小班数学教案学习4.docx

小班数学教案学习4 1.小班数学教案自学4活动目标：1、通过动手操作方式，认知7的共同组成2、初步认知数的分合有序性活动准备工作：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，活动过程：一、设计情景：“存有一只小猪处事不专心，有一天妈妈确认吴际顺小猪，使小猪分后一分7能够分为几种小猪低下头难为情的说道妈妈我不能”恳请幼儿去协助二、幼儿动手操作方式：分后棋子边分边记录三、教师和幼儿共同总结、恳请幼儿来说一说道就是怎样分的，教师在黑板上记录(记录时必须打听具备代表性的，一种就是有规律的，一种就是无规律的)恳请幼儿对照一下，哪种方法更容易记录，你最喜欢哪一种为什么?认知数的分合有序性四、幼和相互检查并废止记录纸上的错误，改过自新后自已奖力自已数字粘贴，涂黑胸前游戏：找朋友。玩法：跟椐胸前的数字粘贴入游戏，建议两个好朋友胸前的数字再分出来就是7活动思考：经过之前对数学数字的练，我班的幼儿对数字女团也存有了一定的介绍。在教学的已经开始，我们对5、6的共同组成展开了备考，这样用之前研习过的科学知识先搞了一个直观的铺垫，对幼儿接下来的自学也奠定了基础，使幼儿在自学崭新科学知识可以更容易更随心所欲。本课活动顺利完成后，幼儿对7之内数字女团还是存有了一定的掌控，基本达至教学目标。2.小班数学活动教案：自学6的加减法教案(附于教学思考)活动目标：1、看看图列算式，认知加减法算式抒发的数量关系。2、熟识认知“又去了”“一共”“跑了”“还剩下”的实际意义，运用恰当的词汇抒发图意。3、相互出来应用题给同伴猜猜乘法还是加法。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干活动过程：一、游戏：碰铃(备考6以内的共同组成)师：嘿嘿嘿我的小铃碰到2之下，你的小铃碰到几下?幼：嘿嘿嘿你的小铃碰到2之下，我的小铃碰到3之下.、小结：刚才我们把6以内的共同组成都备考一遍了，我们小朋友都很酷，自己去引导一下。二、自学6的乘法加法不好我们去看一看今天谁必须和我们搞朋友?(米老鼠)今天我必须去考考你们看看谁本领最小。1、1只小熊高高兴兴地去了，可是它一个人太口齿不清所以它又叫做去5只小熊，现在一共存有几只小熊?你用什么方法算是的?(1+5=6)那你怎么晓得就是乘法呢?因为它里面说道又去了、一共这就是说越来越多了，所以必须用乘法算是。2、现在我们再去看一看在这一题上来编成出来另外一道乘法题和两道加法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)小结：我们辨认出吗这四道题目都使用了数字1、5、6。而且这两道乘法题就像是老师以前说道过它应用领域了乘法交换律，所以只是互换两个加数边线，得数维持不变。其实这就是三数四题。3、接下来再去看一看从小熊身上还可以搞出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩几只小熊没有戴帽子?(6-2=4)反过来反问就变为另一题啦，我谁去试试。(6-4=2)同时在得出结论两道乘法题。2+4=6、4+2=6小结：嗯，我们小朋友真棒。我们晓得6可以分为2和4，6-2=4、6-4=2。4、现在老师必须恳请你们和傍边朋友一起来编成算术题，看一看哪一组本领最小，哪一组编成的最出色。3只小熊头上戴着花掉，除了3只小熊头上没花掉，一共存有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出结论6-3=3三、游戏：玩玩旋钮不好现在我们一起来比一比看看谁最最快，教师讲出算术题孩子在旋钮外会，看看谁的动作最快答案又精确。活动延展幼儿书写6的以此类推算术题。活动思考：在自学6的加减法时，我首先备考了6以内的共同组成，目的就是为自学6的加减法搞铺垫，利用拍掌狂练的游戏把孩子们很快导入自学中来。我利用孩子们讨厌的小动物活动场面。由小熊去班中做客的画面，带出教学内容。