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时间的脚印第 3 课课文朗读你觉得时间是什么？我们为什么会变老?时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；铜壶滴漏还有什么记录了时间的更替？第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印shshshsh zhuzhuzhuzhu l l l l jnjnjnjnb b b b o o o oxixixixi掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。腐腐腐腐蚀蚀蚀蚀浑浑浑浑浊浊浊浊裂裂裂裂龟龟龟龟刮刮刮刮刨刨刨刨形文字形文字形文字形文字楔楔楔楔山山山山 麓麓麓麓cocococo粗粗粗粗糙糙糙糙自主学习，互助解疑自主学习，互助解疑共共共共31313131个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文3第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印文章的主要内容：文章的主要内容：本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明问题，作了深入浅出的说明 一、规定目标一、规定目标概括全文内容。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 贴小标题：贴小标题：贴小标题：贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。应段落的开头。应段落的开头。应段落的开头。“时间漫谈时间漫谈时间漫谈时间漫谈”“石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生”“石头上的故事石头上的故事石头上的故事石头上的故事”“读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类”二、结构说明的层次第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：第一部分（第一部分（1 1 5 5）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。的疑问，引人思索和探寻。第二部分（第二部分（6 6 一一 21 21）：）：从从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着着”这一规律入手，详尽说明岩石这一规律入手，详尽说明岩石“烂烂”与与“生成生成”的变迁，旨在说明岩的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第二部分又可分为四个层次：第二部分又可分为四个层次：第一层（第一层（6 6）：总说自然界各种物质的运动。）：总说自然界各种物质的运动。第二层（第二层（7 7 一一 16 16）：分说岩石）：分说岩石“烂掉烂掉”的原因和过程。的原因和过程。第三层（第三层（17 17 20 20）：分说岩石生成的过程和历时的漫长）：分说岩石生成的过程和历时的漫长 第四层（第四层（21 21）：总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹）：总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 第三部分（第三部分（22 22 一一 29 29）说明岩石为我们记录下的历史痕迹说明岩石为我们记录下的历史痕迹 第四部分（第四部分（30-31 30-31）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。大意义。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印寻读，说过渡寻读，说过渡寻读，说过渡寻读，说过渡:课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如：第第第第5 5自然段自然段自然段自然段“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表是过渡段，它表是过渡段，它表是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。说它们各自承启了哪些内容。说它们各自承启了哪些内容。说它们各自承启了哪些内容。答答答答 案案案案 第第第第5 5 5 5：岩石是怎样记录下时间的呢？岩石是怎样记录下时间的呢？岩石是怎样记录下时间的呢？岩石是怎样记录下时间的呢？第第第第7 7 7 7:真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。1111，1818，2222，2424，2727等等等等，第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印第第第第1 1 1 1问：岩石的运动规律是什么？问：岩石的运动规律是什么？问：岩石的运动规律是什么？问：岩石的运动规律是什么？答答答答 案案案案 被破坏被破坏被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石。重新生成岩石。重新生成岩石。重新生成岩石。研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 第2问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？提示1：读819自然段提示2：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的攻击。答答答答 案案案案 研研研研 读读读读 文文文文 本本本本岩石岩石岩石岩石小石子小石子小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石新岩石新岩石沉积重压胶结第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印岩层厚度：1米厚排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。地壳运动：平卧的变得歪斜直立 人们怎样根据岩石来判断时间的？人们怎样根据岩石来判断时间的？