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语文教学计划 语文教学计划范文 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教化阶段的一门基础学科。下面是我收集整理的语文教学安排范文，欢迎借鉴参考。 语文教学安排范文(一) 一、指导思想 语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在语文实践中丰富语言的积累，培育语感，发展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应当重视语文的熏陶感染作用，应敬重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生将来的成长奠基，应是初一阶段语文学习的关键。 二、基本状况分析 本册教材分为五大板块，阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语学问等。共有30篇课文(其中文言文7篇，古诗5首)，包含;人生;、;亲情;、;自然;、;科学;、;寓言;等主题，它们为学生供应了一个异彩纷呈的语文世界。而学生们也将依托它们相识自我，感悟人生，观赏自然，了解世界，培育良好习惯，提高思维水平和表达实力。 三、学期教学总要求 (一)识字与写字 1.能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 2.学写规范的正楷字，养成良好的书写习惯。 3.观赏名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1.加强朗读训练，培育默读习惯，培育在读书的同时写批注、做笔记的习惯。 2.能自觉体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4.观赏文学作品，了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 6.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。 7.学习利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。能留意留心生活，从生活中学习语文。 (三)写作 1.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩。 2.学写记叙文，能做到有感而发，说真话，抒真情。能条理清晰、详略得当地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 3.培育修改自己作文的习惯。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 (四)口语交际 1.能耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 2.能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。看法自然大方。 (五)综合性学习 1.关切学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 2.驾驭查找资料、引用资料的基本方法。相识学习语文与生活的联系，养成良好的学习和写作习惯。 四、教学措施: 1.加强集体备课，加强听评课力度，提高授课水平，优化最佳教学方案。在备每一个教案时，熟识教材内容，力求精钻细研，驾驭重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率。 2.重视巩固基础学问的同时，留意提高学生的阅读分析实力。 3.重视理论联系实际，引导学生抒写对生活的看法和感受，养成好的写作看法和习惯。老师仔细地对待作文教学，平常一周两练，仔细引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。 4.培育学生的创新实力。高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各种活动，提高学生的学习爱好，促进学生语文素养的整体提高。 5、加强同一学科老师的合作精神，取长补短，共同提高。 五、教学进度支配 同市教学进度。 语文教学安排范文(二) 一、班级状况分析 本班学生遵守课堂纪律，比较仔细，但是整体思维不够活跃，喜爱静坐倾听。部分学习爱好比较浓，主动性较强。语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象。学生已养成良好的学习习惯，主动思索，主动学习的意愿强，课余能主动阅读，并仔细地做读书笔记，养成仔细预习，主动质疑的习惯，有肯定的写作实力;但是上课爱做小动作或走神，作业不够仔细完成，学习缺乏主动性和恒心，还没养成良好的学习习惯，阅读、写作实力有待提高。总之，这学期的教学重点要从一下几点入手:激发学习的爱好，培育仔细预习、刚好复习等良好的学习习惯，大力推动课外阅读，关注习作教学，逐步促进学生语文素养的整体提升。 二、教材分析 教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组;古诗词背诵;，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了;综合复习;，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由;导语;课例;口语交际·习作;回顾·拓展;四部分组成。 课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了;资料袋;或;阅读链接;。全册支配;资料袋;三次，支配;阅读链接;五次。;口语交际·习作;依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。;回顾·拓展;由三个栏目组成，;沟通平台;日积月累;是固定栏目，另有;成语故事;趣味语文;课外书屋;穿插支配，不再设;展示台;栏目。其中，;趣味语文;成语故事;各支配了两次，;课外书屋;支配了一次。 三、教学目标 1、在语言训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的实力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者 的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细耐性，能抓住要点。 8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点、难点 1、词句训练。在六年级上册训练的基础上，提高训练要求，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子，积累并运用美丽句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和机会练习朗读。 3、阅读实力的培育是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，驾驭阅读、默读等方法，重视阅读的个人见解和独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要重点指导内容和写法，切实激发学生写的欲望，培育学生写 的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。 5、积累语言。本学期接着支配了经典散文、成语、古诗词、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。 五、教学措施与方法 (一)精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生驾驭到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到;瞻前顾后;——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 (二)识字、写字教学 本册教材要求会写80个字，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，刚好检测。也可以就;词语盘点;中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不相识的字、 不懂的词语，激励学生勤查字词典，养成运用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的实力。 (三)阅读教学 阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 (3)抓住重点句段，引导学生加深理解。 (4)积累语言，激励运用。 2.略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是;粗知文章大意;，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 本册中有两篇形式独特的略读课文，是支配在;外国名篇名著;中的两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆·索亚历险记。老师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生阅读的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过阅读抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。 语文教学安排范文(三) 一、年段学情分析 我所担当的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。 主要表现在:学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强;双基;训练，一面着重阅读和写作实力的提高;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材基本结构 教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组;古诗词背诵;，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了;综合复习;，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。 本册教材的综合性学习支配在第六组;难忘小学生活;。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括;活动建议;和;阅读材料;两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由;导语;课例;口语交际·习作;回顾·拓展;四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了;资料袋;或;阅读;。全册支配;资料袋;三次，支配;阅读;五次。;口语交际·习作;依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。;回顾·拓展;由三个栏目组成，;沟通平台;日积月累;是固定栏目，另有;成语故事;趣味语文;课外书屋;穿插支配。