幼儿园大班优秀说课稿.docx

幼儿园大班优秀说课稿 ;说课;是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说;怎样教;，说课稿则重点说清;为什么要这样教;。以下是我整理幼儿园大班优秀说课稿的资料，欢迎阅读参考。 幼儿园说课 在这一天，我说我演讲的材料是;谈论我的家庭;。接下来，我将从以下四个方面谈谈。 一.教科书 这次活动来自于明天出版的山东幼儿园活动教材的其次主题和第一活动。 家是每个人生活的港湾。家庭的暖和和亲属关系将影响儿童对人和社会的看法，儿童对家庭的感情也将影响他们的生活方式。家庭中的孩子对他们来说并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好并不非常熟识。;谈谈我的家庭;是通过熟识的人物激发孩子对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子对家庭和家庭的了解，帮助孩子建立对家庭和家庭的爱。正如纲要中所说，"它不仅满意幼儿的实际须要，而且有利于他们的长期发展;它不仅贴近他们的生活，选择他们感爱好的事物和问题，但也有助于扩大他们的阅历和视野。;因此，这项活动源于儿童的生活，为儿童的生活服务。所以我选择了这个活动。依据对上述资料的分析，制定了以下目标： 1.学问目标：激发儿童对调查的爱好，增进他们对家庭的了解。 2.技能目标：指导儿童以自己的方式记录调查结果，并以有组织的方式叙述这些结果。 3.情感目标：培育孩子对家庭的爱。 依据教化目标和儿童的年龄特点在提纲中，激发儿童的爱好调查，提高家庭成员的理解和爱作为重点，引导儿童以自己的方式记录调查结果，并能系统地叙述困难。 为了使活动更加全面，并将教化纳入生活状况，特殊作了以下打算： 1.学问打算：让孩子提前调查家庭的生日、职业、爱好等，并在活动前与孩子探讨调查结果。 2.教具打算： (1)要求每个孩子带一张全家福的照片。 (二)照片布局 (三)孩子手里有画笔和纸。 2.教学法 在新的大纲中指出，"老师应当是学龄前儿童学习活动的支持者、合作者和指导者"。老师应当有目标在心中，孩子在眼中，教化时常，让孩子真正成为学习的主体，以互动和开放的探讨理念。因此，这项活动采纳的教学方法是： (1)启发式提问：这种方法在全部活动中最常见。通过启发和提问激发儿童对调查的爱好。 (二)探讨方法：通过老师与儿童、儿童与儿童之间的探讨，使儿童对自己的家庭有肯定的了解，也让儿童在探讨中解决问题，达到教学目的。此外，亦有绘画方法，透过制作小册子，增进儿童对家庭的了解及爱他们的感情。 3.理论和方法 孩子是学习的主体。为了使儿童能够主动和有意地参加活动，依据其年龄特点和目标，主要采纳以下方法： (1)调查方法：通过调查家庭成员，激励儿童了解家庭成员的意图。 (二)记录方法：通过手和脑记录家人的生日、职业、爱好等，更加直观生动地加深印象。此外，亦有动手的方法，运用毛刷记录家庭成员及制作小册子，可进一步巩固家庭成员的理解。 4.谈论活动过程 1.进口。老师有我家人的照片。有我父亲、母亲、祖父、祖母和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师们给孩子们介绍一张他们自己的家庭照片，这样孩子们就有了自己的家庭照片，让孩子们可以一起沟通。孩子们的思维是直观而生动的。通过对人们对图片的了解，可以激发孩子们对主动调查的爱好，使孩子们快速进入主题。 幼儿园说课 一、说教材 8的形成是中班上学期的数学教化活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。纲要中指出:"引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步的数概念。"因此，数的形成在幼儿园中班的数学教化中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们相识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的相识已经具备了初步的了解和生活阅历的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前驾驭的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。 二、 说目标 中班幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿教化指导纲要中的要求:"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。"我制定了以下活动目标: 1、 乐于参加数学活动，对数学活动感爱好。 2、 知道7添上1是8,并能认读数字8. 3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。 三、 说教学重点、难点 本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。 难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。 四、 说打算 纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我打算了以下教具: 1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1-8磁性教具图片 2、教室里摆放一些数量是8的物品，如:8盒水彩笔等 3、万能棋若干，铃鼓。 五、 说教法、学法 新纲要中提出"幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好",为了提高幼儿的学习爱好，我设计了"去动物演唱会"为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导视察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿乐于参加到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、视察法等各种方法，调动各种感官的参加，在轻松欢乐的氛围中驾驭学问。 六、 说教学流程: 本活动的接受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、平安的氛围中驾驭学问。活动主要分以下几个程序: (一) 故事导入，激发爱好。 听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动起先时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们主动参加到活动中来，我设计了动物故事导语:森林里最近特别喧闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧!瞧!小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。(运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成) (二) 创设情景，学习8的形成 这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的爱好动身，设计了小动物参与演出的情境。因为中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导视察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。 1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解"7添上1是8" (师出示小兔子图片)看，首先出场的是谁?数一数有几只小兔子?用数学几表示?等等我-哟!又来了一只小兔子，现在是几只小兔子?用数字几表示?原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说:"7添上1是8"(幼儿跟说) 2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿视察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好?(请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子)数一数，有几个胡萝卜?(7)用数字几表示?小兔子多还是胡萝卜多?多几?少几?(引导幼儿说出7比8少1,8比7多1)怎样变成一样多?我们再来送一个胡萝卜(7添上1是8) 3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的相识。 4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿解除干扰正确点数。 小兔子要为大家表演了，()它们能够边敲跳边变换队形呢(师将小兔子排列成圆形)，瞧，排成什么形了呢?小兔子有几只呢?(师再变换一种排列方式让幼儿点数总数) 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小挚友们谁能上来帮助它们摆出新队形?(这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的主动性，又拓展了幼儿的思维)一起数一数小猴子的数量变没变。 5、相识数字8,知道8是可以代表任何总数是8的物体 今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢(8)我们可以用数字"8"表示，小挚友看一看"8"象什么?8还可以表示什么?小挚友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8(这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问) (三)调动幼儿多种感官参加，进一步巩固理解 在幼儿对于8的形成有了肯定的相识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的主动性，让幼儿始终保持较高的爱好，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。 小动物们表演完了，它们想休息一下，和小挚友一起来玩个好玩的嬉戏: 1、听音说总数 老师敲鼓，小挚友仔细听它敲了几下? 2、听音做动作 老师做动作，请小挚友做相同数量的动作:拍手、跺脚等(这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的主动性) 3、看数发音 请小挚友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音:如学小猫叫、小狗叫等 (四)操作学具，让学问得到进一步内化 由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我支配了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使学问得到进一步内化 小挚友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小挚友取出和卡片上数量相同的万能棋卡! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页