幼儿园大班艺术活动方案教学方案.docx

幼儿园大班艺术活动方案教学方案 幼儿期是人的艺术才能起先表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教化有着事半功倍的效果，以下是我细心收集整理的幼儿园大班艺术活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园大班艺术活动方案1 一、教学目标： 1、 通过视察不同形态的楼房，感知房子有高有低;有尖有圆等不同的形态。 2、 让孩子学习如何视察事物依次的方法。 3、 激发幼儿对拼贴活动产生深厚的爱好。发展幼儿的想象实力和创建实力。 二、教学重点和难点： 通过视察不同形态的楼房，感知房子有高有低;有尖有圆等不同的形态。学习如何视察事物依次。 三、教学打算： 不同形态、大小和颜色的各种图形的蜡光纸若干。胶水、白纸人手一份。各种不同楼房的课件。 四、教学过程： 1、老师出示小熊：今日森林里的小熊来到我们的城市，它没有家不知道位在哪?王老师帮它找到了几幢房子，你们帮它一起来选择，好吗?让幼儿视察楼房，并告知小熊房子是怎样的? 老师出示图一：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。 老师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这些房子是一排排的;矮矮的;房顶都是三角形的等特征。 老师出示图二：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。老师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这些房子前后、左右的高矮不同，房顶的形态也不一样。这是高楼大厦。 老师出示图三：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。老师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这是独立的 老师出示图四：你们看，这是什么?你觉得 它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。重点引导幼儿视察它的房顶与第一层与其它的房子有何不同。 老师出示图五：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。引导幼儿视察特殊的建筑与房子的区分，说出自己心中认为最美丽的房子是怎样的? 2、老师出示不同大小、形态、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最美丽的房子。激励幼儿大胆开展想象。 老师请幼儿上来拼贴，并说说自己拼了一间什么房子。 3、幼儿操作，老师巡回指导。 老师巡察时刚好表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的主动性。 4、展示幼儿作品，老师进行综合评价。 让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来观赏，相互沟通。 幼儿园大班艺术活动方案2 【活动目标】 1、感知秋天明丽的色调和果园丰收的景象。 2、探究学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树的色调。 3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。 【活动打算】 1、秋天的景色相关图片。 2、油画棒每组若干盒。 3、每组一张大的长方形白纸。 【活动过程】 1、音乐活动：小树叶。 老师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲小树叶，感知秋天的氛围。 2、观赏秋天的树，感知秋天的色调。 (1)引导幼儿视察用实物展示仪放大的示范图或阅读幼儿用书秋天的树画面。 (2)你知道这是什么季节吗?你是怎么看出来的? (3)画面上有什么?树是什么颜色的? 3、重点引导幼儿视察感知树木的形象和结构。 (1)树是什么样子的?它由哪几部分组成?你看到的树冠是什么样子? (2)老师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠、(圆圆的、高高的、三角状、花瓣形的、多个三角形态) (3)启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠? 4、探究用红系和黄绿色系表现秋天的色调。 (1)你望见的秋天的树是什么颜色? (2)老师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。 涂色方法：先用笔画出一个涂色的区域，然后，一笔接一笔来回涂色，帮助幼儿把握匀称涂色的要领。 5、引导幼儿以小组为单位，商议在纸上画出大地和树。 6、作品展示：活动前收集各种关于秋天的树图片资料，让幼儿视察感知，并在此基础上，学习描绘秋天的树。 幼儿园大班艺术活动方案3 活动目标： 1、观赏并讲解并描述大公鸡的外形、色调和各种不同的姿态，感受神态各异的造型改变所带来的美的享受。 2、大胆表现大公鸡的生动造型，在老师的提示下能较为娴熟地运用转版、制版和拓印的方法进行创作。 3、能与同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干净和整齐。 活动打算： 1、课件：各种大公鸡的图片或观赏资料。 2、白板纸两张，复写纸，笔，油墨，胶滚，宣纸等。 活动过程： 第一步：创作并转版 1、回忆并讲解并描述自己看过的大公鸡的造型、色调。 老师：你见过的大公鸡是什么样的?有哪几个部分?每个部分又是什么样的? 