沪教版2020-2021年一年级上册数学3.320以内数及其加减法(20以内数的排列)教案.pdf

精品Word 可修改欢迎下载1 1 课题20以内数的排列课型新授教学目标1.利用学具，通过数数游戏从顺向、逆向进行有序数数，对 20以内数的排列有初步感知。2.能在数射线上标出20 以内的数，初步体验点与数之间的一一对应，从数形结合的角度加深对20 以内数的认识。3.尝试在数射线上标数，对 20 以内的单数、双数的排列有初步感知；能利用数射线 2 个 2 个数、5 个 5 个数。4.在多样化的学习活动中提高学习兴趣。教学重点知道 20以内数的排列。教学难点2 个 2 个数，5 个 5 个数。评价关注点学习兴趣：活动兴趣、操作兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：简单应用教 学 技 术与 学 习 资源应用：PPT课件、20 以内数射线、数字小圆片、数字号码牌、学习单、板书教学环节目标指向师生活动评价关注点一、情境引入通 过 排 列 混乱 的 数 字 蛋糕情景，引发学习兴趣，揭示课题。情境设计：刚过20 岁生日的大哥哥，给自己以往过生日吃的蛋糕都拍了照，但图片摆放混乱师：能一眼看出几岁生日没吃蛋糕吗？生仔细观察，猜不同的数字师：要一下看出来比较辛苦是为什么？生：图片数字排的太乱了。师：要怎么排列才能一眼看出来缺几？生：按顺序，1-20 这样排揭示课题:20 以内数的排列（板书课题）1、声音哄亮自信、语言描述准确清晰。2、能思考出由于排列混乱，很难一眼看出缺少的20以内的数。二、探究新知：认识 20以 内 数 的排列1、利用学具，通过数数游戏从顺向、逆 向 进 行 有序 数 数，对20 以内数的排 列 有 初 步感知。一、20 以内数在数射线的排列1、引出 20 以内的数在数射线上排列2、将生日蛋糕图有序排列找到几岁生日没吃上蛋糕。3、学具操作：拿出数射线1）从小到大读2）从大到小自己轻声读，边读边操作：小圆片遮数字，留下起点0。1、生能从顺向、逆 向进 行有序数出 20 以内的数。2、操作学具轻拿轻放，不掉落。4、能按照数字之间关系，找到数射线上数字的位置。5、会思考如何在精品Word 可修改欢迎下载2 2 2、能在数射线上标出20以内的数，初步 体 验 点 与数 之 间 的 一一对应，从数形 结 合 的 角度加深对20以 内 数 的 认识。二、找数：在数射线上找数，找到后把遮住它的小圆片拿走。黑板上数射线的数字也遮住。1、找找 8 生自己操作找数生上台找，找到后，把数字翻开，并说说如何找的?2、找找 12 生自己操作找数生上台找，找到后，把数字翻开，并说说如何找的?从 0 开始数、从8 开始数，思考怎样能更快找到 12？评价：真会思考！3、找找 19 生自己操作找数生上台找，找到后，把数字翻开，说说如何最快速找到？再20 的左边，评价：会逆向思维！4、找找 19 的相邻数说说什么是相邻数？生自己操作找到19 的相邻数。5、找找比12 大，比 18 小的数生自己操作找数生上台找，找到后，把数字翻开比 12 大在 12 的右边，比18 小在 18 的左边。6、解决实际问题出示班级同学在食堂排队图，一部分同学被墙挡住，播放录音A 同学：我排第十，B 同学我排第 15 提问：他俩之间几个同学被挡住了呢？通过在数射线上操作，直观的解决实际问题。7、收学具小圆片，念儿歌。数 射线 上用最快的方式找对数字6、上台摆小圆片并 说如 何找到的数字，勇敢，自信。7、解决实际问题。8、能安静快速整理学具。三、自主探究：不同的数 数 方 法（2 个 2 个数、5 个 5个数）3、尝试在数射线上标数，对 20 以内的单数、双数的排 列 有 初 步感知；能利用数射线 2个 2个数、5 个 5个数。4.在 多 样 化的 学 习 活 动中 提 高 学 习兴趣。一、1 个 1 个数1、从 9 开始，一个一个往后数，数到14 往后，就是数射线的右边。2、从 17 开始一个一个往前数，数到12 往前就是数射线的左边，不要多数、漏数二、自主探究：几个几个数1、数一数：用自己喜欢的方式从0 或者 1 开始，几个几个数一数。2、写一写：把数到的数字，写在学习单的横线上。