普通话培训课件（外地用）ppt.ppt
国家普通话水平测试国家普通话水平测试测前培训测前培训荆州市语言文字工作委员会办公室荆州市语言文字工作委员会办公室荆州市语言文字工作委员会办公室荆州市语言文字工作委员会办公室主讲主讲主讲主讲:王小兵王小兵王小兵王小兵为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n 再没有什么学习是再没有什么学习是比普通话更方便、更容比普通话更方便、更容易的学习了。学好普通易的学习了。学好普通话首先是认识问题，是话首先是认识问题，是心态问题，而不是技术心态问题，而不是技术问题。问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一章第一章 绪绪 论论 一、是增强民族凝聚力、维护国家统一的重一、是增强民族凝聚力、维护国家统一的重要的基础性工作要的基础性工作n n二、是国家意志的体现二、是国家意志的体现n n三、是促进科学发展、建设现代化国家的三、是促进科学发展、建设现代化国家的需要需要n n四、是我国经济社会发展的必然结果，是四、是我国经济社会发展的必然结果，是先进文化发展的需要。先进文化发展的需要。n n五、有利于开放、合作精神的培养，有利五、有利于开放、合作精神的培养，有利于构建和谐社会于构建和谐社会第一节第一节 为什么要开展语言文字工作为什么要开展语言文字工作为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 普通话性质普通话性质 普通话是以北京语音为标准音，普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。共同语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n一、一、“北京语音北京语音”指的是纯化了的北京语指的是纯化了的北京语音系统，而非北京的俚语土音。音系统，而非北京的俚语土音。n n二、同一性质的事物，不同的地方有不同二、同一性质的事物，不同的地方有不同的说法（语汇），不被普通话语汇所吸纳的说法（语汇），不被普通话语汇所吸纳接受的语汇为方言语汇。接受的语汇为方言语汇。n n三、语法差异，是普通话与方言在语言结三、语法差异，是普通话与方言在语言结构方面的区别。构方面的区别。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 普通话与方言普通话与方言n n一、汉民族共同语的形成一、汉民族共同语的形成n n二、汉语方言二、汉语方言 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 学习普通话的意义学习普通话的意义n n一、便于沟通，方便工作一、便于沟通，方便工作n n二、是良好个人素质的体现二、是良好个人素质的体现n n三、有助于美化我们的声音三、有助于美化我们的声音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节第五节 课程安排及教学要求课程安排及教学要求n n一、教学目的一、教学目的n n二、教学要求二、教学要求n n三、课程安排三、课程安排n n训练：训练：n n朗读作品朗读作品1号丑石、号丑石、2号可爱的小鸟号可爱的小鸟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n 对于生活在一起的持各地对于生活在一起的持各地方言的人们来说，声调的改变方言的人们来说，声调的改变就是普通话的开始。汉语各地就是普通话的开始。汉语各地方言最根本的差异是声调。方言最根本的差异是声调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二章第二章 声调的方音辨正声调的方音辨正n n第一节第一节 声调的性质及特点声调的性质及特点n n一、声调的性质一、声调的性质n n声调是汉语音节的高低升降的变化形式。声调是汉语音节的高低升降的变化形式。它是由一个字（音节）内部的音高变化构它是由一个字（音节）内部的音高变化构成的。声调是汉语音节中不可缺少的部分，成的。声调是汉语音节中不可缺少的部分，是汉语语音最重要的标志。是汉语语音最重要的标志。