2、观赏各种动态的大公鸡形象，发觉改变规律。 (l)老师：你喜爱哪一只大公鸡?它是什么样的?它在干什么?做了什么样的动作? (用动作仿照) (2)老师：视察一下大公鸡动态的改变主要与哪一部分有关。 (3)演示身体和头部的位置改变，了解动态的表现方法。 3、幼儿创作并进行转版。 4、作品评价。 相互沟通、评价，积累有益的阅历。 其次步：制版 1、视察自己设计的丽稿，探讨制作方法。 (l)老师：你觉得应当怎么设计公鸡?鸡冠、眼睛、肉垂怎么做? (剪灰版、贴白版) (2)老师：怎么做才能不遗漏? (从上到下有序剪，剪一块贴一块)尾巳怎么剪?怎么贴?(间隔法或三层拼贴)翅膀怎么剪?怎么贴? 2、幼儿进行制作活动。 (l)提示幼儿有序地制作。 (2)连续纹样用间隔的方法拼贴，第三层作为背景存在，将主体做好后贴在背景上。 3、集体观赏、沟通、评价幼儿作品。 幼儿相互观赏作品，沟通制作的独特之处以及创作中遇到的问题。 第三步：拓印 1、观赏、评价幼儿的上次作品，表扬有进步的幼儿。 老师：你是怎么印的?你能做给大家看看吗?怎样保持画面的干净? 2、指导幼儿进行小组拓印活动。 活动建议： 活动延长 学习一些有关公鸡的歌曲和舞蹈，领悟公鸡傲然挺立的神气。 家园共育 扮演“鸡宝宝的一家”进行表演活动。 幼儿园大班艺术活动方案4 活动目标 1.了解自己喜爱的老师，能用语言描述出来，发展口语表达实力。 2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜爱的人物形象。 3.激发酷爱、敬重老师的情感。 活动打算 1.每人一份蓝色底板纸，脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。 2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。 3.背景音乐老师呀，老师。 活动过程 一、谈话导入，激发酷爱、敬重老师的情感 1.你们喜爱自己的老师吗? 2.你最喜爱的老师是谁?你为什么喜爱她呢? 3.我是一个什么样的老师? 4.老师小结谈话内容，引导幼儿体会老师对小挚友的爱，教化幼儿要听老师的话，要敬重老师。 二、了解自己喜爱的老师，并能用语言描述出来 你喜爱怎么样的老师?长的怎么样，喜爱老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍) 三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜爱的人物形象 1.讲解作画的方法。 请个别幼儿介绍自己喜爱的老师，并选择相应的图片进行拼贴。 老师提示 你喜爱的老师的脸型是怎样的?这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合 你喜爱的老师?(请选择并拼贴在纸的上面) 她喜爱穿衣裤还是裙子?(选择并拼贴在头的下面) 老师的头发是怎样的?(进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子 还缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹) 2.假如把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小挚友，你们想不想也来给自己喜爱的老师制作这样一幅画像?老师还打算了相框，制作完画像后再装上相框确定会更好看。老师把材料都打算好了，大家起先行动起来吧。 3.幼儿学着制作画像。(放背景音乐) 4.制作好的幼儿相互沟通，相互猜猜对方画的是谁。 四、结束活动 1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。 2.探讨、沟通：你想对老师说一句什么话? 活动延长 把画像赠送老师，并说一句祝愿的话。 幼儿园大班艺术活动方案5 活动目标： 1、了解人有快乐和哀痛不同的心情，懂得一些让自己的心情欢乐的方法。 2、制作快乐罐头，围绕“我最欢乐的”主题开展装饰绘画活动，体验制作的欢乐。 3、能用流畅的语言将自己快乐罐头里的故事讲给大家听，学会与他人共享自己的欢乐。 4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动打算： 1、快乐，哀痛娃娃各一个。 2、师自己制作的快乐罐头一个 3、幼儿人手一个八宝粥空罐头，各色颜料及棉签。 活动过程： 1、预热阶段：欢乐和哀痛 师：看，班里来了谁?(娃娃) 师：呀，小娃娃怎么了?(视察娃娃的表情了解快乐和哀痛两种心情)可能发生什么事了?(揣测) 师：你什么时候也会有和他们一样的心情?(激励幼儿回忆讲解并描述) 师：当心里很难受甚至想哭的时候，你有什么好方法让自己的心情变好?(幼儿可探讨后回答) 2、图形刺激：我的快乐罐头 师：老师也有一个好方法，你们看，这是一个快乐罐头，里面藏着很多快乐的故事，每当我不兴奋的时候，只要拿它出来，看这上面的很多快乐的故事，全部的难过和难受都会赶走了。(让幼儿视察快乐罐头上的画面) 师：猜猜我的快乐罐头上有什么快乐的事情?(引导幼儿用完整的语言讲解并描述) 3、想象创建：制作自己的快乐罐头。 师讲解制作要求：在罐头表面画上自己最快乐的事情。 幼儿进行制作老师巡回指导，对实力比较强的幼儿激励其丰富画面内容，对实力较弱的幼儿可激励其绘画一些自己喜爱的物品。 4、作品赏评：快乐罐头的故事。 师：小挚友的快乐罐头上的快乐事可真多，谁情愿来把你的快乐事讲给其他小挚友和爸爸妈妈听?(请个别幼儿讲解并描述画面内容) 师：让我们把自己兴的事都画下来或请爸爸妈妈帮我们记录下来，把他们都放到罐头里，让自己每天都开快乐心的，好吗? 幼儿园大班艺术活动方案教学方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页