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幼儿园大班语言领域说课稿 说课，是老师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预料与反思等的一种教学探讨方式。下面我就给大家带来幼儿园大班语言领域说课稿，希望能帮助到大家! 点击获得更多“幼儿园说课稿” 幼儿园中班语言说课稿 幼儿园大班语言说课稿 幼儿园中班音乐找挚友教案 幼儿园小班数学教学优秀说课稿 幼儿园大班社会领域说课稿 幼儿园大班语言领域说课稿1 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。 在上述内容的基础上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1.认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2.实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。 3.情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1.活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。 2.活动难点：进一步激发学习语言的爱好。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。 四、说活动打算 此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面： 1.阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2.物质打算：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分： (一)导入部分 “好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么?”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。 (二)基本部分 1.顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。 2.接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;其次遍，我和幼儿一起边说边做动作;第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。 3.紧接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。 (三)结束部分 我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。 六、说活动延长 教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 幼儿园大班语言领域说课稿2 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是傲慢的大白鹅，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，讪笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1.认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理; 2.实力目标：通过编故事，发展创编故事的实力; 3.情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1.活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2.活动难点：懂得做人要虚心的道理，发展创编故事的实力。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维起先萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知实力的发展，其语言实力以及想象实力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的实力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小挚友们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法,主要包括： 1.探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2.直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3.嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动打算 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动打算： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 (一)起先部分 为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动起先部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小挚友们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来? “身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃” 通过小挚友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢?通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 (二)基本部分： 1.老师展示图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小挚友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小挚友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小挚友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀?接下来其次张图片让小挚友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢?引导小挚友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小挚友们展示，让小挚友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小挚友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。 2.观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。 3.引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行探讨。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢?假如你是大白鹅你会怎么做呢?”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4.续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢?”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。 (三)结束部分 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 幼儿园大班语言领域说课稿3 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达实力，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心发展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1.认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2.实力：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象创建实力。 3.情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿新奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解实力渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创建。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控实力有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达实力的基础上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在起先运用谜语嬉戏法、在故事讲解并描述后进行续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、探讨、展示等方式，自主探究获得学问与阅历。 四、说活动打算 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有打算的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，我将供应一下打算材料： 1.介绍冰溶化的动画视频; 2.关于小兔子的欢快音乐; 3.各种植物和材料的挂图。 这样能够帮助干脆感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 (一)起先部分：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、显明形象、等方式来吸他们。 1.我会亲切向小挚友们问好。 2.边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家!以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的实力，对猜谜的幼儿进行表扬。 3.请出好挚友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 (二)绽开活动 1.创设情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲解并描述故事。在讲解并描述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么?新居子怎么样?有什么惊奇的地方?冬天来了，风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的视察实力与想象表达实力进行表扬。