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中班教案随笔200篇 第1篇教案自从步入中班以来，班里的孩子显得越来越快乐骂人。其原因就是综合性的，一就是由于幼儿语言能力、水平的飞速发展，他们显得可以说道、能够说道了;二是因为幼儿词汇量大大多样了，他们显得更加存有话可以说道了;三就是幼儿和幼儿之间关系更紧密了，彼此之间更熟络了，幼儿也显得更存有话说了，更愿说道了。诚然，孩子们和乐融融、相亲相爱的在一起，就是一副极奇妙的画面。然而，“过犹不及”。当幼儿在一起的七八个小时除了喝茶睡其他时间都快乐不停地或窃窃私语或大声嬉笑，使班级活动室仿佛饭馆一样喧闹、人声鼎沸，不仅对幼儿咽喉、声带、听力的身心健康发展有所有利，也有利于幼儿注意力、聆听能力的进步。自从辨认出班里孩子太爱骂人这个反问后，我思索过很长时间，也因为有时候没不好的对策，看见幼儿Coligny成一团而大发雷霆。将近两个月前的县“一日生活优化与规范”培训中，偶然听见培训的老师使我们中途歇息时候说道的一句“我们也须要随心所欲十分钟”，顿时存有了一点启发。返回单位，有一天值班的过程中，我第一次导入“消闲五分钟”的概念。使他们在教学活动间隙，教学活动和游戏之间能够存有5分钟的民主自由交流的时间，我的建议就是“声音不要太响”，“和朋友说道说道昨天你回家干活了些什么，看见了什么人，玩玩了专给”等等等等生活琐事，或者就是说道说道内心的一些见解，总之使幼儿在这5分钟之内畅所欲言。这样的方式持续了几天之后，我辨认出教学活动中交头接耳的现象有所减轻，Coligny的状况有所改善。秉持了数周后，连幼儿也真的“我们的活动室不再那么吵起来那么好听了”。虽然只是个小小的发生改变，但收效还是非常大的。尽管这个问题暂时的化解了，但我们一日生活中除了很多仍须回去改良的瑕疵，这须要老师对幼儿的细心观测，也须要长期的经验累积。第2篇教案高度关注关键事件第3篇教案中班综合活动存有大圆珠的笔存有大圆珠的笔中班综合教学活动梅村中心幼儿园姚丽娟一、活动背景：孩子们对周围事物总具备猛烈的好奇心，但它却是稍纵即逝的。他们在观测、把玩或操作方式中也许辨认出了什么，但由于没成人及时的引导或指导或许它就这样过去了。因此，做为教师必须敏锐地观测孩子，及时发现孩子们的须要，并予以适度的指点、鼓励。一天午后，我对备下课时把笔筒解出来了桌上，孩子们午休下班看见后，纷纷竖立起来了我的笔筒边，细细地观测着里面各种各样的笔，还相互深入探讨了出来。“这就是什么笔?怎么会收到呱嗒呱嗒的声音?”“咦，这支笔的笔尖就是弯角的。”“这支笔写出的字怎么和其他笔不一样?”“笔里面有些什么?”看著孩子们疑惑的目光，想要积极探索的猛烈心愿，我忽然想起纲要中曾说道过的话“必须擅于辨认出孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。”我何不把握住孩子当前的这一兴趣点，使它沦为教育的最佳契机呢?于是，我迎合了孩子们积极探索笔的这种须要，带着他们一起搜集各种各样的笔，搜寻有关笔的资料，一个关于笔的系列活动进行了，而“存有大圆珠的笔”就是其中的一个积极探索活动。二、活动过程(一)活动目标：1、尝试自己加装圆珠笔，从而在这一积极探索活动过程中介绍圆珠笔的基本结构。2、尝试用圆珠笔展开符号装饰画，进一步增强对绘画活动的兴趣。3、具备稳步积极探索圆珠笔奥妙的兴趣和心愿。(二)具体内容过程一、备考稳固对其它笔的重新认识，带出“圆珠笔”。1、出具一些字、画作品，使幼儿观测，说道说道它们就是用哪种笔写出或画出的。(此环节的目的就是使幼儿备考稳固已重新认识的一些笔的科学知识。)2、出具圆珠笔作品，回答：“你们晓得这幅画就是用什么笔画出的吗?它的名字叫做圆珠笔。今天，老师就要恳请小朋友用圆珠笔去画画，高兴吗?(此环节的目的就是带出今天必须重新认识的笔，从而为以下的活动积极开展做好铺垫。)二、观测圆珠笔，初步介绍其结构，产生加装圆珠笔的兴趣。1、今天，老师恳请小朋友画画的圆珠笔不是由我给你们的，而是必须你们自己加装出，这就是一件很难的事，你们能够克服困难把它加装出吗?(此环节的目的就是唤起幼儿加装圆珠笔的兴趣，并引导幼儿在积极探索过程中愿克服困难，进一步增强孩子的自信心。)3、在加装之前，老师还为你们准备工作了三种类型的圆珠笔，它们都基本加装不好了，旁边除了一些直观的示意图，我们可以先回去看看，它的外面就是怎样的，里面有些什么?就是怎样装配起来的?。看看的时候不要挤到，必须互相恭敬，必须小心些，别把里面的零件弄丢了。