炼慧眼-觅真情——快速读懂诗歌-准确把握主旨..上课讲义.ppt

炼慧眼-觅真情快速读懂诗歌-准确把握主旨.理不清理不清答不全答不全读不懂读不懂1、读懂读懂是知识的是知识的综合运用综合运用2、读懂读懂是鉴赏评价和准确表达的是鉴赏评价和准确表达的基础基础 快速快速读懂读懂诗歌，准确把握主旨诗歌，准确把握主旨关注诗歌题目的作用关注诗歌题目的作用1 1、直接点明作品内容涉及的主体或重点，表、直接点明作品内容涉及的主体或重点，表露作者心情。露作者心情。如：如：九月九日九月九日忆忆山东兄弟山东兄弟 送送杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州 闺闺怨怨 恨恨别别 春夜春夜喜喜雨雨 观观书有感书有感咏蝉咏蝉 托物言志托物言志怀古咏史怀古咏史春日秦国怀古春日秦国怀古石头城石头城2 2、点明与写作内容有关的季节或时令、点明与写作内容有关的季节或时令特征特征 如如山居山居秋秋暝暝 临安临安春春雨初霁雨初霁 春春雪雪 早早梅梅二：二：知人论世知人论世知人知人了解作者的思想、经历及创作风格了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）（淡泊名利，诗风恬淡）杜甫杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）（忧国忧民，诗风沉郁）李白李白（傲岸不群，诗风潇洒）（傲岸不群，诗风潇洒）辛弃疾、陆游、文天祥辛弃疾、陆游、文天祥 （国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类论世论世了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活 注意：概括只为一大致倾向而注意：概括只为一大致倾向而非全貌，切勿以偏概全非全貌，切勿以偏概全 诗诗歌歌作作为为典典型型的的文文学学样样式式，其其思思想想内内容容不不可可能不打上时代的烙印。能不打上时代的烙印。北朝诗多写北朝诗多写征战尚武征战尚武。南朝诗多写南朝诗多写男女相思男女相思。唐唐诗诗题题材材丰丰富富多多彩彩。有有希希望望建建立立军军功功的的、反反映映边边塞塞生生活活的的、描描绘绘山山水水田田园园的的，也也有有献献诗诗以以求求引引荐荐的的、离离别别思思乡乡的的，到到唐唐末末宦宦官官专专权权，藩藩镇镇割割据据，战战乱乱频频繁繁，生生灵灵涂涂炭炭，文文人人悯悯之之，于于是是悯悯农农诗诗又又兴兴起起。总总之之，唐唐代代是是我我国国古古代代诗诗歌歌创创作作的的颠颠峰峰时时期。期。北宋诗重义理北宋诗重义理。南南宋宋诗诗重重抒抒爱爱国国情情，南南宋宋偏偏安安江江南南，中中原原沦沦于于敌敌手手，这这一一时时期期的的忧忧国国爱爱国国题题材材就成为当时诗词中的时代强音。就成为当时诗词中的时代强音。南南宋宋末末年年以以及及明明朝朝末末年年的的汉汉族族爱爱国国诗诗人人面面对对异异族族入入主主中中原原，纷纷纷纷表表现现出出时时危危显显臣节的气势。因此诗歌之中臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。多重忠义。三、从三、从注释注释了解作者、背景、了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。理解诗意。题目、作者及背景、注释三者只是辅助题目、作者及背景、注释三者只是辅助关键还在于读懂诗歌本身关键还在于读懂诗歌本身,特别是意象。特别是意象。古诗常见意象含义古诗常见意象含义松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（2010江苏高考）江苏高考）1、从题目中可以得出什么信息？、从题目中可以得出什么信息？2、这四句诗分别写了什么内容？、这四句诗分别写了什么内容？3、诗中出现了哪些意象？这些意象有什么、诗中出现了哪些意象？这些意象有什么作用？作用？送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永想到柳永雨霖铃雨霖铃中抒离别之情的哪两个句子？中抒离别之情的哪两个句子？(2分分)参考答案：橘柚香。参考答案：橘柚香。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”（2010江苏高考）江苏高考）送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(2)一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别”、“江风引雨江风引雨”表达了惜表达了惜别深情，请作简要说明。别深情，请作简要说明。(4分分)参考答案：惜别知音，借酒浇愁；参考答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。凄凄风雨烘托悲凉的心情。（2010江苏高考）江苏高考）送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(3)三、四两句诗，明人陆时雍三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。请作具体分析。(4分分)参考答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤参考答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过寂与愁苦，通过想象想象拓展意境，使主客双方拓展意境，使主客双方惜别深惜别深情情表达得更为深远。表达得更为深远。（2010江苏高考）江苏高考）1、词句释义，整体把握。、词句释义，整体把握。2、揣摩意境，体味特点。、揣摩意境，体味特点。3、知人论世，客观评价。、知人论世，客观评价。（2012届南京二模）届南京二模）阅读下面这首宋词，回答问阅读下面这首宋词，回答问题题玉楼春玉楼春欧阳修欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信似此无凭安足信!