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n二、声调的特点二、声调的特点 n n1.1.声调是字调，声调是汉语语音的最显著特征声调是字调，声调是汉语语音的最显著特征n n2.2.声调在汉语中具有区别意义的功能声调在汉语中具有区别意义的功能 n n3.3.声调是普通话与方言最大的差异所在声调是普通话与方言最大的差异所在n n4.4.声调主要取决于音高，音高是相对的，不是绝声调主要取决于音高，音高是相对的，不是绝对音高对音高n n5.5.音长、音强与声调有关，但不是本质性的问题音长、音强与声调有关，但不是本质性的问题n n6.6.声调的升降变化是滑动的，并不是从一个音阶声调的升降变化是滑动的，并不是从一个音阶跨越到另一个音阶那样跳跃式的移动跨越到另一个音阶那样跳跃式的移动为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 调值和调类调值和调类n n一、调值一、调值一、调值一、调值n n调调调调值值值值是是是是一一一一种种种种语语语语言言言言或或或或方方方方言言言言中中中中各各各各种种种种声声声声调调调调的的的的实实实实际际际际读读读读音音音音。即声音高低、升降、曲直、长短的形式。即声音高低、升降、曲直、长短的形式。即声音高低、升降、曲直、长短的形式。即声音高低、升降、曲直、长短的形式。n n调名调名调名调名 调值调值调值调值 调型调型调型调型 调符调符调符调符 五度标记法五度标记法五度标记法五度标记法n n阴平阴平 5555 高平调高平调 5 55 5高高 n n阳平阳平 35 35 中升调中升调 4 4 4 4半高半高n n上声上声 214 214 降升调降升调 3 3 3 3中中n n去声去声 51 51 全降调全降调 2 2 2 2半低半低n n 1 1 1 1低低n n二、调类二、调类二、调类二、调类n n调类指一种语言或方言的声调分类。调类指一种语言或方言的声调分类。调类指一种语言或方言的声调分类。调类指一种语言或方言的声调分类。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 第三节第三节 普通话四声的发音特点普通话四声的发音特点n n一、普通话声调发音特点一、普通话声调发音特点n n阴平：阴平：5度到度到5度，调值度，调值55，发音高而平直，发音高而平直，为高平调。为高平调。n n阳平：阳平：3度到5度，调值35，发音直线上升，为中升调。n n上声上声：由2度到1度再到4 度，调值214(2114)，发音时先降后升，为降升调。n n去声去声：5度到1度，调值51，发音时高起低收直线下降，为全降调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、声调发音注意事项：二、声调发音注意事项：n n精神饱满，气息充沛。精神饱满，气息充沛。n n读准音高，保持音长。读准音高，保持音长。n n吐字归音，干净利落。吐字归音，干净利落。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 声调的方音辨正声调的方音辨正n n 一、读准普通话调值，克服方言声调一、读准普通话调值，克服方言声调n n二、感悟音高二、感悟音高n n三、熟记普通话代表字的声调，反复训练，三、熟记普通话代表字的声调，反复训练，力求自如运用力求自如运用n n四、比照练习，借助自己方言中的某些声四、比照练习，借助自己方言中的某些声调来读准普通话调值调来读准普通话调值为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节第五节 声调中几个要说明的问题声调中几个要说明的问题n n一、关于古入声调一、关于古入声调n n实际读音难以考证。大体上是一种短促急实际读音难以考证。大体上是一种短促急收、低沉、不大清亮的一种语调。收、低沉、不大清亮的一种语调。n n入阴平入阴平汁、积、接、歇、发、黑；汁、积、接、歇、发、黑；n n入阳平入阳平得、毒、革、达、壳、合；得、毒、革、达、壳、合；n n入上声入上声谷、脊、脚、百、窄、笔；谷、脊、脚、百、窄、笔；n n入去声入去声业、月、确、不、册、麦。业、月、确、不、册、麦。