我们可以每一种圆珠笔都看看，想一想，和小朋友讨论一下你的辨认出。(此环节的目的就是使幼儿通过观察已加装不好的圆珠笔及直观示意图，初步介绍三种圆珠笔的共同组成零件及加装方法。同时还明确提出了一些观测建议。在观测中，教师为幼儿提供更多的就是三种观测材料，意在能力水平的幼儿的积极探索须要。)三、尝试自己加装圆珠笔，在这一积极探索过程中介绍圆珠笔的改建。1、孩子们，看看攻来?你们辨认出圆珠笔的加装方法了吗?其实，这些圆珠笔有的装配起来很难，有的零件比较多，比较容易，恳请你挑选一种圆珠笔打声把它加装出。(此环节的目的就是使幼儿初步尝试自己加装圆珠笔，在加装中，幼儿确实必须失效，这时教师必须容许他们失效，观测他们失效的原因，为找寻恰当的加装方法其实也就是对圆珠笔结构的正确认识打下基础。2、幼儿分散，教师回答;你们都加装攻来?没加装不好的小朋友恳请你说道说道，你碰到了什么困难?恳请大家帮忙你共同化解。(此环节的目的就是引导幼儿对操作过程展开思考，大胆回答，抒发自己的看法，使他们从自学的“此岸”抵达准确自己思路的“彼岸”。)3、幼儿再次加装圆珠笔。建议已加装不好的小朋友可以协助别的小朋友或者稳步加装没加装过的圆珠笔，没加装不好的稳步加装。(此环节的目的就是使幼儿在习得一定经验的基础上展开再积极探索，再辨认出，使相同能力的幼儿都赢得满足用户与挑战自我的机会。)4、幼儿民主自由讲诉在加装中的辨认出，(此环节的目的就是使幼儿存有一个抒发，互动积极探索辨认出结果的机会。)5、教师直观小结三、尝试用圆珠笔画画。1、幼儿打听一支自己讨厌的圆珠笔，2、出来示范点画，使幼儿观测。(此环节的目的就是通过观赏圆珠笔绘画作品去唤起幼儿用圆珠笔作画的兴趣。)3、教师示范点画法，明确提出作画建议。(此环节的目的就是使幼儿通过教师的传授示范点自学代莱作画方式，教师还明确提出了相同的作画建议，意在满足用户相同层次幼儿的须要。)4、幼儿作画，教师巡回演出指导。教师指导时，对相同的幼儿可以用相同的指导策略。6、观赏幼儿作品。(此环节的目的就是为幼儿提供更多展现自己作品的机会与条件。)三、活动思考杜威曾说道过：“儿童存有调查和探究的本能。”因此，社会小环境中的一花一草、一事一物都能够引发幼儿的特别注意，引起他们产生情感新鲜感，从而产生积极主动探究的兴趣和心愿。思考这一活动其内容就从孩子的生活中来。并且在活动我还彰显了以下教学特色：1、尝试教学特色：纲要中表示：“我们必须为幼儿的探究活动创设收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予尝试提供更多多样的操作方式材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式展开积极探索提供更多活动的条件。”而我们的尝试教学就遵从了纲要中的许多原则，它著重的就是幼儿通过自身的尝试去习得一定的科学知识经验。从头到尾我没使幼儿说道圆珠笔存有什么，就是怎样的，而是使幼儿在观测圆珠笔的基础上尝试自己加装圆珠笔。在加装的过程中自己去介绍圆珠笔，辨认出它存有笔心、弹簧、晓得圆珠笔有的是双色的，有的是存有弹簧的2、分层教学特色：纲要中表示：“认同幼儿在发展水平、能力、经验、自学方式等方面的个别差异，因人施教，不懈努力并使每个幼儿都赢得满足用户和顺利。”科学地分析孩子的个别差异，主要整体表现为“发展水平的差异，能力倾向差异、自学方式差异、陈景峻经验差异”而必须照料至孩子的差异，必须为孩子创设一个多样的、多层次多功能的、具备挑选自由度的环境。因此，在活动中，我所提供更多的材料也就是多层次、多功能的，存有单色圆珠笔、双色圆珠笔、存有弹簧的圆珠笔，它们的材料相同，加装难度相同，这样就适宜了相同层次幼儿的须要。其次，对幼儿我也就是收紧的，使幼儿自由选择适宜自己能力水平的操作方式材料。在指导过程中，我也用了相同的指导策略，对能力相对较差的帮忙一把，通常的用语言或动作提示信息，能力较强的引导他们挑战自己。因此，活动活动了非常大了顺利。中班综合活动存有大圆珠的笔第4篇教案初期的中班幼儿能掌控绘画技能水平就是非常有限的，线描摹只是在初步的尝试阶段，在已经开始线描摹活动时，可以很束缚，幼儿往往可以将画面上的物体图画得不大，不敢大胆画法，惧怕图画错。在大的物体轮廓里展开装饰不仅无法充分发挥作画的技能更影响装饰的效果。有时还可以在纸的局部面绘画，一但辨认出图画的不好就可以在另一边再图画，甚至不敢再逃走，这样一来画面就变得零散而缺少整体感，幼儿在作画时画法比较困难，能采用直观研习过的线条展开装饰，线条比较单一，缺少审美、缺少创造力。