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如何进行场面描写？什么是场面描写什么是场面描写?场面描写是指对人物（往往是众多人物）场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。的描写。怎样进行场面描写?放风筝放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂马褂”、“单脚燕单脚燕”、“蜻蜓蜻蜓”、“金鱼金鱼”、“蝴蝶蝴蝶”、“孙悟空孙悟空”它们在空中各显神通，它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶红蝴蝶”多多艳丽，它好像在骄傲地说：艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。我的美丽谁也比不上。”你看那猴王你看那猴王“孙悟空孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：上。其中，王卫民扎的：“黄马褂黄马褂”放得最高。放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。越带劲。这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象筝概括描写，使读者获得总印象.(从从整体整体上来写上来写-面面)风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有多，有“马褂马褂”、“单脚燕单脚燕”、“蜻蜓蜻蜓”、“金鱼金鱼”、“蝴蝶蝴蝶”、“孙悟空孙悟空”它它们在空中各显神通，使人目不暇接。们在空中各显神通，使人目不暇接。再对再对“红蝴蝶红蝴蝶”、“孙悟空孙悟空”进行具体描进行具体描写。最后重点写了写。最后重点写了“黄马褂黄马褂”，不仅写了，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了场面撑起来，有力地突出了“比赛比赛”二字。二字。(从从个体个体上来写上来写-点点)你瞧那翩翩起舞的你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶红蝴蝶”多艳丽，它多艳丽，它好像在骄傲地说：好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。的美丽谁也比不上。”你看那猴王你看那猴王“孙悟孙悟空空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄黄马褂马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。方法之一方法之一:点面结合点面结合要写好场面，观察的视野要全面，既要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。写生动。方法之二方法之二:内外呼应内外呼应拍皮球拍皮球一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高高扬扬起小红旗，大喊一声：起小红旗，大喊一声：“开始！开始！”只见参赛的同学伸手只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪啪啪”的响的响声。声。“加油！加油！加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、一、二、三、四三、四”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏正当同学们为她捏了一把汗的时候，了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73”计数员的报数声越来越响亮，围观的计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：这时裁判员大喊一声：“停！停！”一场精彩的比赛结束了。一场精彩的比赛结束了。裁判员张老师宣布：裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学小作者不只是描写参赛的同学“怎么比怎么比”，还恰到好处地，还恰到好处地写出了围观同学写出了围观同学“怎么看怎么看”。把场内外呼应起来写，有气。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了写了“围观的同学助威声此起彼伏围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引引起了小伙伴们一阵欢笑声。起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏同学们又为她捏了一把汗。了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到反映，场外的反映只是起到“画龙点睛画龙点睛”的作用，这一点，的作用，这一点，“睛睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。这篇短文不但注意了内外呼应这篇短文不但注意了内外呼应,同时也注意同时也注意了点面结合了点面结合.请同学们找出来请同学们找出来写好场面还应注意：写好场面还应注意：1观察视野要广泛观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。2描写典型要细致描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，场面描写，重在写好典型的人，典型的事。抓住典型要细致描写，典型的事。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的描写细致，就是要详细刻画人物的外貌、外貌、神态、动作、语言和神态、动作、语言和甚至揣甚至揣测其测其心理活动。只有详细描写典型，心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。刻的印象。3叙述条理要清楚叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚样安排材料，都要做到条理清楚作文要求:1、以一场精彩的 比赛精彩的艺术节表演为题，运用场面描写的知识，做到点面结合，内外呼应，突出“精彩”。2、字数600字，书写工整。