三年级下册习作身边那些有特点的人二.pptx

会计学1三年级下册习作身边那些有特点的人二三年级下册习作身边那些有特点的人二习作要求习作要求 “小书虫、乐天派、智多星、运动小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？谁？为什么会想到他？第1页/共15页 你还想到了哪些这样的词语？这些词你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。交流，然后选一个人写一写。第2页/共15页习作指导习作指导 本次习作要求是写身边有特点的人，本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写，题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写，这样更加得心应手。这样更加得心应手。第3页/共15页 围绕中心，选取有代表性的、真实的、围绕中心，选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。可以是一件事，也可以有说服力的材料。可以是一件事，也可以是几件事。是几件事。第4页/共15页 组织安排材料，确定叙事的顺序和重组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意详略得当，开头和结尾可以互相点，注意详略得当，开头和结尾可以互相呼应。呼应。第5页/共15页 刻画人物要生动、形象，适当运用外刻画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。貌、语言、神态、心理等描写手法。第6页/共15页范文点评范文点评歪牙老师歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙林老师有两颗特大的门牙一一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙牙“姿态姿态”不一，形状相异，歪歪扭不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。扭地向外露着。说实话，第一次见说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？顶着，他怎么教我们语文呢？点明林老师的点明林老师的外貌特点外貌特点长长有两颗大歪牙。有两颗大歪牙。第7页/共15页没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被毛病被“铲铲”出来，予以出来，予以“斧斧”正。正。我从一年级开始就养成了一个坏习惯：我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我毫不留情，颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲大铲特铲特铲”了：了：“你这样不是朗读，而是你这样不是朗读，而是语言幽默风语言幽默风趣，增加了读趣，增加了读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。“铲铲”和和“斧斧”与开头的比与开头的比喻相呼应。喻相呼应。第8页/共15页说梦话。如果你长大当局长，还是这说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。的。”打他上第一节课开始，我就对打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。那两颗门牙刮目相看了。背地里，我曾偷偷地问：背地里，我曾偷偷地问：“林老林老师，您的门牙怎么歪了？师，您的门牙怎么歪了？”他他“嘿嘿嘿嘿”地笑着说：地笑着说：“我从小爱笑，不小心我从小爱笑，不小心笑歪了。笑歪了。”开始我还半信半疑，后来开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。我就深信不疑了。歪牙老师的歪牙老师的回答体现了他回答体现了他平易近人、乐平易近人、乐观开朗的性格。观开朗的性格。第9页/共15页课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：才写作业，老师就对他说：“王帅，你王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时地挤一下才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。歪牙老师的歪牙老师的话让人忍俊不话让人忍俊不禁。禁。第10页/共15页 我真担心有一天我也会笑歪门我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，你看我牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？钳住了吗？用反问句表用反问句表达了达了“我我”对对歪牙老师的喜歪牙老师的喜爱。爱。第11页/共15页 老师的外貌特征老师的外貌特征“歪牙歪牙”成为成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形形”和和“神神”的有特点地描写。全文的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。能感染人。第12页/共15页谢谢观看谢谢观看！第13页/共15页