小班体育喜羊羊和灰太狼教案反思.docx

小班体育喜羊羊和灰太狼教案反思 1、小班体育喜羊羊和灰太狼教案思考活动目标：练丢掷，自学恰当的方法活动准备工作：纸球、场地重点指导：1.丢掷的方法2.重点丢掷动作的练。活动思考：此次活动与节日教育二者联系，加强幼儿对三八节的重新认识，其中的几次开放性回答，幼儿根据自己的妈妈展开提问，这里收敛了幼儿的思维，由于时间原因此次活动拓展的还比较，如果幼儿存有时间联系实际拓展一些内容效果更显著。2、小班音乐活动喜羊羊与灰太狼教案思考活动目标：1、在有意思的游戏情境中，听得懂相同的音乐信号并整体表现适当的动作。2、乐意与老师、同伴一起欢乐地胖妞Cheese搞游戏。3、体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、体会歌曲幽默风趣的特点，能够听到着音乐游戏。活动准备工作：1、 ppt 课件2、钢琴、双管筒3、音乐郊游、别看看我只是一只羊、悠扬的乐曲和高亢的乐曲活动过程：一、热烈欢迎喜羊羊。1、“今天幼儿园去了一位客人，就是谁呢?”模拟ppt课件，发生喜羊羊图片。2、“我们一起热烈欢迎喜羊羊不好吗?”一起鼓掌欢迎。二、一起回去青青草原1、回去青青草原做客 “喜羊羊应邀我们回去青青草原做客，我们一起启程吧。” 播出音乐郊游，老师和幼儿一起冲律动。2、游戏向客人招呼 “喜羊羊说道他的几位朋友也去了，在前面等着我们呢，看一看就是谁呀?”模拟ppt课件，发生懒羊羊图片。“我们和懒羊羊哈哈大笑吧。招呼的时候必须像是这样说道，他才讨厌。”老师一边用双管筒踢节奏，一边存有节奏的说道“×× ××× ×× ×× ”。幼儿按照建议 (懒羊羊懒羊羊早上好) 的节奏型招呼，一边拍掌，一边说道“倔羊羊 倔羊羊晚 上 不好 ” 稳步模拟课件，依次发生美羊羊、村长，用同样的节奏型招呼。“使我们同时和四位客人招呼吧。”老师不示范点，引导幼儿自己尝试。恳请个别幼儿尝试用“喜羊 羊 倔羊 羊 美羊 羊 村 短 晚 上 不好”的节奏型招呼。3、游戏爬到高山 “前面存有一座高山堵住了去路，怎么办呢?”“我们必须慢慢的爬山顶”老师一边说道，一边鼓励幼儿充斥钢琴弹奏的音阶“1 2 3 4 5 6 7 i”搞爬山动作，随着音阶的增高越爬到越高。“抵达山顶后，我们要滑至山的另一边。”老师鼓励幼儿充斥钢琴快速弹奏的滑音，搞快速大幅下滑的动作，站著则表示下台阶了山脚下。 幼儿和老师一起玩玩爬山游戏 2-3不下。4、游戏避开大灰狼播出高亢的音乐，“听到，这就是什么声音?原来就是灰太狼去了，我们必须赶快躲起来。” 幼儿快速躲进自己的小椅子后面，“孩子们，一定必须藏不好，别被灰太狼掳走了。”播出悠扬的音乐，“孩子们，灰太狼跑了，我们过来玩吧。”幼儿至场地中尽情的随音乐唱歌，民主自由搞动作。再次播出高亢的音乐，幼儿躲起来。播出悠扬的音乐，幼儿至场地中唱歌。如此反反复复玩2-3不下音乐游戏。三、走进青青草原终于走进青青草原了，跟朋友们一起唱歌。 播出乐曲别看看我只是一只羊，师幼一起冲律动。活动思考：做为一个幼儿教师，每设计一个教学活动，每课堂教学一个教学活动，都必须紧紧围绕幼儿进行，从幼儿的爱好、年龄特点、发展水平等方面启程，积极开展教学活动。我设计这一个小班音乐活动喜羊羊与灰太狼，正是因为喜羊羊与灰太狼这部动画片颇受孩子们的钟爱，喜羊羊和灰太狼这两个动画形象甚得孩子们的心，所以在活动一已经开始，当我一播出喜羊羊的图片，并说他们必须回去青青草原做客时，很难就迎合了孩子的注意力，把握住了他们的心，几乎所有的孩子都充满著期盼的看著屏幕，猜测着喜羊羊和灰太狼之间可以出现什么样有意思的故事。