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、普通话五度标记调值与实际发音二、普通话五度标记调值与实际发音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能普通话声调发音特点：普通话声调发音特点：n n1.以曲线和小的起伏为主，直线为辅。n n2.开始发音时，除上声外每个调值比五度标记法起始点略低（约为阴平4.5，阳平2.75，上声1.75，去声3.75）。n n3.时值：上声最长，阳平次之，阴平次短，去声最短。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、关于声调与语调三、关于声调与语调n n声调是字调，语调是腔调（包括字调、句调、轻重、节奏等）。声调是语调的基础和前提。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六节第六节 避免声调方面的读音缺陷避免声调方面的读音缺陷n n荆州方言中声调的错误和缺陷总的趋势是：荆州方言中声调的错误和缺陷总的趋势是：n n高低不足，调长偏短、入声明显。高低不足，调长偏短、入声明显。n n一、阴平相对音高不稳定一、阴平相对音高不稳定n n二、阳平调值偏短二、阳平调值偏短n n三、上声调值不全三、上声调值不全n n四、去声曲折无力四、去声曲折无力n n五、古入声的大量保留五、古入声的大量保留为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n 声母是我们说话时发音器官声母是我们说话时发音器官的准备状态，运用不当时，要的准备状态，运用不当时，要么显露方言，要么语音含混。么显露方言，要么语音含混。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三章第三章 声母的方音辨正声母的方音辨正n n第一节第一节 平舌音（舌尖前音平舌音（舌尖前音ztszts、ctscts、ssss）与翘舌音（舌尖后音与翘舌音（舌尖后音zhtzht 、chtcht 、shsh ）的方音辨正的方音辨正n n一、一、一、一、平翘舌音的方音情况平翘舌音的方音情况n n二、二、z z、c c、s s（舌尖前音）的发音要领：（舌尖前音）的发音要领：n n(1)(1)舌位准确，避免发成齿尖音或翘舌音。舌位准确，避免发成齿尖音或翘舌音。n n(2)(2)注意咬紧声母，摩擦成声，声音清晰。注意咬紧声母，摩擦成声，声音清晰。n n操纵操纵 从此从此 葱翠葱翠 藏在藏在 最粗最粗 总则总则 蚕丝蚕丝 自在自在 杂草杂草 紫菜紫菜n n素材素材 催促催促 猜测猜测 再三再三 村子村子 走私走私 琐碎琐碎 色彩色彩 随从随从 葬送葬送 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、二、zh、ch、sh的发音的发音n n发音要领：发音要领：n n发发zhzh、chch时，舌尖上翘悬空于硬腭前部（找发音时，舌尖上翘悬空于硬腭前部（找发音点时可先轻触硬腭前内齿龈后部苍穹处再离开），点时可先轻触硬腭前内齿龈后部苍穹处再离开），软腭上升（软腭上下升降的感觉以开口发软腭上升（软腭上下升降的感觉以开口发“嗯嗯”（n n）“啊啊”去感受、体会）堵塞鼻腔通道，去感受、体会）堵塞鼻腔通道，接着上抬舌尖于硬腭前部，与上腭形成一道窄缝，接着上抬舌尖于硬腭前部，与上腭形成一道窄缝，气流从舌尖和硬腭前部间的缝隙中挤出，声带不气流从舌尖和硬腭前部间的缝隙中挤出，声带不振动，气流较弱。（振动，气流较弱。（zhzh、chch带上元音带上元音-i-i 等韵母等韵母后发音时声带是振动的）后发音时声带是振动的）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 平、翘舌音发音要领：平、翘舌音发音要领：n n1.1.发音作用点的位置要正确。发音作用点的位置要正确。n n2.2.翘舌音口盖开度比平舌音大。翘舌音口盖开度比平舌音大。n n3.3.翘舌音上下门齿要对齐。翘舌音上下门齿要对齐。n n4.4.扩鼻翼、提颧骨、开笑肌、松下巴。扩鼻翼、提颧骨、开笑肌、松下巴。n n5.5.唇形多为开口呼口形。唇形多为开口呼口形。n n6.6.舌尖翘（抬）起，非卷起，即不能抬得过度。