至了中班下学期大部分幼儿能自己勾画轮廓并展开装饰。幼儿在作画时，在已划分的区域里，大胆运用各种线条，并著重采用色块装饰，使各种线条与色块有机融合。直观掌控线条的女团，线的长短、厚薄、浓淡等节奏的变化。幼儿装饰时，能采用各种线条及女团，采用的线条越来越繁杂，线条排序整齐、有序，用直线有规律的浓淡排序及交叉女团。个别幼儿线条排序不整齐，线条运用直观，还须要多加练习。在每次线描活动的练环节、评价环节，幼儿相互观赏作品并且展开评价，一次次经验的累积，他们的画面越来越多样，绘画技法也越来越柔和了。有的幼儿能够从单一的整体表现过渡到整体表现一定的情节，想象力越来越多样。幼儿的画面多样了：图画时也存有了可爱的图案，作品的质量越来越低了。第5篇教案教学目标：1、晓得儿歌名称，认知儿歌内容，初步学念儿歌。2、体会儿歌的韵律美和色彩美。活动准备工作：幼儿尚无一定的调色经验。白、徐、蓝橡皮泥各一块。活动过程：一、回忆起尚无经验，献唱课题，唤起幼儿讲诉的兴趣。1、出具白、徐、蓝色橡皮泥各一块，鼓励幼儿大胆抒发自己对色彩的尚无经验。师：这些橡皮泥就是什么颜色的?两种相同的颜色的橡皮泥搭在一起，可以怎么样呢?二、老师根据幼儿的讲诉，操作方式幼儿用书中的内容。1、恳请幼儿关上幼儿用书，观测、讲诉幼儿画面内容。2、具体内容交流，认知、讲诉画面内容。3、哪两种颜色混合之后变为了什么?画出什么?(引导幼儿搬迁尚无经验，大胆讲诉自己对画面的认知)三、老师示范点朗诵儿歌彩笔世界。四、幼儿学念儿歌彩笔世界。1、老师再次示范点朗诵儿歌。2、幼儿学念儿歌23不下。第6篇教案【教育目标】1.玩玩手指，缔造出来各种形象.时能流利、完备地讲出其意义。2.愿参予手指编故事的活动，能够较完整地描述自己编创的故事。3.培育小组合作意识，自学安静聆听、轮流讲诉。【活动准备工作】事先准备工作一则用手指演出的小故事。【活动过程】1.玩手指.步入活动。(1)钱老师的手指可以骂人，你们看看，就是什么意思?像是什么?(像是小棒、像是辫子)(2)变变变(两根手指)，像是什么?(像是剪刀、像是燕子尾巴、像是小鸡嘴巴)(3)变变变(两手制备空心圆)，像是什么?(像是房子、像是桃子、像是一串葡萄)(4)钱老师搞了这么多手势.你可以搞什么手势呢?演出给旁边的小朋友看看。(5)谁愿上来演出给大家看看?2.手指讲故事。(1)手指可以盛满各种东西，它还可以讲故事呢。教师演出手指故事。(小白兔手舞足蹈走过了，看到一块石头，从石头上冲了过去。小鸭子辣辣叫做着走过了，看到石头.从石头边拖了过去。小山羊高高兴兴地走过了，它没看见石头，撞到了一下，摔倒了个小底朝天.它爬到了出来，走不动地走了。)(2)小手谈的故事漂亮吗?大家一起再去看一看，边看看边学一学，再想一想小手谈的就是什么故事。(3)大家一起搞一搞、说一说小手谈的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿探讨，教师巡回演出指导)(4)整理故事，恳请个别幼儿说一说。(5)谁愿去演出，声音必须嘹亮。(小朋友边演出边说道。)(6)是不是小朋友一起演出的。(恳请两名幼儿一起演出。)3.编创手指故事。(1)除了谁可以遇到这块大石头?他们又就是怎么做的呢?恳请你用手指演出给旁边的小朋友看看，恳请大家去猜一猜。(小组讨论)。(2)谁愿上来演出给大家看看?我们一起来猜你演出的就是什么意思?(3)那这块大石头如果一直都在路上压着怎么办呢?如果你就是小动物，你可以怎么做?4.完备地演出手指故事。教师与幼儿一起完备的演出手指故事路上的大石头【活动评析】有人说道现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的整体表现，在真正的教学实践中就是很少有可能存有的。我们处于一线的教师高度关注和渴望的就是实际教学的有效性，看看了钱老师的手指编故事活动，我似乎找出了有效率教学的钥匙，那就是：直观、自然、真实。一、直观：一双手。一张嘴当钱老师来到我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师就是空著手去的。往常看见的开学老师都就是大包、小包好多教学具有。我有点不安心，还是反问了一句：“须要搞什么准备工作吗?”她提问我：“不必了，谢谢!”钱老师什么都没拎，却用一双手、一张嘴，迎合了孩子，同时，还使孩子们也自觉地动起至了手，张开一双眼。原来，直观也存有这么小的魔力。