提示提示1 1：读第：读第20202222自然段自然段 提示提示2 2：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 第第第第4 4 4 4问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第2222222229292929自然段，然后回答问题：岩石保存自然段，然后回答问题：岩石保存自然段，然后回答问题：岩石保存自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？了哪些历史的痕迹？了哪些历史的痕迹？了哪些历史的痕迹？答答答答 案案案案 地壳的活动；地壳的活动；地壳的活动；地壳的活动；气候的变化；气候的变化；气候的变化；气候的变化；古代生物的状况；古代生物的状况；古代生物的状况；古代生物的状况；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 第第第第3 3 3 3问：人类是怎样根据岩石来认问：人类是怎样根据岩石来认问：人类是怎样根据岩石来认问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？识地球的发展历史的？识地球的发展历史的？识地球的发展历史的？读第读第读第读第2828282830303030段段段段答答答答 案案案案 三叶虫化石三叶虫化石三叶虫化石三叶虫化石寒武纪寒武纪寒武纪寒武纪海洋宽广海洋宽广海洋宽广海洋宽广 大树木化石大树木化石大树木化石大树木化石石炭纪石炭纪石炭纪石炭纪温暖潮湿温暖潮湿温暖潮湿温暖潮湿 长毛兽化石长毛兽化石长毛兽化石长毛兽化石第四纪第四纪第四纪第四纪气候寒冷气候寒冷气候寒冷气候寒冷 研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印三、总结、扩展 同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：1科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。2多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。3读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印推荐时间简史史蒂芬霍金撰写的一本有关宇宙学的著作，是一部将高深的理论物理通俗化的科普范本。终极理论之梦s温伯格宇宙的琴弦B.格林生命是什么薛定谔超越时空加来道雄，里面的文章还被选入过语文教科书 第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印如果你觉得科普看不懂，那么推荐看科幻作品：流浪地球、吞食着、三体三部曲（又名“地球往事“三部曲）是一部非常典型的硬科幻作品，堪称目前为止中国当代最杰出的科幻小说。刘慈欣天生我材何夕新安魂曲王晋康山海间伤心者何夕归者无路最后的游戏归宿（一光年的家）山冰上海 第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印第二部分 明确目标 1理清本文的说明方法，知其作用。2分析本文的写作方法。3体会本文的语言特色。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印一、什么是说明文？说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 二、列举常见的说明方法：二、列举常见的说明方法：二、列举常见的说明方法：二、列举常见的说明方法：答答答答 案案案案 举例子举例子举例子举例子 列数字列数字列数字列数字 打比方打比方打比方打比方 作比较作比较作比较作比较 分类别分类别分类别分类别 下定义下定义下定义下定义 引资料引资料引资料引资料 列图表列图表列图表列图表第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印本文的说明方法：本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。用比喻。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。列数字。如“大约3000 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪的时代，地球上的海洋是多么的宽广”。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生浓厚的兴趣。同学们，再思考下，这篇文章语言方面有什么特同学们，再思考下，这篇文章语言方面有什么特同学们，再思考下，这篇文章语言方面有什么特同学们，再思考下，这篇文章语言方面有什么特点？点？点？点？第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印三、语言特点：本文的语言既准确严密又生动有趣。（1）准确性、严密性。如“据计算，大约 3000 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印（2）生动有趣。拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它”；“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。有些词语引人兴致。如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有海枯石烂的时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 说明文阅读方法小结说明文阅读方法小结说明文阅读方法小结说明文阅读方法小结小小小小 结结结结 1.1.1.1.归纳说明方法：归纳说明方法：归纳说明方法：归纳说明方法：边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。起的作用。起的作用。起的作用。2.2.2.2.逐段概括要点逐段概括要点逐段概括要点逐段概括要点：概括要点时，要重视：概括要点时，要重视：概括要点时，要重视：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式首括句、尾结句或提问式首括句、尾结句或提问式首括句、尾结句或提问式语句语句语句语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用在逐段概括要点的基础上，用在逐段概括要点的基础上，用在逐段概括要点的基础上，用“同类合并同类合并同类合并同类合并”的方法，把全文划分为相的方法，把全文划分为相的方法，把全文划分为相的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。