舌尖翘（抬）起，非卷起，即不能抬得过度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n脏张 三山 仓昌 私人诗人 粗布初步n n桑叶商业 资源支援 鱼刺鱼翅 蚕丝禅师n n色丝设施 四司誓师 自从治虫 操纵超重n n朗读下列词语：n n战争 成长 正常 章程 主持 遮丑 城市n n事实 沙市 神圣 失守 闪烁 收拾 装置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 三、平翘舌音记忆法三、平翘舌音记忆法n n1.利用形声字的声旁类推n n2.声韵配合找规律 n n3.记少不记多（只记平舌音）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能训练：训练：n n 1.绕口令（绕口令是用声母、韵母容易混淆的字交叉重叠编成的句子的一种语言游戏，也是一种很好的练音、正音形式。）n n(1)史老师，讲时事，常学时事长知识。学时事，看报纸，报纸登的是时事。看报纸，要多思，心中装着天下事。（翘舌音训练，注意发音要领）n n(2)山前有个崔粗腿，山后有个苏腿粗，二人山前来比腿，不知是崔粗腿比苏腿粗的腿粗，还是苏腿粗比崔粗腿的腿粗。（平舌音训练，注意咬紧声母，吐字清晰）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n(3)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对十，舌头别伸直。要想说对十和四，多多练习四和十。n n2.朗读作品号丑石、号和时间赛跑、11号我为什么当教师、22号家乡的桥。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 翘舌（卷舌）声母翘舌（卷舌）声母r的的方音辨正方音辨正n n一、一、r r声母的方音现象声母的方音现象n n二、二、r r声母的发音要领声母的发音要领n n1.1.舌位。舌尖上翘（微卷）位于硬腭前部，较舌位。舌尖上翘（微卷）位于硬腭前部，较shsh略高，略高，悬于口腔中央，无需成阻，不与齿龈及硬腭接触，不可发悬于口腔中央，无需成阻，不与齿龈及硬腭接触，不可发舌尖前擦音舌尖前擦音zz或舌面后半高元音或舌面后半高元音 （这是南方人发音时（这是南方人发音时容易出现的问题）。容易出现的问题）。n n2.2.发音方法。声带振动、气流从舌尖与硬腭前部之间的发音方法。声带振动、气流从舌尖与硬腭前部之间的缝隙和舌面两侧流出（声带振动与否是缝隙和舌面两侧流出（声带振动与否是r r声母与声母与shsh声母发声母发音的最大差异）。音的最大差异）。n n3.3.口形。为开口呼口形，上下齿发音准备时可合拢，口口形。为开口呼口形，上下齿发音准备时可合拢，口形扁平、放松，嘴角后延，避免合口呼口形形扁平、放松，嘴角后延，避免合口呼口形。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n三、注意拼合规律n n普通话里，韵母en可以与卷舌声母r相拼，但不与边音l拼。如ren人、任、忍、韧、纫n n读词语，辩舌位：n n仍然 荣辱 忍让 如若 柔软 荏苒n n然而 燃烧 染指 染色 绕道 惹事 热爱 热忱 人才 人情n n忍受 任免 认真 日期 入梦 荣幸 溶液 柔情 乳液 弱点n n朗读作品38号简单道理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 鼻音nn与边音ll的方音辨正n n一、边鼻音的方音情况一、边鼻音的方音情况n n二、发音要领二、发音要领n n发边音发边音l时，舌尖轻触上齿龈后部，舌的两时，舌尖轻触上齿龈后部，舌的两边留出空隙；软腭上抬，堵住鼻腔通道，边留出空隙；软腭上抬，堵住鼻腔通道，气流从舌的两边及舌上流出，声带振动。气流从舌的两边及舌上流出，声带振动。（发边音时气流基本从口腔流出，故称为（发边音时气流基本从口腔流出，故称为“口音口音”）n n如：劳累如：劳累 嘹亮嘹亮 拉拢拉拢 冷落冷落 轮流轮流 领略领略 理论理论为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n发鼻音n时，舌尖先触上齿龈（韵母有i、的舌尖先触下齿背），软腭下降打开鼻腔通道，气流从鼻腔流出，声带振动。