画面生动活泼，既切合孩子们的实际生活，又迎合了孩子们的自学兴趣。孩子们深入细致观测图画，构成概念，认知“一图两式”，首先使孩子们把小熊分为两组去观测，问一共存有多少只小熊?从相同的角度观察，得出结论相同的算式。但是在教学中有些孩子还是无法从相同的角度回去看看，这时候教师必须在孩子化解的过程中，使孩子体验至事实就是一种斜对角而已，这样有助于孩子的掌控，确切的明白一图两式的由来。通过备考共同组成，并鼓励孩子M18x，看见一组还能够想起哪组与，这样有利于孩子在看见1+5=6的时候马上可以想起5+1=6。还可以使孩子举例你还能够想起哪些像是这样得数就是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大部分的孩子基本能够掌控，那么老师就必须挑选“你的见解、你就是怎么算是的”，鼓励孩子思索排序的过程，从而引入利用6的共同组成排序加减法，否则孩子很难逗留在自己已经可以了计算结果上，而不回去考量排序的方法和过程，在孩子定义他用实物差不多的时候，应当及时鼓励升华为，因为1和5共同组成 6，所以1+5=6融合情境，鼓励孩子们认知图意，充份体会“一图两式”。接下来使孩子们运用科学知识的搬迁融合情境图单一制地化解得数就是6的乘法问题，进一步稳固和认知“一图两式”的意思。使孩子们思索，看著小熊身上的不同之处去列举两道乘法算式。这样便发生了两道得数就是6的乘法算式，并使孩子们展开传授怎样看看图列式的，又进一步提高了孩子们看看图解决问题的能力。还给孩子们充份的思维空间，使自学有效率地挑选，同时也有助于发展孩子的思维，唤起孩子的学习动机。孩子们的自学胃口较低，只是由于摆得太上开了，有的孩子说道没点上。所以活动中孩子们对乘法的认知比较细致。但对加法的认知，除了个别学生分不清总体和部分的关系，原因就是在教学时间分配上，认知加法的时间较太少，对加法部分还必须使孩子充份的说道说道一图两式的列式根据，对乘法意义的认知时间必须适当增加。活动评测：孩子们能够深入细致观测图画，认知“一图两式”，孩子们在把小熊分为两组去观测时，有的孩子观测的较为认真，在从相同的角度观察，得出结论相同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是存有一部分孩子无法从相同的角度回去看看，方法单一直观。教师必须在孩子化解的过程中，使孩子体验至事实就是一种斜对角而已，这样有助于孩子的掌控，确切的明白一图两式的由来。3.小班数学活动教案：自学3的构成教案(附于教学思考)活动目标1、鼓励幼儿用“迎上”和“换成”的方法自学3的构成。2、认知物体数量的变化及数字的变化，进一步锻炼身体幼儿的反应能力。3、在活动中，体验共同游戏的惬意，进一步增强合作意识。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。教学重点、难点1、使 幼儿懂3比2多1， 2比3太少1。2、幼儿学会用“迎上”和“换成”的方法自学3的构成。活动准备工作教具：背景图一幅、3只小鸭、3只小兔、2颗白菜。幼儿操作方式材料：小苹果教具、数字卡片。活动过程一、备考2的构成。二、幼儿操作方式小苹果，鼓舞幼儿讲出3的构成。1、大朋友们，你们晓得3就是怎么构成的吗?老师想要嘿嘿你们的操作方法。2、教师出具小苹果教具3个，幼儿操作方式。恳请幼儿抽出就是苹果数量的代表数字。回答：2个小苹果就是怎样变为3个小苹果的?鼓舞幼儿讲出：2个小苹果迎上一个小苹果就是3个小苹果。幼儿操作方式苹果三、出具实物图，鼓励幼儿自学3的构成。存有2只小鸭在草地上玩玩，又从水里上来了1只，现在存有几只?2只小鸭就是怎么变为3只的?四、用比较的方法，使幼儿认知数量和数字的多少。出具兔子3只、白菜2颗，回答：就是兔子多还是白菜多?谁少?你就是怎么看看出的?一只兔子对应着一颗白菜，存有一只兔子没白菜，那么3比2怎么样?2比3怎么样?如果想要使另一只兔子也能够存有白菜喝，那怎样才能并使兔子和白菜一样多呢?