3.3.理清说明顺序理清说明顺序理清说明顺序理清说明顺序 使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用说明事物的演变发展的，用说明事物的演变发展的，用说明事物的演变发展的，用时间顺序时间顺序时间顺序时间顺序；说明建筑物的，用；说明建筑物的，用；说明建筑物的，用；说明建筑物的，用空间顺序空间顺序空间顺序空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序逻辑顺序逻辑顺序逻辑顺序。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 阅读全文，说说时间在岩石上留下了哪些阅读全文，说说时间在岩石上留下了哪些阅读全文，说说时间在岩石上留下了哪些阅读全文，说说时间在岩石上留下了哪些“脚印脚印脚印脚印”，这，这，这，这些些些些“脚印脚印脚印脚印”是由哪些因素导致的。是由哪些因素导致的。是由哪些因素导致的。是由哪些因素导致的。答答答答 案案案案 岩石的破坏因素有：炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、岩石的破坏因素有：炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、岩石的破坏因素有：炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、岩石的破坏因素有：炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。感感感感 悟悟悟悟第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印沉积岩是怎样形成的？沉积岩是怎样形成的？沉积岩是怎样形成的？沉积岩是怎样形成的？答答答答 案案案案 沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的。沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的。沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的。沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的。品品品品 读读读读细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印当年曾是海岸，后来地壳下沉，当年曾是海岸，后来地壳下沉，当年曾是海岸，后来地壳下沉，当年曾是海岸，后来地壳下沉，变成了海洋中心。变成了海洋中心。变成了海洋中心。变成了海洋中心。发生过地壳变形。发生过地壳变形。发生过地壳变形。发生过地壳变形。当年海底、湖底是倾斜的。当年海底、湖底是倾斜的。当年海底、湖底是倾斜的。当年海底、湖底是倾斜的。当年海底、湖底是水平的。当年海底、湖底是水平的。当年海底、湖底是水平的。当年海底、湖底是水平的。品品品品 读读读读细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。下面的岩层中有鹅卵石，下面的岩层中有鹅卵石，下面的岩层中有鹅卵石，下面的岩层中有鹅卵石，上面的岩层很细上面的岩层很细上面的岩层很细上面的岩层很细岩层直立岩层直立岩层直立岩层直立岩层倾斜岩层倾斜岩层倾斜岩层倾斜岩层呈水平岩层呈水平岩层呈水平岩层呈水平试推断岩层隐含的历史痕迹：试推断岩层隐含的历史痕迹：试推断岩层隐含的历史痕迹：试推断岩层隐含的历史痕迹：第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印 煤炭是古代植物被泥沙掩埋，经过长期地质作用煤炭是古代植物被泥沙掩埋，经过长期地质作用煤炭是古代植物被泥沙掩埋，经过长期地质作用煤炭是古代植物被泥沙掩埋，经过长期地质作用形成的。文章提供的一个重要证据是：形成的。文章提供的一个重要证据是：形成的。文章提供的一个重要证据是：形成的。文章提供的一个重要证据是：_。答答答答 案案案案 沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的沉积岩是沉积的碎石、泥沙长期在重压下胶结生成的品品品品 读读读读细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。细读课文，回答下面的问题。第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印答答答答 案案案案 不好。用不好。用不好。用不好。用“爬爬爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。品品品品 读读读读 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。泥土被它们带着，开始了旅行。泥土被它们带着，开始了旅行。泥土被它们带着，开始了旅行。把把把把“爬爬爬爬”字改成字改成字改成字改成“流流流流”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印答答答答 案案案案 不可。用不可。用不可。用不可。用“胶结胶结胶结胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。品品品品 读读读读 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。去，就使泥沙胶结得更紧密了。去，就使泥沙胶结得更紧密了。去，就使泥沙胶结得更紧密了。把把把把“胶结胶结胶结胶结”换成换成换成换成“粘合粘合粘合粘合”可以吗？为什么？可以吗？为什么？可以吗？为什么？可以吗？为什么？第第第第 6 6 6 6 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印答答答答 案案案案 不好。用不好。用不好。用不好。用“躺躺躺躺”字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。品品品品 读读读读 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的叠在一起，最早形成的叠在一起，最早形成的叠在一起，最早形成的“躺躺躺躺”在最下面。在最下面。在最下面。在最下面。把把把把“躺躺躺躺”字改成字改成字改成字改成“铺铺铺铺”字好吗？为什么？字好吗？为什么？字好吗？为什么？字好吗？为什么？