我晓得.准备工作虽然直观，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”除了一个优点，那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地非政府不好活动。二、自然：质朴的美在手指编故事活动中没故意的环境图形，一切都自然而然。当别的老师为能顺利地上不好课，而在想方设法掌控幼儿人数时，钱老师听说：“没关系，使他们都出席吧!”当我准备工作使调皮的孩子分离挤.以免影响活动的展开时，钱老师说道：“呀，我讨厌开朗一点的孩子。”质朴的话语，自然的心境，表明出来了一种不同于妩媚名花的无名氏小花的质朴美。三、真实：来源于生活手指游戏就是孩子们的钟爱。对于手指游戏，孩子们已经具备了一定的经验，他们可以恶搞或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师演出一连串手指动作，鼓舞幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的观测能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。故事的情境来源于孩子真实的生活。故事中三只小动物看待石头的态度就是孩子生活情景的重现，因此孩子们在看看手指演出故事时能根据自己的经验去猜测故事情节，存有话可以说道。当然手指编故事活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议就是：1.应当引导幼儿相同的思维和缔造。活动中教师在使幼儿探讨“如何搬出这块偷懒的大石头”时，孩子们存有了相同的处理结果。我真的“不弄”的建议也就是不好建议.废物精妙利用，可爱的石头可以使人们在汤治了时起身去观赏风景.教师应付幼儿的这种创意设计展开确实。2.根据非政府流程目标可以并作适度的修正。原来的第三个目标可以做为隐性目标，不必挑出来。我阔得情感曰容敛商簧林亿驯，怨据活动史事，我真的把目标并作如下修正更最合适。(1)猜谈谈变化的手指造型，讨厌玩玩手指游戏。(2)乐意参予手指编故事的活动，研发多元智能，并能够完备地讲出故事情节。(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，体会协助别人的欢乐。第7篇教案【设计说明】适逢周末，家长都讨厌带孩子至动物园回去郊游，孩子们兴奋不已。总讨厌把自己送去的食物吃掉小动物。动物园里的小动物因为乱喝食物而生病的事件经常出现。为了培育幼儿爱惜小动物的情感，严格遵守动物园“不随便喂食小动物”的游园礼仪，我特设计了这节在礼仪教学活动不随便喂食小动物。【活动目标】1、使幼儿介绍各种小动物讨厌喝的食物，并晓得在动物园里无法随便喂食小动物食物。2、培育幼儿爱惜小动物的情感。【活动准备工作】幻灯片课件【活动过程】一、率领幼儿入场、游戏，为回去动物园郊游搞准备工作。1、教师率领幼儿一边听到回去郊游的音乐，一边搞动作入场。2、游戏：洗车。幼儿在教师的率领下搞适当的动作。二、观赏动物园里的小动物。1、教师和幼儿观赏小动物，并鼓励幼儿介绍小动物讨厌喝的食物。教师小结：每一种动物都存有它自己讨厌喝的食物，都存有自己的习性。2、使幼儿晓得小动物喝的食物都就是由动物园里的饲养员专门提供更多的。三、观赏课件，看过后教师回答1、小猴子怎么样了?2、为什么可以心慌呢?3、这样喂食小动物对不对?4、随便给小动物进食，小动物可以怎么样?四、学三字儿歌教师：我把刚才小朋友研习的游园礼仪编制成了一首三字儿歌，我们一起来学一学。五、稳固幼儿所学的游园礼仪出具四幅图，使幼儿观测，推论图上的小朋友搞的对不对，对的送来他一个笑脸，错的送来他一个哭脸。六、完结活动教师小结游园礼仪不随便喂食小动物。率领幼儿听音乐返回活动室。第8篇教案中班音乐自学活动画地球教学随笔活动目标：1、在倾听、说道说道、仲玉维中认知歌词，学唱歌曲画地球。2、积极参与高唱、吟唱、替代献唱等活动，体验歌唱活动的快感。3、进一步产生快乐地球、快乐家园的情感。活动准备工作：教具：排图材料活动过程：1、在夸赞家乡的乐曲声中步入教室备考歌曲数高楼、看看大桥2、在倾听仲玉维中熟识歌曲内容 鼓励幼儿介绍排图建议(出具排图材料)恳请小朋友边玩游戏边按歌唱的顺序把小图片排在在横线上。 鼓励幼儿边玩游戏边排图教师减慢速度献唱歌曲三遍，告诫幼儿在聆听中排图，在聆听中调整图片边线。 