幼儿园中班幼儿的年龄特点.docx

幼儿园中班幼儿的年龄特点 我们见证孩子的成长，但却缺少科学的方法。科学来源于统计与视察，我为大家整理了一份视察记录，各位可以对比自己的孩子，从中获得一些可用的学问与技巧。幼儿园中班是幼儿三年学前教化中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。 一、有意性行为起先发展 4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，留意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够整理自己的玩具、用具，并能帮助家人整理碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。 二、学习限制自己的心情 4、5岁儿童的心情较之3岁儿童更稳定，他们的行为受心情支配的比例在渐渐下降，起先学着限制自己的心情。在商场，当他们看到宠爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有很多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争吵时，有时也能限制自己的心情和行为。当然，他们并非对全部的事都能调整好，对特殊感爱好的事和物仍旧受心情支配，甚至还会出现心情“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。 三、规则意识萌芽，是粉念较模糊 在集体生活中，4、5岁儿童不仅起先表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“感谢”、“对不起”等，此时儿童的是粉念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜爱受表扬，听到指责会不兴奋或感到很难为情。 四、在活动中学会交往 4、5岁的儿童喜爱和同伴一起玩，在活动中他们渐渐学会了交往，会与同伴共同共享欢乐，还获得了领导同伴和听从同伴的阅历。此时他们起先有了嫉妒心，能感受到剧烈的生气与挫折。有时，他们还喜爱炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。 五、动作发展更加完善，体力明显增加 4、5岁儿童精力充足，他们的身体起先牢固，体力较佳，可以步行肯定的路程。基本动作更为敏捷，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵活，可以娴熟地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能敏捷操作，又能坚持较长时间。 六、活泼好动、主动动用感官 随着身心的发展，儿童对四周的生活更熟识了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新颖的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会主动地运用感官去探究、去了解簇新事物。还经常喜爱寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等等。 七、思维详细形象，依据事物的表面属性概括分类 4、5岁儿童的思维具有详细形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的详细阅历，如老师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性阅历的基础上，起先能对详细事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是依据详细事物的表面属性(如颜色、形态)、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多;把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的;把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。 八、对事物的理解实力渐渐增加 4、5岁儿童对事物的理解实力起先增加，在时间概念上，能辨别什么时间该做什么事情;在空间概念上，能区分前后、中间、最先、最终等位置;在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的相识，会区分轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解四周世界中，表面的、简洁的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。 九、能独立表述生活中的各种事物 4、5岁的儿童已能清楚地谈话，词汇起先丰富，喜爱与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会依据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当困难的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。” 十、嬉戏中表征水平提高 4、5岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说：“4、5岁左右是儿童嬉戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅嬉戏爱好显著增加，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织嬉戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，嬉戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等，表征水平有了提高。他们的嬉戏不仅反映日常生活的情景，还常常反映电视、电影里的故事情节。大人有大人的方式交挚友，小孩有小孩的方式，在嬉戏中渐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的嬉戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好挚友，不知道哪种交往的方式是正确的，简单发生争吵和攻击性行为。须要我们正确对待，耐性地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多激励，不要实行简洁的方法去制止和责怪。 十一、具有丰富、生动的想象力 4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们经常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提示其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜爱假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。 十二、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创建 4岁的儿童喜爱唱歌，会拍打较简单的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜爱涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形态和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，常常要用手势、表情一起帮助表达与创建。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页