快速完成的同学，可以思考不同的数数方法，在旁边继续写一行数字。1、能按照要求，有序的数数。做到不多数，不漏数。自主探究，安静思考。2、书写整洁、数字 标准、姿势正确。3、会思考数数的相同点不同点，得出结论。4、全班合作，按顺序报数整齐。精品Word 可修改欢迎下载3 3 三、2 个 2 个数1、找出数到双数的同学，邀请上台在黑板的数射线上，将自己数到的数字往上推一推。生说这串数字是从几开始数，几个几个往那边数？生读：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 2、在双数数字串下面有一串数字，哪些同学数出来是这串数字？生说，这串数字是从几开始数，几个几个往那边数？生读：1、3、5、9、11、13、15、1、19 3、问：这两串数字数的时候有什么相同点？生：都是 2 个 2 个数问：为什么数出来数字完全不同？生：一个从0 开始，一个从1 开始结论：都是2 个 2 个数，起点不同，数字完全不同从 0 开始，2 个 2 个数到的数字，叫双数从 1 开始，2 个 2 个数到的数字，叫单数他们都是一个比一个大几？大2！4、巩固练习：1）小兔跳数射线：每人一个幸运号码牌，起立！报数！大声提醒兔子，2 个 2 个跳到的数字。双数跳，生从大到小读一读单数跳，生从大到小读一读2）画北斗七星图观看美丽星空图，找到星星之间数字的规律（单数数字串），根据提示，画出北斗七星图，简介北斗七星。3）猜猜小鸟遮住的数双数数字串整齐排好，调皮的小鸟遮住一个数字，生说说遮住的是几，是如何思考的。（一个比一个小2）四、5 个 5 个数1、有一个同学摆出这样一串数字，请他上来摆摆看：0、5、10、15、20 5、独立思考，画北斗七星图，书写姿势标准。6、生会5 个 5 个数，能记住这串数字。7、游戏中能遵守规则，遵守课堂纪律。8、会描述生活中几 个几 个数的经历。精品Word 可修改欢迎下载4 4 生说，从几开始，几个几个往那边数？生从小到大，从大到小，读一读。记住这串数字，接受新的挑战！2、游戏：智趣报数1）介绍游戏规则：四人一组，轮流来报数。从 1 开始数到20，循环数数。凡是遇到地雷：5,10,15,20；不能说出来，要拍手跳过。数错或拍错的人淘汰，留下最后的获胜。2）开展四人游戏，老师下去，参与游戏3）分享汇报获胜秘诀五、生活中的几个几个数欣赏四、课堂总结今天这节课你学到了什么本领？五、动脑筋从 0 开始，5个 5 个数和 2 个 2 个数，都能数到我，你知道我是几吗？仔细观察数数规律，拓展思维。板书设计20 以内数的排列2 个 2 个数：从1 开始数 1，3，5，7，9，11，13，15，17，19 单数从（）开始+2（）个（）个从 0 开始数 0，2，4，6，8，10，12，14，16，18，20 双数往（）数+2 5 个 5 个数：5，10，15，20+5（20 以内数射线）非书面作业设计从 0 开始，5 个 5 个数和 2 个 2 个数，都能数到的数字是？教学反思精品Word 可修改欢迎下载5 5 20 以内数的排列教学设计说明桃李园实验学校易群20 以内数的排列这堂课之前，学生对20 以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识20 以内数的排列，牢记这些数在20 数射线上的位置，掌握2 个 2 个数、5 个 5 个数,等数数方法。一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。1、主动思考、发现问题。课程从情境引入，由排列混乱的20 以内生日蛋糕图，引发学生思考：怎样排列这些图片，才能一眼看出几岁生日没能吃上蛋糕？得出结论：要按顺序排列。揭示课题：20 以内数的排列。2、基于课标的知识点。在第一单元，学生已经认识了10 以内的数射线，对于 20 以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。因此本节课设计，一开始从 10 以内数射线引入，学生很快就能从10 开始，把后面的数字按一定的顺序进行排列。