（发鼻音时气流基本从鼻腔流出，故称为鼻音）n n如：男女 农奴 恼怒 能耐 奶牛 泥泞 南宁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 鼻音鼻音n发音要注意的几个问题发音要注意的几个问题n n1.提高听辨能力n n2.注意气流走向n n3.掌握发音部位和方法n n发鼻音n时有两种舌位：n n第一种：舌尖触上齿龈及硬腭前部（舌位与发边音l的状态几乎无区别），发音过程中离开硬腭较边音l滞缓，软腭下降打开鼻腔通道，口盖开度相对发边音时低一些。此舌位适于发开口呼、合口呼的音节 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能发鼻音发鼻音n时有两种舌位时有两种舌位：n n第二种：舌端抵下齿背，舌面与硬腭闭合，发音第二种：舌端抵下齿背，舌面与硬腭闭合，发音时舌面与硬腭的分离较为迟缓并有粘滞感。这是时舌面与硬腭的分离较为迟缓并有粘滞感。这是一个音位变体的辅音声母，受后面元音的一个音位变体的辅音声母，受后面元音的“逆同逆同化化”影响，实际读音已由原来的舌尖鼻音影响，实际读音已由原来的舌尖鼻音nn变成变成了舌面鼻音了舌面鼻音 ，舌尖上沿、舌面与硬腭的接触面，舌尖上沿、舌面与硬腭的接触面比边音要大得多。此舌位适于发以比边音要大得多。此舌位适于发以i i、做韵母或做韵母或韵头的齐齿呼、撮口呼音节如你、泥、年、牛、韵头的齐齿呼、撮口呼音节如你、泥、年、牛、宁。宁。n n4.4.注意口形及音色注意口形及音色n n发边音时口腔开度较大，声音明亮；发鼻音时口发边音时口腔开度较大，声音明亮；发鼻音时口腔开度较小，声音相对浑浊。腔开度较小，声音相对浑浊。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、三、边鼻音记忆法边鼻音记忆法n n1.1.利用形声字偏旁类推利用形声字偏旁类推 n n2.2.用普通话声韵配合规律用普通话声韵配合规律n n3.3.记少不记多记少不记多n nne ne 呢（哪）呢（哪）lele乐、勒、了乐、勒、了n nn n 女女l l 驴、旅、屡、缕、褛、吕、履、率、等驴、旅、屡、缕、褛、吕、履、率、等n nnei nei 馁、内馁、内leilei雷、累、垒、磊、泪、类、勒、擂雷、累、垒、磊、泪、类、勒、擂n nn n n n 囊、囔、攮囊、囔、攮 l l n n 郎、狼、浪、朗、螂郎、狼、浪、朗、螂n nnennen 能能lelen n 棱、冷、愣棱、冷、愣n nnin nin 您您linlin拎、林、淋、临、邻、凛、吝拎、林、淋、临、邻、凛、吝n nnini n n 娘、酿娘、酿li li n n 良、粮、凉、梁、两、亮、量良、粮、凉、梁、两、亮、量n nnunu n n 暧暧lulu n n孪、挛、峦、卵、乱孪、挛、峦、卵、乱为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能训练：训练：n n 1.读绕口令：n n(2)盘里放着一只梨，桌上放块橡皮泥，小倪用泥学捏梨，眼看着梨，手捏着泥，一会儿捏成一只梨。n n(3)六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。六头牛，牛六头，六六妞妞，妞妞六六都爱牛。n n读作品7号课不能停、14号差别、31号中国的牛。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 其它声母的方音辨正其它声母的方音辨正n n一、一、hxhx与与ffff的方音辨正的方音辨正n n二、二、jtjt 、qtqt 、xx 与与 kk、kkkk、hxhx的的方音辨正方音辨正n n三、舌面音三、舌面音j j、q q、x x与舌尖音与舌尖音z z、c c、s s、zhzh、chch、shsh的方音辨正的方音辨正n n关于尖音，团音关于尖音，团音n n尖音：声母尖音：声母z z、c c、s s与与i i、或以或以i i、开头的韵母拼开头的韵母拼读的音读的音n n团音：声母团音：声母j j、q q、x x与与i i、或或i i、开头的韵母相拼开头的韵母相拼合的音。合的音。n n普通话中有团音，而无尖音。普通话中有团音，而无尖音。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能尖音缺陷的纠正n n j j、q q、x x是舌面音，发音时舌尖下垂，触下齿是舌面音，发音时舌尖下垂，触下齿龈内，舌面前部抬高与硬腭前部造成阻碍，舌面龈内，舌面前部抬高与硬腭前部造成阻碍，舌面起着主要作用。