鼓励幼儿交流和检查、检验 教师小结歌词3、在胖妞练中学可以献唱 鼓励幼儿看排图尝试学唱歌曲 鼓励幼儿处置歌曲情绪这就是一首悠扬的歌曲，我们必须用什么样的声音整体表现歌曲悠扬的情绪?(在幼儿的交流中展开分句练，鼓励幼儿尝试用弹跳的声音和高兴的表情整体表现歌曲情绪。) 鼓励幼儿完备献唱，整体表现出来歌曲悠扬的情绪。4、在高唱、吟唱和替代献唱中进一步体验歌唱活动的快感 鼓励幼儿展开吟唱和高唱 教师和幼儿吟唱，教师唱歌曲中的“图画上”，幼儿吟唱“图画上”后面的一部分，最后两句展开高唱。 幼儿分为二组展开吟唱和高唱，方法同上。 鼓励幼儿展开替代献唱(教师换成大树、小丘、青山和绿水的图片，明确提出。)地球上除了图画上大树小丘等，还可以图画上什么?(根据孩子的交流替代四张图片，并鼓励幼儿展开歌唱。)第9篇教案教育活动目标：1.体会诗歌的结构特点，自学用替代词语的方法仿编诗歌。2.培育幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。活动准备工作：魔术箱魔术棒各色蜡笔大图片(白的太阳、徐的小鸡等)图加文诗歌涂色画纸活动过程：1.观赏魔术演出，引发幼儿参予兴趣(1)小朋友不好，你们见过张口吗?今天我们就去观赏一个魔术演出。(出具魔箱)这就是一个魔术箱，这就是(?)蜡笔魔术师，它带着这几个大蜡笔魔术师必须为我们张口。张口的过程小朋友一定必须深入细致看看，一会儿老师必须回答，看看谁能够提问上来。(2)教师魔术演出，恳请幼儿参予，并提示信息幼儿采用句式“××可以变小××”展开提问。基准：教师出具一只黄色蜡笔，放进魔箱，幼儿从魔箱中抽出一张黄色小鸡的图片。(3)教师小结：这个魔术有趣吗?蜡笔魔术师还为我们编成了首儿歌，名字叫做“小小蜡笔”2.(出具图文资料)我们一起看著这幅图听到一听到，说一说。(1)教师朗读，提示信息幼儿看看图讲出儿歌的中间部分。回答：儿歌的第一句就是什么?什么颜色可以变小什么?最后魔术师返回哪里?(2)边看看图文材料，幼儿完备观赏诗歌。(3)恳请幼儿与教师共同朗读。3.根据生活经验展开儿歌编创。(1)蜡笔魔术师用这些蜡笔盛满了这些东西，恳请小朋友先想一想这些蜡笔还可以变小什么?(教师将幼儿仿编内容用绘画或图片展现)(2)除了好多蜡笔也帮你忙，恳请小朋友多亏它们，说道说什么颜色可以变小什么?比如：红色(涂抹红色)可以变小( 苹果图片)(3)完备朗读幼儿自己编创的诗歌。4.延展活动：用蜡笔涂色蜡笔魔术师灵机一动小朋友帮忙它一起张口，你们愿吗?(出具涂色画纸)什么颜色可以变小(香蕉)?什么颜色可以变小(树干)?你们帮你忙哪幅上的东西，自己上来挑选画纸，拎上蜡笔变一变，不好吗?活动思考：这节在活动孩子们兴趣很高，思维活跃，仿照搞出了很多儿歌句子，同时活动完结后步入活动延展，孩子们依然维持了很高的积极性，把画纸上的物品用小小蜡笔变为了物品本来的颜色，孩子们很存有成就感。我真的这与活动中从始至终横跨的“张口”情节存有非常大关系，紧紧的把握住了孩子们的心，唤起了孩子们的自学与缔造热情。第10篇教案目标：1)能够随着音乐的节奏大胆地用身体演出，体验活动的欢乐2)对身体各部位的名称及功能存有进一步的重新认识和介绍准备工作：音乐过程：1)观赏音乐师：听到回去音乐，小朋友想干什么?是不是想要唱歌的感觉?2)和幼儿深入探讨唱歌时我们的身体部位可以搞那些动作例如：脚可以打、挥、冲等，手可以挂、握等3)鼓励幼儿观测、恶搞各种唱歌的姿势4)引导幼儿随其音乐节奏用身体大胆演出(1)鼓励幼儿随着音乐节奏用身体各部位搞动作，例如：头部随其节奏上下左右左右摇摆，手臂恶搞画大小圆圈等(2)鼓励幼儿利用身体各部位协调节奏收到相同的声音，例如：手、浅碟(3)幼儿随着音乐民主自由舞动身体，建议当音乐暂停时立刻打听一位幼儿合作，用身体的某一部位搞一个动作，例如：头对头，肩碰到肩等(4)引导幼儿随其音乐节奏用身体大胆演出各种姿势5)播出轻盈的音乐，率领幼儿搞舒展的四肢运动第11篇教案中班综合教学活动梅村中心幼儿园姚丽娟一、活动背景：孩子们对周围事物总具备猛烈的好奇心，但它却是稍纵即逝的。他们在观测、把玩或操作方式中也许辨认出了什么，但由于没成人及时的引导或指导或许它就这样过去了。因此，做为教师必须敏锐地观测孩子，及时发现孩子们的须要，并予以适度的指点、鼓励。一天午后，我对备下课时把笔筒解出来了桌上，孩子们午休下班看见后，纷纷竖立起来了我的笔筒边，细细地观测着里面各种各样的笔，还相互深入探讨了出来。“这就是什么笔?怎么会收到呱嗒呱嗒的声音?”“咦，这支笔的笔尖就是弯角的。”“这支笔写出的字怎么和其他笔不一样?”