例如：你的视察真细致，小兔子夸你顶呱呱!在视察图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进行平安教化。 2.师幼互动，深化理解 提问：小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了帮助理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好?为什么?来帮助小兔子建好新居。出示图片，小挚友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的实力。同时在故事中明白多视察，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。 3.迁移内化，想象创编 两人一组找挚友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在巩固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮助同时还会激励他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的实力。 4.编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小挚友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达实力与协调实力。 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进行活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够接着激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的健康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 幼儿园大班语言领域说课稿4 首先说教材： 这次活动选自幼儿园大班语言领域中的会想方法的小海龟。这是一则充溢童趣的小故事。故事选用了小挚友们比较熟识的小海龟子为角色。讲解并描述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的景色，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。会想方法的小海龟是个告知小挚友遇事要有主动动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿须要的教材，很简单把幼儿吸引到故事中，幼儿会主动参加活动。 其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标： 1、细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方，有重点地讲解并描述。 3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教化孩子遇事要有主动的看法，要肯动脑筋想方法。 依据纲要和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活动重点是：细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想方法精神。 为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。 1、直观法：活动起先干脆让幼儿视察小乌龟，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。 2、图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。 3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算： 1、海龟头饰，笑脸娃娃若干。 2、故事图片四张 3、幼儿人手一套与画面相同的图片 在活动中我只要以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样支配的： 一、 谜语导入，引起幼儿的爱好 一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感爱好，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。 二、打乱依次，逐图视察讲解并描述 在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲解并描述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，激发幼儿的活动爱好。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按依次视察。 1、出示图片一 老师提问：小挚友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿视察后请23个幼儿讲解并描述，老师进行简洁的评价。 2、出示图四。提问：发生了什么事?小海龟是怎样做的?让幼儿充分想象，并与同伴说一说。 3、出示图二和图三：幼儿视察后请12个幼儿讲解并描述小海龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一样。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。 三、自由分组，排列图片讲解并描述。 幼儿自由分组。 老师交代自由分组活动任务。 幼儿分组探讨讲解并描述，老师参加其中，了解幼儿的讲解并描述状况，激励幼儿大胆想象。每组派代表讲解并描述故事，老师引导幼儿进行自评和互评。 爱好是幼儿主动参加活动的关键。在上一环节逐图讲解并描述的基础上，孩子们的爱好高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到主动应答和确定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。 四、老师讲解并描述，体会故事精神。 此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的观赏故事。引导幼儿留意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。纲要指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的主要意思。通过老师讲故事并提问：故事里的小海龟遇到事情主动动脑筋想方法解决了困难，我们应当学习小熊什么呢?小挚友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有主动乐观的看法，象小海龟一样要主动动脑筋想方法。从而突破了教学难点。 五、活动延长 新纲要中说，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿接着排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培育幼儿的语言表达实力。 幼儿园大班语言领域说课稿5 一.说活动内容 生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。绿色的和灰色的是一首特别美丽的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的爱好。 幼儿在观赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教化功能，提高了幼儿语言实力的发展，而大班幼儿在文学作品的观赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言发展水平，我便设计了语言活动绿色的灰色的，从而激发幼儿酷爱绿色，爱护和憧憬绿色。 二.说活动目标 纲要指出，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各个领域的教化，在丰富多彩的活动中扩展幼儿阅历，供应促进语言发展的条件，依据大班幼儿的内容特点，我分别从认知、实力、情感三方面制定了活动目标。 1.通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间要友爱，激发酷爱绿色，爱护憧憬绿色的情感。 2.培育幼儿乐意观赏不同体裁，不同风格的文学作品的爱好，初步了解叙事诗。 3.幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。 重点：帮助幼儿理解诗歌内容 难点：初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义 三.说活动打算 为了更好的完成本次活动目标，我打算了以下材料 1.制作与诗歌内容相关的课件 2.幼儿人手一面绿旗、灰旗 3.诗歌表演的场地布置(森林、鸟窝、小溪、棕榈叶) 4.录音机、磁带、小红花若干 四.说活动过程 依据大班幼儿年龄特点，我设计了以下5个环节 1.整体观赏诗歌绿色的和灰色的 “今日老师给小挚友带来了一首诗，你们想听吗?现在我们来听一听，看一看”(屏幕显示诗歌内容、图像、配音) 2.分段观赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感 “诗歌里都说了些什么呢?让我们一起来看一看。” (1)“小挚友你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉?”(第一段) (2)让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的和善。(其次段) (3)让幼儿体验小兔的机灵、聪慧(第三、四段) (4)让幼儿体验狐狸的悲观 3.表演诗歌，加深理解，进一步体验情感 (1)整体观赏诗歌一遍 “现在我们把诗歌再观赏一次，假如你喜爱，可以轻轻地跟着说 (2)让幼儿分组表演诗歌 “请你先和好挚友轻轻商议安排好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演的最好 (3)请表现突出的幼儿上台表演 4.迁移阅历，玩嬉戏 (1)探讨：“小兔平安的经过了草地，要想感谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢?”问“这么多的绿色帮助了小兔，你喜爱绿色吗?” (2)玩嬉戏：看画面，举小旗 5.在歌曲绿色的家中结束活动 五.说教法 视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，干脆刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的爱好，同时也帮助他们理解作品内容。 提问法：老师用提问的方法幼儿理解内容。 六.说活动延长 1.课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。 2.在日常生活中，引导幼儿视察哪些事情可用绿色表示、哪些事情可用灰色表示。 组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美妙 幼儿园大班语言领域说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页