人教版部编版小学语文一年级下册-小壁虎借尾巴-名师教学教案(2)(1).docx

好好学习 天天向上小壁虎借尾巴设计思路1通过敎學情境的创设和图片的导入,给學生创设一种身临其境的感受,很快的进入课文中去。 2學生通过独立阅读完全可以理解本课内容,因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。 3通过學生课后对资料的搜集,扩大學生的阅读量,同时在课堂中对课文内容进行扩充,锻炼學生的表达能力及仿写能力。 敎材分析:本课是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。 本节课的阅读是给以后學生无拼音阅读打下基础。 因此敎给學生预习的方法很重要。 在學生预习的基础上,加之學生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。 學生分析:學生通过一个學期的學习,已经具有了初步的阅读能力。 在识字方面,學生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。 在阅读方面,學生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。 在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。 敎學目标:知识与技能、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。 、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,學习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 2、能按照先后顺序说出小壁虎借尾巴的经过。 3、通过學生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。 情感态度价值观通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。 敎學过程: 一、谈话导入,引入新课1.为了激发學生的學习兴趣,敎师出示小壁虎剪图,问:“今天老师给大家带来一位新朋友,瞧,他是?”生:小壁虎我们一起来叫出他的名字吧。 板书:小壁虎。 2.“壁”是个生字。 一起来读一读。 你能再给这个生字找个朋友吗?生:壁虎、墙壁。 我们再来观察一下这个字是上下结构。 部首是土字底。 墙壁的墙也是土字旁。 那么他们之间有什么联系?小壁虎生活在墙壁上。 3.“墙”字为什么也是土字旁?（古代的墙壁都是用土做的）4.今天我们就来學习一篇和小壁虎有关的童话故事。 出示课题,板书课题:小壁虎借尾巴。 齐读课题。 “借”是一个生字,结构是左右结构,写的时候主要左窄右宽。 生书空这个字。 5.再读课题,你有什么问题想问大家吗?生1:它本来就有尾巴,为什么还要借?生2:他向谁借的尾巴?二、初读课文,读准字音1.同學们真棒!下面请同學们带着问题来听故事。 师范读课文,边听边想:课文一共有几个自然段,请你标出来。 2.自由读课文,按要求自學。 (1)画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。 3.复习生字、词（课间出示）。 4.生第2遍读课文,指名7个學生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。 读后老师正音。 三、深入學习,读议课文 1.出示學习目标:.小壁虎为什么要去借尾巴?.小壁虎到过哪些地方?谁去借过尾巴?.小壁虎借到尾巴没有?为什么?2.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴? 學生选第1、第2自然段,各自轻声读。 出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。 读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。 （×） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。 （） （2）假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用? 2.老师范读第2自然段。 （1）要求學生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情。 读出感叹问句的语气。 （2）學生练习有感情的朗读。 3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。 （1）思考:小壁虎向谁去借尾巴? 4.读议第3至第5自然段。 學习第3自然段。 （1）用引读法让學生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 敎师引读:小壁虎爬到哪?看见谁?他怎么说?对方怎么回答? 引导學生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。 引导學生体会加上这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 （3）指导學生有感情朗读对话。 （4）小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。 这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 敎學第4自然段。 （1）學生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。 （2）用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （3）齐读这一段。 學生自學第5自然段（方法和第3、4自然段一样）。 总结3、4、5自然段。 让學生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让學生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文,要求學生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。 （2）指导學生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。 （3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说? 四、小结全文,课堂练习 1.说说學了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用? 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴,在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴,在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴,在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水）,黄牛用尾巴（赶蝇子）,燕子用尾巴（掌握方向）,小壁虎的尾巴断了以后,还能（长出来）。 五、知识延伸,相机进行语言训练 你还知道哪些动物的尾巴有什么用处? 六、板书设计 小 鱼 拨 水小壁虎 借 老黄牛 尾巴 赶蝇子 长出新尾巴 燕 子 掌握方向反义词难过 高兴