人教部编版小学语文一年级下册-5《小公鸡和小鸭子》教学反思.doc

好好学习 天天向上5.小公鸡和小鸭子教學反思这节课教學内容设计合理,将教學重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。这节课教學环节安排周到,通过复习词语的方式使學生迅速回忆起上节课學习的内容,使學生快速进入课堂學习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导,重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处,并充分关注了學生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练學生的朗读能力。我创设情境,學生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示,读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同,通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理,了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。學生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上,进行了相关拓展练习。这节课练习充分,鼓励學生积极思考、大胆发言,并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了學生的积极性,大部分學生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位,我创设情境,學生戴头饰进行角色扮演,在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。我争取今后及时反思,及时改正。第一是生字拓展不足。写字环节时,“他” 和“地”两个字老师应该拓展,例如简要指出“他、她、它”的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。第二是板书不到位。教师的板书应是对教學内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少,使得板书内容不完整,不利于整体教學内容的呈现,且板书中箭头方向错误,给學生一种不规范的印象,教师应在各个方面给學生一种规范、严谨的示范。第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时,还缺少整体感悟和总结升华的环节,可以让孩子带头,饰将整篇课文再演一演。2