冬，梅山被围围。余。余伤伤病伏病伏丛丛莽莽间间二十余日，二十余日，虑虑不得不得脱，得脱，得诗诗三首留衣底。旋三首留衣底。旋围围解。解。断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花取义成仁今日事，人间遍种自由花.课题上都有表示地方的名词。课题上都有表示地方的名词。梅岭三章梅岭三章写于梅山；写于梅山；别云间别云间是作者诀别故乡之作。是作者诀别故乡之作。作者与背景有相似之处作者与背景有相似之处。梅岭三章梅岭三章是作者陈毅被国名党军队包围，是作者陈毅被国名党军队包围，“虑不得脱虑不得脱”，写，写下的三首绝命诗；下的三首绝命诗；别云间别云间是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡之前所作。押解离乡之前所作。用词有相似之处。用词有相似之处。梅岭三章梅岭三章中用中用“泉台泉台”、“旌旗旌旗”分别表示分别表示“死亡死亡”、“军军队队”；而；而别云间别云间中用中用“泉路泉路”、“灵旗灵旗”来表示。来表示。两者都使用了典故。两者都使用了典故。梅岭三章梅岭三章用了用了“头悬南门头悬南门”、“取义成仁取义成仁”两个典故；两个典故；别别云间云间使用了使用了“南冠南冠”和和“毅魄毅魄”这两个典故。这两个典故。体现的人物精神同中有异体现的人物精神同中有异。梅岭三章梅岭三章表现了陈毅大无畏的牺牲精神，体现他表现了陈毅大无畏的牺牲精神，体现他“刚刚”的一面；的一面；而而别云间别云间不但表现了夏完淳视死如归的精神，还从字里行间流不但表现了夏完淳视死如归的精神，还从字里行间流露出永别故乡的悲苦之情，真是亦刚亦柔。露出永别故乡的悲苦之情，真是亦刚亦柔。两者在写作上有一个共同点两者在写作上有一个共同点。那就是把现实与理想完美的结合在了一起。那就是把现实与理想完美的结合在了一起。作作业业布布置置诗作首联叙事。其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。赏赏析析颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。身落敌手被囚禁的结局，使诗人恢复壮志难酬，复国理想终成泡影，于是诗人悲愤了：“无限河山泪，谁言天地宽？”大明江山支离破碎，满目疮痍，衰颓破败，面对这一切，诗人禁不住“立尽黄昏泪几行”，流不尽“无限河山泪”。诗人一直冀盼明王朝东山再起，可最终时运不济，命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责。赏赏析析颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。无论怎样失望、悲愤与哀恸，诗人终究对自己的人生结局非常清醒：“已知泉路近”。生命行将终结，诗人该会想些什么呢？“欲别故乡难”，诗人缘何难别故乡呢？原来，涌上他心头的不仅有国恨，更兼有家仇。父起义兵败，为国捐躯了。而自己是家中唯一的男孩，此次身落敌手，自是凶多吉少，难免一死，这样，家运不幸，恐无后嗣。念及自己长年奔波在外，未能尽孝于母，致使嫡母“托迹于空门”，生母“寄生于别姓”，自己一家“生不得相依，死不得相问”，念及让新婚妻子在家孤守两年，自己未能尽为夫之责任与义务，妻子是否已有身孕尚不得而知。想起这一切的一切，诗人内心自然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋。赏赏析析尾联盟恢复之志。尽管故乡牵魂难别，但诗人终将恢复大志放在儿女私情之上，不以家运后嗣为念，最终表明心迹：“毅魄归来日，灵旗空际看。”正如诗人在狱中上母书中所表示的“二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣”。“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。赏赏析析全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠，禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。赏赏析析结束结束