（1)上片是如何写时序变化的？这样写作用是什么？上片是如何写时序变化的？这样写作用是什么？（3分）分）（2）下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析）下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析（3分）分）（3）试分析下片后两句的抒情特色及效果。（）试分析下片后两句的抒情特色及效果。（4分）分）（2012届南京二模）届南京二模）阅读下面这首宋词，回答问阅读下面这首宋词，回答问题题玉楼春玉楼春欧阳修欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信似此无凭安足信!（1)上片是如何写时序变化的？这样写作用是什么？上片是如何写时序变化的？这样写作用是什么？（3分）分）答：通过梅花、桃花和梨花的依次开落来表达时答：通过梅花、桃花和梨花的依次开落来表达时序的变迁。突出等候之久，为下文抒发怅惘之情序的变迁。突出等候之久，为下文抒发怅惘之情作作铺垫铺垫。（2012届南京二模）届南京二模）阅读下面这首宋词，回答问阅读下面这首宋词，回答问题题玉楼春玉楼春欧阳修欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信似此无凭安足信!（2）下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析）下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析（3分）分）答：通过时时倚楼望远、偷偷拭泪的答：通过时时倚楼望远、偷偷拭泪的细节细节，刻画了，刻画了痴情而哀怨的闺中女子形象。痴情而哀怨的闺中女子形象。（2012届南京二模）届南京二模）阅读下面这首宋词，回答问阅读下面这首宋词，回答问题题玉楼春玉楼春欧阳修欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信似此无凭安足信!（3）试分析下片后两句的抒情特色及效果。（）试分析下片后两句的抒情特色及效果。（4分）分）答：答：托物抒情托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表达了自己久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷达了自己久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷切，委婉动人。切，委婉动人。1、词句释义，整体把握。、词句释义，整体把握。2、揣摩意境，体味特点。、揣摩意境，体味特点。3、知人论世，客观评价。、知人论世，客观评价。阮郎归阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子諲向子諲江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？鸾辂还？【注注】公元公元1127年年“靖康之变靖康之变”，徽、钦二帝被金兵，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失。掳去，中原尽失。向子諲：南宋初年主战派大臣之一。向子諲：南宋初年主战派大臣之一。同：通同：通“彤彤”。鸾辂：帝王所乘的车驾。鸾辂：帝王所乘的车驾。这首词的上片是怎样表现这首词的上片是怎样表现“断肠断肠”的的?(3分分)“天可老，海能翻，消除此恨难天可老，海能翻，消除此恨难”运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法？请作简要分析。？请作简要分析。(3分分)这首词表达了词人什么样的思想感情这首词表达了词人什么样的思想感情?（4分）分）阮郎归阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子諲向子諲江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？这首词的上片是怎样表现这首词的上片是怎样表现“断肠断肠”的的?(3分分)(3分分)起笔设境，渲染氛围：江南江北，起笔设境，渲染氛围：江南江北，大雪漫天，阴冷苍凉。大雪漫天，阴冷苍凉。展开联想，吐露悲意：展开联想，吐露悲意：易水清寒，国家蒙难，其悲不堪。易水清寒，国家蒙难，其悲不堪。即景述怀，即景述怀，强化情感：彤云密布，关山重重，肝肠寸断。强化情感：彤云密布，关山重重，肝肠寸断。评分建议：每点评分建议：每点1分。分。阮郎归阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子諲向子諲江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？“天可老，海能翻，消除此恨难天可老，海能翻，消除此恨难”运用了运用了哪种表现手法？请作简要分析。哪种表现手法？请作简要分析。(3分分)(3分分)反衬。反衬。(1分分)以以“天可老天可老”“海能翻海能翻”反衬反衬“此恨此恨”难消。（难消。（2分）评分建议：分）评分建议：如答如答“衬托衬托”亦可。如答亦可。如答“化用化用”并能作简并能作简要说明，得要说明，得2分。如答分。如答“对比对比”，不得分。，不得分。阮郎归阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子諲向子諲江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？这首词表达了词人什么样的思想感情这首词表达了词人什么样的思想感情?（4分）分）（4分）分）对中原尽失、二帝被掳的伤痛对中原尽失、二帝被掳的伤痛之情。（之情。（1分）分）对对“靖康之耻靖康之耻”难以忘怀、难以忘怀、难以洗雪的痛切之情；（难以洗雪的痛切之情；（2分）分）对故国故对故国故君的思念之情。（君的思念之情。（1分）分）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