其中，;趣味语文;成语故事;各支配了两次，;课外书屋;支配了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了;词语盘点;栏目。其中，;读读写写;中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记;中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是;教学有法，教无定法，教要得法;的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括;导读;课文;读写例话;积累运用;(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学问方面 (1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 (2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 (3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。 (4)学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速 (6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 (7)在阅读中学习一些读写方法:绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。 (8)学习修改自己的习作。 2、技能方面 (1)会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。 (6)在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 (7)会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。 (8)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。 (9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。 语文教学安排范文(四) 一、学生状况分析 六(2)班学生人数有35人，其中男生22人，女生13人。六(3)班学生人数有33人，其中男生18人，女生15人。大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础学问较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯仍旧较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，因此在阅读和写作方面都较差。 1、识字写字。这块教学对于高段学生来说已经是次重要了，但在教学中发觉有个别学生的独立识字的意识不够强，不喜爱主动利用字典来帮助识字、阅读，所以上课尽量创建机会让他们利用字典。在书写方面已有潦草的现象，这学期还要接着督促他们写好字。 2、阅读。本学期要接着训练有感情地朗读;学生学会了默读、阅读等方法，但捕获重要信息的实力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 3、写作。在写作方面，学生能学会运用一些方法表达写作，但文章总欠缺肉感，内容不够丰富，这学期要重点训练他们把文章写得精彩。 4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的实力较之以前，有所提高。 二、教材分析 教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组;古诗词背诵;，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了;综合复习;，供应了9篇复习材料以供期末复习时运用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由;导语;课例;口语交际·习作;回顾·拓展;四部分组成。课例包括45篇课文。部分课文后面支配了;资料袋;或;阅读链接;。全册支配;资料袋;三次，;阅读链接;五次。;回顾·拓展;由三个栏目组成，;沟通平台;日积月累;是固定栏目，另有;成语故事;趣味语文;课外书屋;穿插支配。 本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后支配了;词语盘点;栏目。其中，;读读写写;中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记;中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组;综合性学习;采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括;活动建议;和;阅读材料;两大部分。 三、教学目标 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字实力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积累语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括实力)，了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 4、能依据表达须要，运用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 (五)综合性学习 1、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学重难点 1、重点:学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。 2、难点:学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。 五、改进教学的措施 1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习实力。 3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读实力。 5、这是小学阶段的最终一个学期了，要引导学生刚好查漏补缺，使听说读写的实力得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。 语文教学安排范文(五) 一、班级基本状况: 本班共有学生 34人。大部分学生较聪慧，思维活跃，作业能仔细完成，有肯定的相互竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成果比较差的，希望本学期能提高学生的语文成果，整体提高全体学生的语文素养。 二、教学要求: (一)精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使 课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的 要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生驾驭到什么程度，都要做到心中有数。 (二)识字、写字教学 教学中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一 定的写字时间，指导学生留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (三)阅读教学 阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、 培育语感的基本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。老师可以依据要求，让学生在自主的读书中学习、思索，在读中理解内容，体悟感情， 增加语感。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 依据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的 主要内容，体会课文表达的思想感情。留意引导、点拨，还要留意引导学生展 开沟通、探讨。 阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章基本的表达方法。 (3)抓住重点句段，引导学生加深理解。 对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更 多地驾驭在老师和学生手中。老师要创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种 教学策略，引导学生主动学习、主动思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注 等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要激励学生质疑问难。 (4)积累语言，激励运用。 语言积累，本册教材课后练习采纳了敏捷支配和指定任务相结合的方式。 有的要求比较宽泛，如， ;背诵课文，并把喜爱的部分抄下来; ;抄写你认为须要积累的词语; ，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如， ;找出课文中 描写小孩子过春节的部分读一读; ，加强学习的指导性。 2.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课 文，一般是;粗知文章大意; ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即 可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在 精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是: 先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后 抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。 (四)口语交际教学 留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语。 (五)习作教学 在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时， 还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。 修改实力是习作实力的一个重要方面， 仔细修改也是一种良好的作文习惯。 讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。 三、教学措施: 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。 3、优化教学手段，主动运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友， 养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、加强教学探讨工作，刚好积累阅历。主动撰写总结论文、教学论文，提高自身素养。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页