五、教师鼓励幼儿自学用“迎上”和“换成”认知数量的变化。出具背景图，草地上2只小鸭，水里游着1只，恳请小朋友使草地上2只小鸭变为3只小鸭，该怎么办?那么2迎上1就是几?3只小鸭怎样才能变为了1只小鸭。六、出具数字卡片，幼儿操作方式。教师鼓励幼儿操作方式数字卡片，2再多1就是数字3，反之3换成1就是几?然后恳请幼儿互相操作方式卡片，再由教师反反复复考验幼儿的快速反应能力。七、以游戏的方式，用添增和换成的方法稳固自学3的构成。旧就是把小朋友分成几个小组活动，每小组为14人，恳请每组的小朋友互相调整一组3人。八、幼儿练，教师巡回演出指点。恳请小朋友把每组大成员用添增和换成的方法，分为每3人一组。九、分好组与之后，教师非政府幼儿搞游戏。(在游戏的快乐中顺利完成课题)教学思考1、在本次教学活动中，幼儿们自学激情很高，互动较好!2、这堂教学活动自学3的构成，我了解到幼儿对谁比谁多，谁比谁太少还不是很确切，通过多次练，存有较好效果。3、我辨认出对于数学活动，我们必须多以游戏和出具教具等实物更加生动、形象的传授，这样可以使幼儿能够容易接受，以获取科学知识。4.小班数学活动教案：自学15的按量排序教案活动目标：1、进一步幼儿认知5以内的数量，并讲出总数。自学恰当采用单位量词“匹”。2、自学按数量的多少排序，并相匹配适当数量的物体。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、夏天背景图。2、动物张贴绒片五张(数量分别为15)。3、排队标记图。活动过程：一、认知5以内的数量。1、逐一出具五张动物卡片，认知5以内的数。教师：今天胡老师必须恳请小朋友和小动物一起搞拍掌数数的游戏，不好吗?教师：玩游戏之前呢，小朋友必须听到确切游戏规则哦!教师：首先，小朋友必须看清楚卡片上一共存有多少只小动物，给一只动物拍掌一下，边拍摄边数，数完以后两手伸直说道：“几只XXX拍掌几下”。(每一只小动物都必须使幼儿数确切，并且讲出总数)2、集体数数，最后出具五匹马，自学采用单位量词“匹”。教师：这就是什么呢?教师：哦，就是小马。那小马存有多少呢?教师：马的单位量词我们用匹则表示。用什么则表示呀?教师：那这里存有多少匹马呢?(使幼儿完备的说道回锅的数量，自学“匹”这个量词。二、自学15的排序。1、出具排队标记图。教师：小动物们必须回去森林里玩玩了，它们想排在着整整齐齐的队伍回去玩玩。谁去在标记图上给小动物们排在不好队呢?(恳请幼儿至黑板上给动物排队)教师：我恳请小朋友按照小动物的数量从少至多的排在。教师：排在的时候要说：“XXX，我恳请你位列最为前面，XXX，我恳请你与在XXX的后面.”教师：你们说道XX排在的对吗?(如果排在的恰当就恳请幼儿来说操作方式结果，如果排在的不能恰当，就要恳请其他的幼儿去排过一次)2、恳请全体幼儿说道操作方式结果。建议幼儿用完备的话讲出操作方式结果。三、通过游戏，使幼儿再次认知15的排序。教师：我们去搞游戏吧!(恳请幼儿分别排好15的数量的圆圈，使他们交卷队)四、完结活动。5.小班数学教案：自学4幼儿园小班数学教案：自学4活动目标1、可以手口一致恰当点数数量为4的实物并讲出总数。2、拼字数字"4"，初步认知数字"4"的意义。3、能够展开4以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片的相匹配。活动准备工作1、教育情景图马路上，幼儿操作方式活动材料1-5数字卡。2、大花瓶(上面标有1-4的数字卡片)若干，自造的花若干。活动过程一、手指游戏，唤起幼儿自学的兴趣游戏1-3手指变变变初步认知点数节律。1根手指头，一根手指头，变变变，变为毛毛虫，爬到呀爬到。2根手指头，2根手指头，变变变，变为小小脚，121，121 。3根手指头3根手指头，变变变，变为小小猫，喵呀喵。4根手指头，4根手指头，变变变，变为小小鸟，飞呀飞。"二、探究新知1、出具情景画面一：小汽车，备考点数3以内的数量。回答：(1)马路上开去了什么车?(2)存有几辆?