七年级语文上册-《从百草园到三味书屋》教学设计-人教新课标版.doc

从百草园到三味书屋教学目标   知识与技能 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。 过程与方法 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 情感态度价值观 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的根本原那么和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点     1、是对这局部内容的理解困难；2、是有些难解的词语。 教学方法：自读、探究教学时间： 三课时教学过程第一课时 一、 导入  ：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 二、 题解：?朝花夕拾?是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为?朝花夕拾?，意思是早上的花到晚上才拾取。?从百草园到三味书屋?是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿á，  菜畦í，  桑椹è，轻捷，油蛉í，  斑蝥á，  缠络á，攒á，  珊瑚  ú  高枕而卧，豁，  敛， 脑髓，陌生ò。鉴赏，人迹罕至，觅食ì，竹筛，秕谷，系ì，传授ò，书塾ú， 四、 整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1、提问： 你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园 2、 分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？用自己的话来总结在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。 3、 提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ 一般学生会答复泥墙跟一带，捕鸟。 4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？ 因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。五、 细读课文 提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的?  朗读第2自然段，思考答复以下问题。     讨论并归纳：老师提示引导并归纳    (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。    让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。   2形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。    让学生分别找出相关内容 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 四、布置作业     1完成研讨与练习一、12，二、1.   2完成第一课时补充作业 。第二课时 一、继续学习第一局部。 1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2问：文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3.下面一段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。  4 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 5 捕鸟 。 6文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?     讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开、“露出、“支起、“撒、“系、“牵、“看、“拉、“罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 二、阅读课文过渡段和三味书屋局部 1学生齐读过渡段。 2问：“我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?   讨论并归纳：不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道可以看出，三个“也许是表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 3问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?   讨论并归纳：运用拟人，表达了“我对百草园的依恋。 4问：这一段在全文结构中起什么作用?   讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。 5问：第二局部一开始作者对先生是怎样评价的?   讨论并归纳：先生很“和蔼。是本城中极方正、质朴、博学的人。 5问：怎么理解先生不答复“怪哉这虫的问题?   讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业，这大概是先生不作答复且有怒意的原因。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，假设学生没提出也可不讨论。 6问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用说明先生是一个什么样的人?     讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规那么而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保存态度，也反映他对学生的开明思想。 7问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？     学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 8问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？     学生自由讨论，有理就行。 9请归纳本文的中心思想。让学生讨论“研讨与练习：一题的3小题 三、小结 全文主要内容由两局部构成百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业      1完成课后研讨与练习二。     2做第二课时补充作业 。 第三课时一、问题探究  1.本文写“百草园和“三味书屋的两局部之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?      对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两局部是比照关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的开展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两局部是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两局部是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。  2.为什么要写美女蛇的故事?      美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我，使“我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。  3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?      主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。  教育。  二、小组讨论： 1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2、 这时的“我与在百草园中的生活的“我和“我的生活又有什么不同之处？ 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、 辞别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 板书：成长。 4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。 三、作业      下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或表达做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。  扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。      课后心得：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是翻开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满梦想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。