在和孩子们UX21LI2677E一小段律动后，我和孩子们玩玩节奏游戏，练2/4拍摄、四分音符和八分音符的节奏型，但我的教学语言里没发生“2/4拍摄、四分音符和八分音符”这些专业名词，我甚至没说道“我们必须练节奏”这样的话，因为幼儿儿童，尤其就是小班幼儿，他们的思维就是抽象的，他们稀奇古怪什么就是节奏，什么就是节奏，但他们能感受到节奏的相同和变化。所以，我用双管筒压制节奏，同时鼓励孩子们用语言整体表现节奏，使孩子们在游戏的过程中体会节奏特点，潜移默化的在脑海中构成节奏型。游戏中，不但培育了孩子们的节奏感，还发展了他们的语言表达能力和锻炼身体了他们勇于当众整体表现自己的坚强品质。将语言和社会两个领域自然的扩散进去。再接下来的音乐游戏“爬山”中，我展现画面，将抽象化的音阶和滑音用具体内容的画面展现出，同时配上钢琴弹奏，把视觉和感官融合出来，使幼儿双重体会，印象更深刻。接着，我和孩子们玩玩“避开灰太狼”的音乐游戏，其实就是使孩子体会音乐的情绪变化。通过两段落差很大地音乐，体会相同节奏、相同乐器弹奏的乐曲所整体表现的情绪的相同。整个活动，我都使用了游戏的形式，真正努力做到了为孩子们在“玩玩中学”。每个游戏都合乎我班孩子的年龄特点，孩子们积极主动地参予游戏，乐在其中，与我协调的十分默契，我每回答一个问题，孩子们都会积极主动提问，个别孩子的答案很独有，表明出来其多样的想象力。我坚信，在整个活动过程中，孩子们就是在开心地、主动地自学，他们的确沦为活动的主体，而我做为教师也起著了鼓励的促进作用。当然，活动中还是存有不足之处，在游戏中，存有几个幼儿整体表现得较羞涩，在大家民主自由舞蹈、民主自由整体表现时，这几个孩子有些不知所措，无法大胆地整体表现自己，游戏时，变得较被动。可能将就是，我只顾看见大部分的幼儿积极主动整体表现，而未迁就至这几个孩子，这几个孩子相比较别人必须就是带入游戏角色较快一些，我必须对他们展开更深一层的鼓励。总之，在活动中，还是必须考虑到幼儿的个体差异，必须迁就至每个孩子。3、小班体育喜羊羊和灰太狼教案思考活动目标：练丢掷，自学恰当的方法活动准备工作：纸球、场地重点指导：1.丢掷的方法2.重点丢掷动作的练。活动思考：此次活动与节日教育二者联系，加强幼儿对三八节的重新认识，其中的几次开放性回答，幼儿根据自己的妈妈展开提问，这里收敛了幼儿的思维，由于时间原因此次活动拓展的还比较，如果幼儿存有时间联系实际拓展一些内容效果更显著。4、小班音乐喜羊羊与灰太狼教案思考设计意图：音乐就是幼儿的表达形式，游戏就是幼儿自学的方式，无论是递音乐于游戏当中，还是寓游戏于音乐当中，都必须将这两个因素有效地融合，并使音乐活动更具备趣味性，使幼儿在音乐的审美过程中赢得开心的情绪体验与积极探索快感。动画片喜羊羊与灰太狼就是现在孩子们最感兴趣的话题之一，很切合幼儿的生活经验，利用这两个动画角色，我设计了音乐游戏活动喜羊羊与灰太狼。整个活动就是以游戏的形式横跨整个活动，根据故事情节，去体会音乐中两段的相同音乐性质，能编创小羊出嬉戏的相同动作，体验音乐增添的的欢乐，最后通过玩玩喜羊羊与灰太狼的音乐游戏使幼儿充份感受到了与同伴游戏的欢乐。活动目标：1.利用动画角色体会A、B两段音乐的相同性质，初步学玩音乐游戏喜羊羊与灰太狼。2.编创小羊相同活动时的恶搞动作，尝试按照音乐节奏展开演出。3.愿参予游戏，体验音乐游戏增添的欢乐。4.能够根据音乐的速度，转换动作速度。5.在合唱的过程中特别注意聆听同伴的声音，及时吟唱。活动准备工作：科学知识经验准备工作：已经看完动画片“喜羊羊与灰太狼”，熟识两个动画角色之间的关系。物质材料准备工作：1.喜羊羊胸饰若干 2.灰太狼头饰若干3.音乐：“宾果”活动过程：一、 带入“喜羊羊”游戏情境，产生兴趣。播出“喜羊羊和灰太狼”主题曲小羊们，今天天气真不好呀，我们一起来搞游戏吧!二、体会A、B两段音乐的相同，编创动作1.完备观赏音乐，体会A、B两段音乐的相同。(1)玩玩的可以老头子，快点起身去歇息一下吧!