在数射线上数数这一环节，先从小到大一起一起读；但一年级的孩子活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此再从大到小读的时候，我设计成一边读，一边拿小圆片把数字宝宝遮住，调动学习积极性，也为后面的环节-找数，做好铺垫。3、兴趣是最好的老师。都说“孩子的智慧在指尖”，数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性是相矛盾的。因此接下来设计如下课堂活动：（1）在数射线上找数：把找到的数字上方小圆片拿掉。增加趣味性和操作性。同时，学生能开动脑筋，思考如何才能快速找到数字在数精品Word 可修改欢迎下载6 6 射线上的相应位置。这里我还设计了一个解决问题的环节，将班级同学在食堂排队的图片展示出来，引发学生兴趣，利用数射线，数出中间被墙遮住同学的数量。不仅贴近同学生活，还能让孩子灵活运用，巩固新知。（2）在数射线上数数：用自己喜欢的方式，从0 或者 1 开始，几个几个数，把数到的数字写下；让学生自主探索几个几个数数的方法，发散思维。学生在边数边写的过程中，直观理解2 个 2 个数、5 个5 个数。学生在第一单元中已经知道两个5 是 10，在十几就是十和几中知道两个10 是 20。因此对于这些数数的方法并不陌生。（3）小兔 2 个 2 个跳数射线：一年级孩子思想集中时间短，利用帮助兔宝宝在数射线上2 个 2 个跳的活动，进行“起立”、“举牌”、“报数”的游戏，要求全体同学思想集中，全员参与，意在为每一位学生提供开口和体验的机会，让学生加深 20 以内单数、双数数列的特点。（4）动手画一画：看到繁星图，引发学生学习兴趣，根据单数数列特点，找到规律，画出北斗七星图。培养孩子独立思考和书写习惯。（5）智趣报数 5 个 5 个数：在课程即将结束的时候，设计一个全员参与的游戏：，充分利用课堂每分钟，调动学习积极性。学生4 人一组，轮流循环报数1-20，到 5、10、15、20 就拍手跳过，既能让学生很好的记住这串数列，又能提高孩子们反应能力。4、基于知识点的思维拓展。最后的动脑筋思考题，设计为从0 开始数，2 个 2 个和 5 个 5 个数都能数到的数字是几？既能巩固课堂知识，又能发散学生思维，为以后的乘法学习埋下伏笔。它既是已有知识的延伸，又是后续学习方法的渗透。培养孩子的数学思考习惯，为日后的学习打下扎实基础。5、注重课堂的及时评价和评价的有效性。在评价方面，注重课堂的及时评价和评价的有效性。在各个体验环节和互动问答中，都注意到及时有效的进行评价，让学生体会学习中的自豪感和满足感，使学生的学习动力得到持续延伸。精品Word 可修改欢迎下载7 7 综上所述，整堂课较好地体现课程改革的新理念。课上我努力为学生提供各种有趣的练习形式，让学生动手又动口，让学生去经历、体验、感悟，在探索的过程形成自已对数学的理解。1、在最软入的时候，你会想起谁。20.8.68.6.202009:1709:17:01Aug-2009:17 2、人心是不待风吹儿自落得花。二二年八月六日2020 年 8 月 6 日星期四3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:178.6.202009:178.6.202009:1709:17:018.6.202009:178.6.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.6.20208.6.202009:1709:1709:17:0109:17:01 5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。Thursday,August 6,2020August 20Thursday,August 6,20208/6/2020 6、生的光荣，活着重要。9 时 17 分 9 时 17 分 6-Aug-208.6.2020 7、永远叫不醒一个装睡的人。20.8.620.8.620.8.6。2020 年 8 月 6 日星期四二二年八月六日8、人生能有几回搏。09:1709:17:018.6.2020Thursday,August 6,2020 亲爱的用户：相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。