“笔里面有些什么?”看著孩子们疑惑的目光，想要积极探索的猛烈心愿，我忽然想起纲要中曾说道过的话“必须擅于辨认出孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。”我何不把握住孩子当前的这一兴趣点，使它沦为教育的最佳契机呢?于是，我迎合了孩子们积极探索笔的这种须要，带着他们一起搜集各种各样的笔，搜寻有关笔的资料，一个关于笔的系列活动进行了，而“存有大圆珠的笔”就是其中的一个积极探索活动。二、活动过程(一)活动目标：1、尝试自己加装圆珠笔，从而在这一积极探索活动过程中介绍圆珠笔的基本结构。2、尝试用圆珠笔展开符号装饰画，进一步增强对绘画活动的兴趣。3、具备稳步积极探索圆珠笔奥妙的兴趣和心愿。(二)具体内容过程一、备考稳固对其它笔的重新认识，带出“圆珠笔”。1、出具一些字、画作品，使幼儿观测，说道说道它们就是用哪种笔写出或画出的。(此环节的目的就是使幼儿备考稳固已重新认识的一些笔的科学知识。)2、出具圆珠笔作品，回答：“你们晓得这幅画就是用什么笔画出的吗?它的名字叫做圆珠笔。今天，老师就要恳请小朋友用圆珠笔去画画，高兴吗?(此环节的目的就是带出今天必须重新认识的笔，从而为以下的活动积极开展做好铺垫。)二、观测圆珠笔，初步介绍其结构，产生加装圆珠笔的兴趣。1、今天，老师恳请小朋友画画的圆珠笔不是由我给你们的，而是必须你们自己加装出，这就是一件很难的事，你们能够克服困难把它加装出吗?(此环节的目的就是唤起幼儿加装圆珠笔的兴趣，并引导幼儿在积极探索过程中愿克服困难，进一步增强孩子的自信心。)3、在加装之前，老师还为你们准备工作了三种类型的圆珠笔，它们都基本加装不好了，旁边除了一些直观的示意图，我们可以先回去看看，它的外面就是怎样的，里面有些什么?就是怎样装配起来的?。看看的时候不要挤到，必须互相恭敬，必须小心些，别把里面的零件弄丢了。我们可以每一种圆珠笔都看看，想一想，和小朋友讨论一下你的辨认出。(此环节的目的就是使幼儿通过观察已加装不好的圆珠笔及直观示意图，初步介绍三种圆珠笔的共同组成零件及加装方法。同时还明确提出了一些观测建议。在观测中，教师为幼儿提供更多的就是三种观测材料，意在能力水平的幼儿的积极探索须要。)三、尝试自己加装圆珠笔，在这一积极探索过程中介绍圆珠笔的改建。1、孩子们，看看攻来?你们辨认出圆珠笔的加装方法了吗?其实，这些圆珠笔有的装配起来很难，有的零件比较多，比较容易，恳请你挑选一种圆珠笔打声把它加装出。(此环节的目的就是使幼儿初步尝试自己加装圆珠笔，在加装中，幼儿确实必须失效，这时教师必须容许他们失效，观测他们失效的原因，为找寻恰当的加装方法其实也就是对圆珠笔结构的正确认识打下基础。2、幼儿分散，教师回答;你们都加装攻来?没加装不好的小朋友恳请你说道说道，你碰到了什么困难?恳请大家帮忙你共同化解。(此环节的目的就是引导幼儿对操作过程展开思考，大胆回答，抒发自己的看法，使他们从自学的“此岸”抵达准确自己思路的“彼岸”。)3、幼儿再次加装圆珠笔。建议已加装不好的小朋友可以协助别的小朋友或者稳步加装没加装过的圆珠笔，没加装不好的稳步加装。(此环节的目的就是使幼儿在习得一定经验的基础上展开再积极探索，再辨认出，使相同能力的幼儿都赢得满足用户与挑战自我的机会。)4、幼儿民主自由讲诉在加装中的辨认出，(此环节的目的就是使幼儿存有一个抒发，互动积极探索辨认出结果的机会。)5、教师直观小结三、尝试用圆珠笔画画。1、幼儿打听一支自己讨厌的圆珠笔，2、出来示范点画，使幼儿观测。(此环节的目的就是通过观赏圆珠笔绘画作品去唤起幼儿用圆珠笔作画的兴趣。)3、教师示范点画法，明确提出作画建议。(此环节的目的就是使幼儿通过教师的传授示范点自学代莱作画方式，教师还明确提出了相同的作画建议，意在满足用户相同层次幼儿的须要。)4、幼儿作画，教师巡回演出指导。教师指导时，对相同的幼儿可以用相同的指导策略。6、观赏幼儿作品。(此环节的目的就是为幼儿提供更多展现自己作品的机会与条件。)三、活动思考杜威曾说道过：“儿童存有调查和探究的本能。”因此，社会小环境中的一花一草、一事一物都能够引发幼儿的特别注意，引起他们产生情感新鲜感，从而产生积极主动探究的兴趣和心愿。思考这一活动其内容就从孩子的生活中来。并且在活动我还彰显了以下教学特色：1、尝试教学特色：纲要中表示：“我们必须为幼儿的探究活动创设收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予尝试提供更多多样的操作方式材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式展开积极探索提供更多活动的条件。”