【金榜学案】九年级语文上册-第10课-吴汉何尝杀妻配套课件-语文版.ppt

1.1.下列加点字的注音均正确的一项是（下列加点字的注音均正确的一项是（）A.A.捏造（捏造（nini）忠孝（忠孝（xixi o o）确凿（确凿（znzn）B.B.校订（校订（xixi o o）编辑（编辑（j j）著述（著述（zhzh）C.C.无稽（无稽（j j）冤家（冤家（yunyun）王莽（王莽（mnmn）D.D.女婿（女婿（x x）自刎（自刎（wnwn）篡位（篡位（cucu n n）【解析解析】选选D D。A A项中项中“凿凿”应读应读z z o o；B B项中项中“校校”应读应读jiji o o；C C项中项中“稽稽”应读应读j j。2.2.下列词语中，每组都有一个错别字，请找出来并在括号内改下列词语中，每组都有一个错别字，请找出来并在括号内改正。正。（1 1）投机取巧）投机取巧 面面俱到面面俱到 死心踏地（死心踏地（）（2 2）杀父之仇）杀父之仇 举一反三举一反三 莫不关心（莫不关心（）（3 3）大书特书）大书特书 披星带月披星带月 滔滔不绝（滔滔不绝（）（4 4）自以为是）自以为是 事倍工半事倍工半 埋头苦干（埋头苦干（）答案：答案：（1 1）踏）踏塌塌 （2 2）莫）莫漠漠 （3 3）带）带戴戴 （4 4）工）工功功3.3.判断下列句子所运用的表达方式。判断下列句子所运用的表达方式。（1 1）历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是）历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。（把看戏当成读历史，那就不免要上当。（）（2 2）汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以）汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。（后，下令捉拿汉宗室刘秀。（）答案：答案：（1 1）议论）议论 （2 2）记叙）记叙4.4.根据课文结构内容填空。根据课文结构内容填空。作为驳论文，作者首先作为驳论文，作者首先_，作为批驳的靶子，并提，作为批驳的靶子，并提出正确观点，随即以四个可信的史料从吴汉的出正确观点，随即以四个可信的史料从吴汉的_、_、_三个方面加以论证，在确立自己观点的同三个方面加以论证，在确立自己观点的同时达到驳倒对方论点的目的。结论鲜明有力，结构清晰完整。时达到驳倒对方论点的目的。结论鲜明有力，结构清晰完整。答案：答案：叙述剧情叙述剧情 生平生平 吴汉的家庭和夫妇关系吴汉的家庭和夫妇关系 吴汉为吴汉为人人阅读阅读“然而，这些证明还不够有力然而，这些证明还不够有力”至结尾，回答至结尾，回答5 58 8题。题。5.5.从内容判断，选文第一段在结构上起什么作用？从内容判断，选文第一段在结构上起什么作用？答：答：_【解析解析】此题考查特殊段落的作用。可抓住关键词和句意进行此题考查特殊段落的作用。可抓住关键词和句意进行判断。判断。“然而然而”说明本段意思与上段不同；说明本段意思与上段不同；“这些这些”与上段意与上段意思关联；最后一句为设问，答案必定在下段。由这些内容可知，思关联；最后一句为设问，答案必定在下段。由这些内容可知，本段作用应为承上启下。本段作用应为承上启下。答案：答案：承上启下。承上启下。6.6.作者举了几个例子？说明了什么问题？作者举了几个例子？说明了什么问题？答：答：_答案：答案：举了三个例子。说明在举了三个例子。说明在后汉书后汉书和和东观记东观记中，确中，确实没有关于吴汉杀妻的记载。实没有关于吴汉杀妻的记载。7.7.作者认为将某历史人物的故事编成戏剧，应遵循什么原则？作者认为将某历史人物的故事编成戏剧，应遵循什么原则？答：答：_【解析解析】此题考查筛选信息的能力。解答此题可结合最后一段此题考查筛选信息的能力。解答此题可结合最后一段内容归纳概括。内容归纳概括。