务必注意两点：起着主要作用。务必注意两点：n n 第一、发舌面音时舌尖千万不要浮起来与下齿第一、发舌面音时舌尖千万不要浮起来与下齿背接触，否则气流在舌尖与上齿背部位受到阻碍，背接触，否则气流在舌尖与上齿背部位受到阻碍，就会发出近似于就会发出近似于z z、c c、s s的音，造成有尖音色彩的的音，造成有尖音色彩的读音缺陷。读音缺陷。n n 第二、发舌面音时上下门齿不可刻意对齐，一第二、发舌面音时上下门齿不可刻意对齐，一旦对齐就容易发成尖音，或出现尖音色彩的语音旦对齐就容易发成尖音，或出现尖音色彩的语音缺陷。缺陷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 n n四、四、zh、ch、sh、（z、c、s）与j、q、x的方言改读n n五、关于送气声母和不送气声母五、关于送气声母和不送气声母n n六、其它声母的方音情况六、其它声母的方音情况为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 训练训练：n n 1.根据自己的语言状况，选择本章所提供的绕口令，进行有针对性的强化训练。n n2.朗读作品13号世间最美的坟墓、14号差别、15号麻雀。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n 韵母是普通话音节的主干。韵母是普通话音节的主干。除了辨明与方言韵母的发音区除了辨明与方言韵母的发音区别外，掌握不同类型韵母的发别外，掌握不同类型韵母的发音规律能使您的语音圆润响亮。音规律能使您的语音圆润响亮。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四章第四章 韵母的方音辨正韵母的方音辨正n n第一节第一节第一节第一节 韵母概说韵母概说韵母概说韵母概说n n一、韵母的分类一、韵母的分类一、韵母的分类一、韵母的分类 n n1.1.根据韵母结构划分：根据韵母结构划分：n n单韵母单韵母1010个个 复韵母复韵母2929个个 鼻韵母鼻韵母1313个个 n n2.2.根据韵头的发音口形特点根据韵头的发音口形特点“四呼四呼四呼四呼”分类分类n n(1)(1)开口呼：不是开口呼：不是i i、u u、的韵母和不以的韵母和不以i i、u u、起头的韵母属于开口呼。起头的韵母属于开口呼。n n(2)(2)齐齿呼：齐齿呼：i i和以和以i i起头的韵母属于齐齿呼。起头的韵母属于齐齿呼。n n(3)(3)合口呼：合口呼：u u和以和以u u起头的韵母属合口呼。起头的韵母属合口呼。n n(4)(4)撮口呼：撮口呼：和以和以 起头的韵母属撮口呼。起头的韵母属撮口呼。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n1.1.单韵母的发音要领单韵母的发音要领单韵母的发音要领单韵母的发音要领n n分为舌面韵母、舌尖韵母和卷舌韵母的发音。发分为舌面韵母、舌尖韵母和卷舌韵母的发音。发分为舌面韵母、舌尖韵母和卷舌韵母的发音。发分为舌面韵母、舌尖韵母和卷舌韵母的发音。发音时分别由舌的前后、高低，口型大小，唇形圆音时分别由舌的前后、高低，口型大小，唇形圆音时分别由舌的前后、高低，口型大小，唇形圆音时分别由舌的前后、高低，口型大小，唇形圆展来决定。展来决定。展来决定。展来决定。n n2.2.复元音韵母的发音复元音韵母的发音n n复元音韵母在发音时，不是几个单元音的简单相复元音韵母在发音时，不是几个单元音的简单相加，而是由一个元音向另一个元音的滑动。在这加，而是由一个元音向另一个元音的滑动。在这个过程中，其舌位的高低前后、口腔的开闭、唇个过程中，其舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展都会逐渐变化，即形成一个动程。要注形的圆展都会逐渐变化，即形成一个动程。要注意气流连贯，发音形成一个整体。意气流连贯，发音形成一个整体。n n3.3.鼻韵母的发音鼻韵母的发音n n鼻韵母发音时，发音器官由元音舌位向鼻辅音舌鼻韵母发音时，发音器官由元音舌位向鼻辅音舌位逐渐移动，鼻音成分逐渐增加，最后阻碍部位位逐渐移动，鼻音成分逐渐增加，最后阻碍部位闭塞，完全变成鼻音。