而我们的尝试教学就遵从了纲要中的许多原则，它著重的就是幼儿通过自身的尝试去习得一定的科学知识经验。从头到尾我没使幼儿说道圆珠笔存有什么，就是怎样的，而是使幼儿在观测圆珠笔的基础上尝试自己加装圆珠笔。在加装的过程中自己去介绍圆珠笔，辨认出它存有笔心、弹簧、晓得圆珠笔有的是双色的，有的是存有弹簧的2、分层教学特色：纲要中表示：“认同幼儿在发展水平、能力、经验、自学方式等方面的个别差异，因人施教，不懈努力并使每个幼儿都赢得满足用户和顺利。”科学地分析孩子的个别差异，主要整体表现为“发展水平的差异，能力倾向差异、自学方式差异、陈景峻经验差异”而必须照料至孩子的差异，必须为孩子创设一个多样的、多层次多功能的、具备挑选自由度的环境。因此，在活动中，我所提供更多的材料也就是多层次、多功能的，存有单色圆珠笔、双色圆珠笔、存有弹簧的圆珠笔，它们的材料相同，加装难度相同，这样就适宜了相同层次幼儿的须要。其次，对幼儿我也就是收紧的，使幼儿自由选择适宜自己能力水平的操作方式材料。在指导过程中，我也用了相同的指导策略，对能力相对较差的帮忙一把，通常的用语言或动作提示信息，能力较强的引导他们挑战自己。因此，活动活动了非常大了顺利。第12篇教案设计意图：铅笔盒就是幼儿生活中常用的自学用具，它具备设计精妙、取回便利的特点，而且铅笔盒上面的图画多样有意思，能够引发幼儿M18x，蔓延幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲诉活动“铅笔盒上的故事”。活动中我们期望通过讲诉、搞推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言非政府能力趣与人合作、相处的能力。活动目标：1、 鼓励幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，编创一个存有情节的故事。2、 通过讲诉活动和搞推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言非政府能力及乐意与人合作、相处的能力。3、 通过活动，培育幼儿爱惜文具的良好习惯。活动准备工作：1、 搜集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。2、 幼儿课前设计制作购物券若干。3、 投影仪与电视机。活动过程：一、 参观铅笔盒展销会，唤起幼儿参予活动的兴趣。1、 师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会已经开始了，我们一起至里面参观吧。”2、 交代参观建议，幼儿民主自由参观，教师巡回演出指导。3、 恳请个别幼儿了解自己讨厌的铅笔盒。二、 教师导入课题。师：“这些漂亮的铅笔盒里，每个都中藏着悦耳而奇妙的故事，你们想要听到吗?”投影仪展现铅笔画面，教师示范点讲诉故事。三、 幼儿观测、想象，讲诉铅笔盒上的故事。师：“你们也想要为铅笔盒编成一个动听的故事吗?恳请你深入细致观测铅笔盒上的图画，想一想，把它编制成一个动听的故事吧!”1.提示信息幼儿根据自己的铅笔盒上的图画进行想象，编成讲故事，教师巡回演出指导。2.引导幼儿与同伴互相交流，讲诉自导故事。3.恳请个别幼儿至集体面前讲诉字编故事，教师展开直观小结。四、 兜售铅笔盒。师：“展销会活动已经开始啦!学派台，把我们的铅笔盒了解给客人吧!”幼儿应邀客人参观并向他们兜售铅笔盒。五、 完结活动。师：“大朋友们，今天的兜售活动可以顺利啦，买进了好多铅笔盒。我们大家一起回去欢庆吧!”播出悠扬音乐，完结活动。第13篇教案幼儿园中班语言教案：神笔马良活动目标：1.独立自主写作、交流与讲诉故事的内容，介绍神笔马良的主要情节。2.积极思考，通过相同人物的比较，体会马良正直、坚强、机智、爱憎分明的性格特征。3.大胆想象、交流，体验关怀别人、关怀自然的欢乐。活动准备工作：1.壁画故事神笔马良。2.图书、实物投影仪。活动过程：1.谈话引入，唤起写作兴趣。指导语：这就是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你指出他就是一个什么样的人?2.自学故事，认知故事内容。(1)初次写作，整体认知。独立自主写作故事。指导语：马良就是谁?