答案：答案：不必完全忠于历史，但也不能捏造和胡乱编写。不必完全忠于历史，但也不能捏造和胡乱编写。8.8.现在的一些历史剧含有太多戏说的成分，可收视率不错。如现在的一些历史剧含有太多戏说的成分，可收视率不错。如果邓拓看到了，你想他会发出怎样的议论呢？果邓拓看到了，你想他会发出怎样的议论呢？答：答：_答案：答案：本以为本以为斩经堂斩经堂已经很荒唐了，没想到还有更荒唐的，已经很荒唐了，没想到还有更荒唐的，现代人的创作态度怎么这么不严肃啊！简直是歪曲历史！不可现代人的创作态度怎么这么不严肃啊！简直是歪曲历史！不可救药！救药！9.9.第一段中的第一段中的“实事求是实事求是”一词为什么要加上引号？一词为什么要加上引号？答：答：_【解析解析】本题考查引号的用法。做此题的关键，一是要明确引本题考查引号的用法。做此题的关键，一是要明确引号的几种用法，二是要读懂全文，明确作者对这种讨论的态度。号的几种用法，二是要读懂全文，明确作者对这种讨论的态度。答案：答案：表示对这种讨论持反对意见。表示对这种讨论持反对意见。10.10.作者是怎样批驳作者是怎样批驳“大学生救人不值得大学生救人不值得”这一观点的？这一观点的？答：答：_【解析解析】本题考查作者的论证思路。解题思路如下：本题考查作者的论证思路。解题思路如下：答案：答案：作者认为，作者认为，“生命至上生命至上”在本质上绝非全部指向自我，在本质上绝非全部指向自我，大学生结人梯救落水少年的举动，未尝不是大学生结人梯救落水少年的举动，未尝不是“生命至上生命至上”的体的体现，只不过指向的是他人而已。还有，现，只不过指向的是他人而已。还有，“科学施救科学施救”固然没错，固然没错，但在落水生命稍纵即逝的突发事件和危急情况里，更加彰显的但在落水生命稍纵即逝的突发事件和危急情况里，更加彰显的是人的本能和个体固有的道德底蕴，何况是人的本能和个体固有的道德底蕴，何况“结人梯结人梯”的施救方的施救方法并非毫无法并非毫无“科学科学”和理性含量。和理性含量。11.11.为什么讨论为什么讨论“值不值得值不值得”对两名获救少年也是一种残忍？对两名获救少年也是一种残忍？答：答：_答案：答案：这样会让获救者产生沉重的负罪感。这样会让获救者产生沉重的负罪感。12.12.你觉得文中大学生救人值得还是不值得？你觉得文中大学生救人值得还是不值得？答：答：_答案（示例）：答案（示例）：我觉得这些大学生的做法是值得的，他们救人我觉得这些大学生的做法是值得的，他们救人于危难之中，用自己的行动弘扬了社会正气，实现了自己的价于危难之中，用自己的行动弘扬了社会正气，实现了自己的价值。值。13.13.作者认为，历史剧的编写不应该捏造情节，胡乱编出像作者认为，历史剧的编写不应该捏造情节，胡乱编出像吴汉杀妻吴汉杀妻这样的剧本。你能用这样的剧本。你能用论语论语中的话来告诫这种中的话来告诫这种捏造情节，胡乱编写的做法吗？捏造情节，胡乱编写的做法吗？答：答：_答案：答案：知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。14.14.这篇课文告诫编者不可捏造史实，胡编乱造。现实生活中，这篇课文告诫编者不可捏造史实，胡编乱造。现实生活中，戏说历史的电视剧屡见不鲜，请以戏说历史的电视剧屡见不鲜，请以“我看我看戏说戏说”为题，谈为题，谈一谈你对这类作品的创作原则或社会效应的看法。一谈你对这类作品的创作原则或社会效应的看法。答：答：_答案：答案：示例一：示例一：“戏说戏说”能增强故事的娱乐性，满足人们的好能增强故事的娱乐性，满足人们的好奇心理，同时能使故事符合现代人的理想和主观愿望。奇心理，同时能使故事符合现代人的理想和主观愿望。示例二：示例二：“戏说戏说”对历史人物、事件缺乏应有的严肃性，张冠对历史人物、事件缺乏应有的严肃性，张冠李戴，移花接木，不利于人们学习真正的历史文化知识，使人李戴，移花接木，不利于人们学习真正的历史文化知识，使人们特别是青少年很难形成正确的历史观。们特别是青少年很难形成正确的历史观。