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幼儿园大班教育笔记2022范文 幼儿园大班教化笔记怎么写?幼儿园教化应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能。这里给大家共享一些幼儿园大班教化笔记，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班教化笔记1 大一班的音乐活动起先了，老师正带领小挚友一起学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价实力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。 幼儿园大班教化笔记2 还有十几天，挥挥手就要告辞幼儿园了，班级孩子的心情状态波动很大。他们一方面对小学充溢期盼，一方面对幼儿园已经产生了倦怠。幼儿园的一切事物在他们眼里已经是旧的，他们渴望新的事物。作为老师的我，每天都看到孩子们脸上的无聊，直到有一天 成成是班级男孩子中比较爱玩的，他爱玩但也特别会动脑筋。前段时间孩子们疯狂痴迷上陀螺，成成也是疯狂追随者之一。但是幼儿园只有星期三可以带自己的玩具，平常却不能带。可怎么办呢?成成奇思妙想，把幼儿园的建构玩具拼成了一个简易陀螺，而且陀螺在不断地变改良，越改越转得快。作为老师的我彻彻底底地感觉到孩子的想法真是天马行空，他们的创建实力是层出不穷的。以后的几天他们起先疯狂的追随着成成，成成教他们怎么搭，自制陀螺一下子风靡整个班级。 过了一个星期，成成看着一堆玩具在水里泡着清洗，他喃喃自语道：“这个做陀螺了，什么时候洗好呢。”老师在一旁有点哭笑不得。我很欣慰，孩子们能够动脑筋进行尝试各种方法，为了玩他们情愿去亲自体验失败和胜利，这是一件多么了不得的事。在大班最终的时间里，能看到孩子们的转变和成长我很快乐。 幼儿园大班教化笔记3 表扬是一种正面强化的方法，恰当运用能增加幼儿自信，促进幼儿进步。然而，老师在利用表扬手段时，却经常用得不合理。 问题一：表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后，许多老师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”，“真聪慧”、“很好”、“实在了不得”等。而在有些班级，经过老师的指导，幼儿会边拍手边说“某某某，你真棒”，但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。 问题二：表扬夸张频繁。有一次，一位幼儿回答问题后总不坐下来，老师究其缘由，结果是“老师还没有表扬我呢”。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使常常接受表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿供应了一时的、令人轻松的、肤浅的满意感，另外也简单引起幼儿的心情波动，影响后续的活动正常开展。 原委怎样才是合理的表扬呢? 1.关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。 幼儿年龄小，对自己缺乏科学的相识和评价。因此假如将幼儿的留意引向“学习的过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不简单自负，而会对自己拥有信念抱有希望。因此，教化者的表扬应重点指向为取得成果作出的努力。比如，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、“今日某某小挚友能坐下来听课了，再努力”明确的指导不至于让幼儿傲慢自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿相识到是自己的努力得到了确定和赞扬，幼儿今后才会更有主动性。 2.详细有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。 表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如，“坐得好”改为“某某小挚友的小手始终没有乱摸”;“上课仔细”改为“眼睛总是看着老师”;“表现好”改为“听得仔细，作业做得又对又好”;“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。 对于幼儿努力的成果不能只笼统地概括为“聪慧”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成果是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区整理得这么干净，真让老师感到舒适。”“今日，某某小挚友自己检查出一个小问题，真不简洁!”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。” 激励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较详细的言行作出确定，旨在促进幼儿接着努力。 