闭塞，完全变成鼻音。二、韵母的发音二、韵母的发音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 前后鼻韵母的方音辨正前后鼻韵母的方音辨正n n一、前后鼻韵的误读情况一、前后鼻韵的误读情况一、前后鼻韵的误读情况一、前后鼻韵的误读情况n n二、前后鼻韵的发音方法二、前后鼻韵的发音方法二、前后鼻韵的发音方法二、前后鼻韵的发音方法n n1.1.舌位不一样：前鼻韵是舌尖鼻音，气流从鼻腔舌位不一样：前鼻韵是舌尖鼻音，气流从鼻腔舌位不一样：前鼻韵是舌尖鼻音，气流从鼻腔舌位不一样：前鼻韵是舌尖鼻音，气流从鼻腔和舌尖与硬腭前的缝隙中共同流出，收韵时舌尖和舌尖与硬腭前的缝隙中共同流出，收韵时舌尖和舌尖与硬腭前的缝隙中共同流出，收韵时舌尖和舌尖与硬腭前的缝隙中共同流出，收韵时舌尖与上齿龈或硬腭前部合拢，舌端可一直保持与下与上齿龈或硬腭前部合拢，舌端可一直保持与下与上齿龈或硬腭前部合拢，舌端可一直保持与下与上齿龈或硬腭前部合拢，舌端可一直保持与下齿背的接触；后鼻韵是舌根鼻音，收韵时舌根与齿背的接触；后鼻韵是舌根鼻音，收韵时舌根与齿背的接触；后鼻韵是舌根鼻音，收韵时舌根与齿背的接触；后鼻韵是舌根鼻音，收韵时舌根与软腭合拢，舌尖从下齿龈向后缩气流从鼻腔和舌软腭合拢，舌尖从下齿龈向后缩气流从鼻腔和舌软腭合拢，舌尖从下齿龈向后缩气流从鼻腔和舌软腭合拢，舌尖从下齿龈向后缩气流从鼻腔和舌根与软腭的缝隙中流出。根与软腭的缝隙中流出。根与软腭的缝隙中流出。根与软腭的缝隙中流出。n n2.2.口盖开度前鼻韵小，后鼻韵大：发后鼻韵主要口盖开度前鼻韵小，后鼻韵大：发后鼻韵主要口盖开度前鼻韵小，后鼻韵大：发后鼻韵主要口盖开度前鼻韵小，后鼻韵大：发后鼻韵主要是感觉口盖后部开大，发音部位靠后（啃苹果状）。是感觉口盖后部开大，发音部位靠后（啃苹果状）。是感觉口盖后部开大，发音部位靠后（啃苹果状）。是感觉口盖后部开大，发音部位靠后（啃苹果状）。n n3.3.共鸣腔体有异：前鼻韵基本是口鼻腔音；后鼻共鸣腔体有异：前鼻韵基本是口鼻腔音；后鼻共鸣腔体有异：前鼻韵基本是口鼻腔音；后鼻共鸣腔体有异：前鼻韵基本是口鼻腔音；后鼻韵除了口鼻腔共鸣外，咽腔共鸣的加入使鼻音更韵除了口鼻腔共鸣外，咽腔共鸣的加入使鼻音更韵除了口鼻腔共鸣外，咽腔共鸣的加入使鼻音更韵除了口鼻腔共鸣外，咽腔共鸣的加入使鼻音更加浓厚。（女性发音常有发音部位靠前的倾向）加浓厚。（女性发音常有发音部位靠前的倾向）加浓厚。（女性发音常有发音部位靠前的倾向）加浓厚。（女性发音常有发音部位靠前的倾向）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n三、前后鼻韵常见语音缺陷矫正三、前后鼻韵常见语音缺陷矫正n n1.保持主要元音口型保持主要元音口型n n2.避免避免m尾韵并入n尾韵n n3.纠正元音鼻化现象纠正元音鼻化现象n n四、前后鼻韵的记忆方法四、前后鼻韵的记忆方法n n1.利用形声字声符类推利用形声字声符类推n n用代表字类推n n2.利用普通话声韵配合规律 n n3.记少不记多为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能训练：训练：n n1.对比音练习n n陈旧-成就 深沉-生成 木盆-木棚 生根-深耕n n镇反-正反 申明-声明 春分-春风 频繁-平凡n n分针-风筝 信服-幸福 民心-明星 音名-英明n n2.朗读作品10号西部文化和西部开发、23号提醒幸福、16号一分钟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n3.绕口令n n(1)天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，地上七块冰。一脚踏了冰，用力拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。冰、钉、鹰、星，韵母都是in。n n(2)板凳儿宽，扁担长，扁担没有板凳儿宽，板凳儿没有扁担长。扁担要绑在板凳儿上，板凳儿不让扁担绑在板凳儿上，扁担偏要要绑在板凳儿上。不知是板凳儿硬，还是扁担强。