故事中出现了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听到一听到。探讨：你就是怎样晓得书中所谈的故事的?你存有什么问题须要大家协助化解?(2)仔细观察写作，体悟情节。介绍写作建议，再次写作，重点介绍马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。交流：马良就是怎样自学画画的?他又就是怎样获得神笔的?他用神笔搞了些什么?语言与画面相匹配：恳请小朋友找到与以下语句相匹配的画面在第几页?(3)进一步写作图书，体会马良的形象特征。利用实物投影仪，师幼共同写作故事(教师存有感情地讲诉)。探讨：白胡子爷爷必须送来神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它至了画师手上就不神了?马良就是怎样用神笔协助穷人的?马良又就是怎样用神笔惩罚坏官的?你真的马良就是一个怎样的人?3.大胆想象，开拓思维。(1)想象与讲诉：马良获得了他梦寐以求的神笔，协助穷人搞了许多事情。如果你获得了这支神笔，你可以搞些什么?(2)总结，赞许关心别人、关心自然的美好愿望。延展活动：1.恳请幼儿以组与单位，互相合作，用自己讨厌的方式整体表现马良协助穷人与惩处大官的经过。2.在班上积极开展“计算机里的神笔马良”活动，引导幼儿尝试用“画笔”软件积极开展绘画活动。故事：神笔马良从前，有个叫做马良的孩子很讨厌画画，可是他因为家里愁买得起画笔。有一天，他放羊回去路经学馆，看到里面有个画师在给大官画画。马良看看得厌烦，不知不觉跑了进来。他对画师说道：“我很想要学画画，可以借予我一支笔吗?”可以画师却睁了他一眼，怒骂道：“穷孩子也想学画画?呸!”马良就是个有志气的孩子，从此，他每天都练画画，看到什么就图画什么。至山上砍柴时，他就八折根树枝，在沙地上学着画鸟。至河边挖沟时，他就用草根煮煮河水，在石头上学着画鱼。晚上返回家里，他还要把白天学画的东西再图画一遍。有人反问他：“马良，你学会了画画，也回去给大官们画画吗?”马良笑了笑说道：“不!我必须给穷人画!”日子一天天过去了，马良画画进步得很快。他图画的鸟就高不能叫做了，图画的鱼就高不能游等了。一次，他在村口图画了只大母鸡，村口的飞过就存有老鹰在落。除了一次，他在山后图画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是，马良还没一枝笔。他想要：自己能够存有一枝笔该多不好啊!一天晚上，屋里忽然闪过一道金光，发生了一位白胡子爷爷。白胡子爷爷赠送给马良一枝笔，说道：“你现在存有一枝笔了，忘记自己的话，回去给穷人画画吧!”马良立刻露豪乳在墙上图画了一只公鸡。怪异!公鸡养了，“喔喔”地叫做出来。原来，这就是一枝神笔。马良存有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，必须什么就图画什么，画什么就存有什么。大官听闻后就领兵去捉住他，必须他图画金元宝。马良恨透了大官，说道：“我不能画!”大官气极了，就把他第一关在监牢里。至了半夜，看管监牢的兵上床了，马良在墙上图画了一扇门，监牢里的穷人都跟著他走了过来。一天，他看见农民们没水车，就可以用木桶背水，很艰辛，于是就给他们图画了几架水车。农民们存有了水车，都很高兴。忽然人堆里爬出几个官兵，又把马良抓走了。大官抢走了马良的神笔，使画师画摇钱树。画师在墙上图画了一棵摇钱树，大官急忙走过去挥，“砰，的一下，额角上撞起了个小疙瘩。大官只好把马良摆出，对他说道：“不好马良，你给我图画一张图画吧!”马良想要夺取神笔，就应允了。大官非常高兴，把神笔送给马良，叫做他图画一座金山。马良在墙上图画了个大海。大官生气地说道：“谁叫做你图画海?慢图画金山。”马良用笔点了几点，海上发生了一座金山，金光闪闪，八十就是金子。大官高兴极了，说道：“慢图画一只大船，我必须上金山运金子回去!”马良图画了一只大船，大官拎了画师和许多官兵冲下船，说道：“慢出航!慢出航!”马良图画了几笔风，桅杆上的帆锣了出来，船直向海中央进发。大官嫌船慢，在船头上大声说道：“风大些，风大些!”马良又加之毡片的几笔风，大海涌来了滚滚波涛，大船有点弯曲了。大官惧怕地说道：“风够了!风够了!”马良任凭他，还是画风。风更狠了，海水翻滚出来，海浪一排排向大船压去。大船甩了，大官们坠入海底。马良又返回穷人那里，给穷人画画了。第14篇教案语言领域中的问题研讨活动，使我收益匪深，虽然我不具备多样的教学经验，但是，利用年轻人思维活