3.传递观赏的语言，着眼于价值的体现。 表扬首先要传递观赏。“你的回答很特殊”、“我懂你的意思了”、“我喜爱你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们很多小挚友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到老师在观赏他们，感到老师的关注、理解和信任，激发他们的学习爱好。 传递表扬的语言应当重学习内容本身而轻对形式的观赏。布鲁纳曾说：“学习的刺激是对学习材料的爱好”。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领会学习内容本身的价值。 4.丰富激励的样式。着眼于的发展。 依据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的激励样式，更会收到多样的效果。如依据胆子大小、声音凹凸、问题的难易不同赐予不一样的观赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今日也做得这么仔细”竭力找寻闪光点进行确定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必需确定面对，切不行无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。 当然，揭短式的表扬应避开，可有可无的表扬可省掉，表里不一的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应削减。 口头表扬只是激励的一种形式，充溢希望的眼神、支持性的点头、激励的微笑、善意的缄默、热情的拥抱、温顺的亲吻等都会传递出敬重、信任和激励，使幼儿体验到胜利的乐趣。 另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞许、干脆表扬与间接确定、公开表扬与私下激励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。 幼儿园大班教化笔记4 孩子午睡的时候，我们都是让孩子把脱下的鞋子放在自我的床下，摆放整齐。在这个学期，我们发此刻午睡时总有一部分孩子在玩鞋，发出撕拉撕拉的声音，影响了孩子们的睡眠。于是在冬天的时候，凡是出太阳的日子，我们就提议孩子们把鞋脱下来放在阳台上晒一晒，我们对孩子说让你们的鞋子也要休息一下，晒晒太阳呢!孩子们可乐意了，争先恐后的把自我的鞋子放在有阳光的地方，床下没有了鞋子，玩鞋子的现象自然就消逝了，午睡室又复原了安静。当孩子们美美的睡完午觉起来，穿上被太阳晒的暖洋洋，又非常干燥的鞋子，孩子们都很舒适，我看着都替他们感到写意。 天气慢慢的温煦起来了，孩子们渐渐又把鞋子放回到了自我的床下，慢慢的午睡室里又响起了撕拉撕拉的声音，是一些入睡迟的孩子又在玩鞋子了，随着天气变的燥热，孩子们的鞋子放在午睡室里发出了一股股难闻的臭味，感觉空气质量好差啊，于是我们又想到了把孩子们的鞋子请到走廊里，一个孩子就说，是不是鞋子又要休息了呀，我说是的，天气热了，也要让你们的鞋子到户外透透气，呼吸一下簇新空气，对吗?孩子们都赞同，所以每次午睡的时候，孩子们都主动的在走廊上为自我的鞋子找一个透气的地儿，我们的午睡室，保育老师也总是拖的干干净净，孩子们赤脚走在干净的地板上心情很愉悦，感觉像是在家里一样，午睡室的空气也变的清爽了，孩子们又能宁静的入睡了 幼儿园大班教化笔记5 每次望见其他班的老师组织幼儿玩“老狼老狼几点了”这个嬉戏活动时，幼儿总是欢乐的沉醉在这个嬉戏，我经常被孩子们这欢乐的一幕所吸引，让我更艳羡她们班的小孩有良好的活动规则和活动次序。但是一想到我们那个班，我就有些厌烦，心中就会产生不愉悦感。我们班有太多的淘气蛋了。 这天下午，我们是健康嬉戏，我想何不也来尝试玩玩“老狼老狼几点了”这个嬉戏呢?当我告知孩子们，这天我们来玩“老狼老狼几点了”这个嬉戏时，孩子们就表现出异样的兴奋。我想完了，到时又要乱跑了。因为有了上次的平安事故，我的心里总是心惊胆战的，生怕他们再发生什么意外。但是他们偏偏好动又爱跑，真是让人伤脑筋。所以我在嬉戏起先之前就宣布了一个规则“待会跑的时候不能离开塑胶场地”。嬉戏的起先就出乎我的意料。不知是什么缘由，孩子们有次序地跟在我后面问着“老狼老狼几点了”。当我说“天黑了”时，他们在我的四周敏捷的躲闪着我，欢乐的遵守着嬉戏规则。之后出来活动的班级多了，场地上人也多了，我怕看不清晰发生碰撞，就立即转移目的地，来到草地上去了，接着欢乐的玩着。玩着玩着，或许是草地上太软了，几个淘气的孩子就把持不住自我的行为了，把平常的爱好动作有意摔跤，又起先在草地上故伎重演。于是我又制定了一个规则“假如小挚友在草地上摔跤，就在旁边休息一次，参与下次嬉戏”。刚起先我以为这个规则不会胜利的，但是孩子们却很自觉的遵守了，连平常最淘气的孩子宋杨都自觉遵守，着时让我大吃一惊。规则就是这样在欢乐中生效的。 幼儿园大班教化笔记2022范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页