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 其它韵母的方音辨正其它韵母的方音辨正n n一、将一、将enen 读作读作onon n n二、二、e e与与o o（uouo）相混）相混n n三、丢失韵头三、丢失韵头n n四、丢韵腹四、丢韵腹n n五、五、yunyun读作读作ionion，或将，或将ionion 读作读作yunyun（沙市）（沙市）n n六、将韵母六、将韵母“e”“e”读做读做ee前、前、半低、半低、低。低。n n七、将七、将“u”“u”混入混入“ou”“ou”n n八、八、yy、uuuu韵母读作韵母读作 、韵母。韵母。n n九、合口呼韵母改为撮口呼韵母九、合口呼韵母改为撮口呼韵母n n十、将十、将ee、i i o o读作读作yoyo，将，将 读作读作youyoun n十一、十一、erer音节的误读音节的误读n n十二、将原本没有韵头十二、将原本没有韵头“u”“u”的音节加上韵头的音节加上韵头“u”“u”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n 流畅纯正的普通话是语流音流畅纯正的普通话是语流音变自如的生活语言，京腔京韵变自如的生活语言，京腔京韵的特点多在此章。的特点多在此章。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五章第五章 音变与方音辨正音变与方音辨正n n 第一节第一节 变变 调调n n一、上声变调一、上声变调n n1.末尾或独处时读原调。n n2.上上相连前变阳。n n3.非上声前读半上。n n4.多个上声先分节。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n二、去声变调二、去声变调二、去声变调二、去声变调n n两去声相连时，前一个去声弱化，读作两去声相连时，前一个去声弱化，读作“5351”“5351”、但前一个音节必读重音者例外，如但前一个音节必读重音者例外，如“热闹热闹”。n n这些词语单独念时也许感觉变化不太显著，在语这些词语单独念时也许感觉变化不太显著，在语流中则反映明显：流中则反映明显：n n三、三、三、三、“一一一一”、“不不不不”的变调的变调的变调的变调n n1.1.独处、在词（句）尾、独处、在词（句）尾、“一一”表序数时读原调表序数时读原调n n2.2.去声前念阳平去声前念阳平n n3.3.非去声前念去声非去声前念去声 n n4.4.夹在重叠形容词、动词中间或固定短语中间念夹在重叠形容词、动词中间或固定短语中间念轻声轻声为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n四、ABB、AA格形容词的变调n nABB格结构的形容词后面的两个重复音节，不论原调情况，大多可以读阴平。n nAA格形容词的后一音节多应变读做阴平。n n形容词的变调一般用于格调轻松的作品，表达喜爱、亲切的情感色彩，严肃、庄重的场合不宜变读。n n形容词的变调并非必须要变读，往往是可儿化的双音节词后可改读为阴平调。n n它具有一定的性别色彩，较多出现在女性语言中，建议男性谨慎变读。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 轻轻 声声(短读短读)n n一、轻读的概念和发音要领一、轻读的概念和发音要领n n1.音长变短n n约占前一正常音节四分之一的时值，如：n n 剥离 玻璃 2.音高的相对不固定(1)阴平、阳平、去声调后读降低调，调值31。如：窝囊、腥气、黄瓜、麻烦、麻烦、凑合。如：窝囊、腥气、黄瓜、麻烦、麻烦、凑合。(2)上声后读短促的半高平调，调值44。如：使唤、洒脱、姐姐、果果、讲究、首饰、小伙子、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n3.音强变弱。n n4.声音发得相对模糊而有阻塞感。n n5.轻读词分为必读轻读词和可读轻读词。n n6.“中重次轻”格读音的恰当把握是普通话较高水平的体现。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、轻读的作用二、轻读的作用n n1.声音的轻重在汉语中可以区别意义n n2.轻读也是情感表达的需要n n3.是否使用轻声是普通话与方言的重要差异。n n4.正确地发好轻声也是良好的普通话语音面貌的体现，是衡量普通话水平高低的重要尺度。为深入学习习近平新时代中