可是除了一些调皮的喜羊羊和灰太狼藏入了一段动听的音乐里，我们一起来听到一听到，把他们打听出，不好吗?”(2)你真的哪段音乐就是小羊出的，哪段音乐就是灰太狼出的，为什么?教师小结：第一段音乐听到出来比较欢乐，高兴。所以就是小羊出的。第二段音乐听到出来有点惧怕，所以就是灰太狼出的。2.体会A段音乐，编创小羊的动作。听到了这段音乐，你真的可以搞些什么动作?3.体会B段音乐，学会听见音乐展开躲。(1)喜羊羊可以搞很多事，很欢乐!听到，谁去了?(2)羊宝宝们，狼来了，我们必须怎么办呢?三、自学按规则展开音乐游戏，体验欢乐。1.了解游戏规则，听音乐玩玩喜羊羊与灰太狼的游戏。(1)小羊们，我们去搞个游戏，悠扬的音乐听到的时候我们就高兴地做操、画画、切菜、唱歌，灰太狼去的时候我们赶紧站著躲起来，头和身体无法颤抖，一动就可以被狼掳走，等狼跑了，我们再出搞欢乐的游戏。(2)不好，羊宝宝使我们一起来搞游戏吧!。(师幼随音乐共同搞小羊处事的动作)2.恳请部分幼儿饰演灰太狼再次展开游戏，体会与同伴活动的欢乐。(1)谁愿饰演灰太狼?(恳请一名幼儿在教师率领下饰演灰太狼)(2)我们又一次战胜了灰太狼，高兴吗?除了谁想要当灰太狼?四、完结游戏活动，延展游戏情境。“那使我们一起冲个舞欢庆一下吧!”活动思考：做为一个幼儿教师，每设计一个教学活动，每课堂教学一个教学活动，都必须紧紧围绕幼儿进行，从幼儿的爱好、年龄特点、发展水平等方面启程，积极开展教学活动。我设计这一个小班音乐活动喜羊羊与灰太狼，正是因为喜羊羊与灰太狼这部动画片颇受孩子们的钟爱，喜羊羊和灰太狼这两个动画形象甚得孩子们的心，所以在活动一已经开始，当我一播出喜羊羊的图片，并说他们必须回去青青草原做客时，很难就迎合了孩子的注意力，把握住了他们的心，几乎所有的孩子都充满著期盼的看著屏幕，猜测着喜羊羊和灰太狼之间可以出现什么样有意思的故事。在和孩子们UX21LI2677E一小段律动后，我和孩子们玩玩节奏游戏，练2/4拍摄、四分音符和八分音符的节奏型，但我的教学语言里没发生“2/4拍摄、四分音符和八分音符”这些专业名词，我甚至没说道“我们必须练节奏”这样的话，因为幼儿儿童，尤其就是小班幼儿，他们的思维就是抽象的，他们稀奇古怪什么就是节奏，什么就是节奏，但他们能感受到节奏的相同和变化。所以，我用双管筒压制节奏，同时鼓励孩子们用语言整体表现节奏，使孩子们在游戏的过程中体会节奏特点，潜移默化的在脑海中构成节奏型。游戏中，不但培育了孩子们的节奏感，还发展了他们的语言表达能力和锻炼身体了他们勇于当众整体表现自己的坚强品质。将语言和社会两个领域自然的扩散进去。再接下来的音乐游戏“爬山”中，我展现画面，将抽象化的音阶和滑音用具体内容的画面展现出，同时配上钢琴弹奏，把视觉和感官融合出来，使幼儿双重体会，印象更深刻。接着，我和孩子们玩玩“避开灰太狼”的音乐游戏，其实就是使孩子体会音乐的情绪变化。通过两段落差很大地音乐，体会相同节奏、相同乐器弹奏的乐曲所整体表现的情绪的相同。整个活动，我都使用了游戏的形式，真正努力做到了为孩子们在“玩玩中学”。每个游戏都合乎我班孩子的年龄特点，孩子们积极主动地参予游戏，乐在其中，与我协调的十分默契，我每回答一个问题，孩子们都会积极主动提问，个别孩子的答案很独有，表明出来其多样的想象力。我坚信，在整个活动过程中，孩子们就是在开心地、主动地自学，他们的确沦为活动的主体，而我做为教师也起著了鼓励的促进作用。当然，活动中还是存有不足之处，在游戏中，存有几个幼儿整体表现得较羞涩，在大家民主自由舞蹈、民主自由整体表现时，这几个孩子有些不知所措，无法大胆地整体表现自己，游戏时，变得较被动。可能将就是，我只顾看见大部分的幼儿积极主动整体表现，而未迁就至这几个孩子，这几个孩子相比较别人必须就是带入游戏角色较快一些，我必须对他们展开更深一层的鼓励。总之，在活动中，还是必须考虑到幼儿的个体差异，必须迁就至每个孩子。