恳请幼儿展开点数，稳固手口一致点数的方法。2、自学"4"。(1)出具情景画面二：嘟嘟嘟，马路上又开去了公共汽车。回答：又开去了什么车?存有几辆?鼓励幼儿比较小汽车和公共汽车的数量，引导幼儿讲出：小轿车和公共汽车一样多。(2)又开去了一辆公共汽车，鼓励幼儿手口一致地点数，鼓励幼儿直观认知3辆车迎上一辆车就是4辆车。鼓励语：现在存有几辆公共汽车?使我们一起数一数。3、拼字数字卡片"4"，鼓励幼儿拼字。(1)鼓励语：4辆公共汽车可以用数字几则表示?"4"像是什么?(2)恳请幼儿从1-5的数字卡片中掏出数字卡"4"。(3)把数字"4"张贴在公共汽车的旁边，鼓励幼儿晓得4辆公共汽车可以用数字"4"则表示。4、幼儿分组活动，稳固4以内的数。插花：大花瓶，花瓶上标有4以内的数字卡片，恳请幼儿将适当的数量花朵放入花瓶中。6.小班数学自学4教案思考活动目标1.可以手口一致恰当点数数量为4的实物并讲出总数。2.拼字数字"4"，初步认知数字"4"的意义。3.能够展开4以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片的相匹配。4.发展观测、分辨、出狱的能力。5.积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。活动准备工作1.教育情景图马路上，幼儿操作方式活动材料1-5数字卡。2.大花瓶(上面标有1-4的数字卡片)若干，自造的花若干。活动过程一、手指游戏，唤起幼儿自学的兴趣游戏1-3手指变变变初步认知点数节律。"1根手指头，一根手指头，变变变，变为毛毛虫，爬到呀爬到。2根手指头，2根手指头，变变变，变为小小脚，121，121 。3根手指头3根手指头，变变变，变为小小猫，喵呀喵。4根手指头，4根手指头，变变变，变为小小鸟，飞呀飞。"二、探究新知：1.出具情景画面一：小汽车，备考点数3以内的数量。回答：(1)马路上开去了什么车?(2)存有几辆?恳请幼儿展开点数，稳固手口一致点数的方法。2.自学"4"。(1)出具情景画面二：嘟嘟嘟，马路上又开去了公共汽车。回答：又开去了什么车?存有几辆?鼓励幼儿比较小汽车和公共汽车的数量，引导幼儿讲出：小轿车和公共汽车一样多。(2)又开去了一辆公共汽车，鼓励幼儿手口一致地点数，鼓励幼儿直观认知3辆车迎上一辆车就是4辆车。鼓励语：现在存有几辆公共汽车?使我们一起数一数。3.拼字数字卡片"4"，鼓励幼儿拼字。(1)鼓励语：4辆公共汽车可以用数字几则表示?"4"像是什么?(2)恳请幼儿从1-5的数字卡片中掏出数字卡"4"。(3)把数字"4"张贴在公共汽车的旁边，鼓励幼儿晓得4辆公共汽车可以用数字"4"则表示。4.幼儿分组活动，稳固4以内的数。(2)插花：大花瓶，花瓶上标有4以内的数字卡片，恳请幼儿将适当的数量花朵放入花瓶中。教学思考重新认识数字4就是一节园本教研活动课。复习前我考量较多的就是幼儿的聆听力和注意力，怎样设计就可以使幼儿在玩中学，研习中乐，又可以达至教学的效果。因此我把握住幼儿开朗有趣讨厌小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏利尼县辅助教学。听课的时候自己感觉要是，可是课后一想要，与老师们的交流，真的还是存有着不少问题的。首先，活动环节缺乏课件，如果运用课件教学，图片的展现就可以更加生动富于情趣。在急忙之中板书稍乱了点，幼儿在看看我展现图片时视线杂乱，幼儿注意力集中，没较好的跟著我的思路跑。其次，幼儿生性开朗，在幼儿操作方式互动环节缺乏完整性，没面面具至，就可以迁就个别。最后，在第三环节的第4环节中，在新旧科学知识的交接处，没给幼儿足够多的时间，语言上缺少引导性，并使幼儿在操作方式上处在零散状态，没更好的提高幼儿的思维发展空间。要是的就是听讲的老师和存有经验的老师对该文言的设计环节、教师的语言表达与概括、师幼的互动、幼幼的互动环节上还是给与确实的。如果我重上这一课，我会再次厘清教学思路，把我自己的思考、总结，教师们的建议再次展开提高。