放小鸟阅读答案_《放小鸟》教案设计.docx

放小鸟阅读答案_放小鸟教案设计教学目标：1、2恰当、流利、存有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂必须爱惜鸟类，晓得鸟就是人类的朋友。3、根据课文内容，进行合理的想象。教学重点、难点：1、正确理解课文内容，懂鸟就是人类的朋友，必须爱惜鸟类。2、在朗诵中体会文章的思想感情。教学准备工作：小黑板（第一自然段内容）。大卡片（说一说）。头饰（小鸟和鸟妈妈）。教学课时2课时第一课时教学过程：一、引入揭题1引入：今天，我们自学一篇崭新课文摆小鸟。2板书课题：摆小鸟3王莎莎读题，魏读题。4批评：念了课题，你们想要晓得些什么？过渡阶段：念了课文，坚信你们自己就能够明白了。二、初读课文1自读课文，出具建议。（你们一定能够努力做到：读准字音）2检查自读情况（出具生字词）民主自由念。同桌互读，相互制止。王莎莎同桌念。开火车念（提示信息多音字着zhao），特别注意正音。王莎莎孙玉一类字。过渡阶段：读准了这些字音，坚信你们一定读通课文。3再念课文，出具建议。（你们一定能够努力做到：读通课文）4王莎莎分后自然段念课文（根据实际情况做出适当的指导，使学生练读）。5答疑：谁必须摆小鸟？为什么Though小鸟？6出示娇风，说说其外形。三、教导学生字1出具生字手挥、非、打听、想要2交流忘记生字的方法3重新认识崭新偏旁4学生描红5练写习字册第二课时一、备考引入1.今天这文言我们稳步自学第14课摆小鸟，恳请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.备考生字新词。羽毛一闪一闪非常喊叫同意打听孩子一定心急回前翅膀朝着3.四书课文4.民主自由念课文，思索：这一课谈了谁摆小鸟？他为什么必须把小鸟压下？难道他不讨厌小鸟吗？你从哪里晓得的？二、第一自然段1.王莎莎提问，哪个自然段说我们小鸟紫带很调皮？2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4.小鸟紫带真可爱，谁去把小鸟的调皮略去？王莎莎存有感情地朗诵。5.你能够给非常调皮再加个观点吗？6.看见这么调皮的小鸟，你们讨厌吗？那就把钟爱的语气略去吧！7.齐读第一句话。我也很快乐小鸟，引读我把它放入给它给它板书：小鸟不吃不喝8.我对小鸟这么不好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不颤抖9.看见它不敢喝，不敢喝，我的心里怎么样了？你能够把心急的语气略去吗？指导存有感情地朗读课文。10.指导念第一自然段，念出小鸟的调皮，我对它的内心深处心急。三、第二自然段1.抗拒我心急的时候，看见了什么，听见了什么？齐读第二自然段。2.笼子里的小鸟在叫做，窗外的鸟儿也在叫做，而且听到出来很急切，你能够把鸟妈妈这种急切的心情略去吗？3.学生自己练，王莎莎朗诵。板书：鸟妈妈打听小鸟4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们可以说道些什么呢？小鸟可以说道些什么呢？鸟妈妈可以说道些什么呢？学生进行多样的想象，展开骂人练。使两个学生穿上头饰演出。四、第三自然段1.存有一首歌大家都会演唱世上只有妈妈不好，虽然笼子里存有甲壳类喝，存有水喝，但是离开了妈妈，丧失了民主自由，至哪里回去找寻美好啊？看见它这么痛苦，（引读）我决意板书：我摆小鸟2.学生边提动作边念第三自然段。五、第四自然段1.小鸟对着我回前翅膀，像在说道谢谢你，它还可以对我说道些什么呢？学生自由发挥想象，练骂人。2.我杀掉小鸟高兴吗？从哪儿看看出？3.指导存有感情地念第四自然段。六、结课文，齐读全文。教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，我对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，我决心放小鸟。感情地朗诵全文。小鸟返回了大自然可以干活些什么呢？先使学生同桌探讨，再王莎莎提问。教师小结学生的提问情况，对学生展开爱鸟护鸟教育。七、练：说一说（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