中班社会小老鼠和大老虎教案反思.docx

中班社会小老鼠和大老虎教案反思 1、中班社会小老鼠和大老虎教案思考一、活动目标1、能够仔细观察画面，大胆推断故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。2、懂必须与朋友友好相处，体会和体验教导朋友的方法和与朋友在一起快感。3、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。4、逐步培养垃圾分类处置和珍视、节约资源的好习惯。二、活动准备工作PPT 录音三、活动过程(一)、出具角色展开对照，引起心智兴趣今天我们班真冷清，不光去了很多的客人老师，还去了两位大客人，看一看他们就是谁呀?(PPT)小老虎和小老鼠东站在一起，小老虎看起来短的怎么样?小老鼠呢(教师加之肢体语言)，他们就是一对好朋友，你指出什么样就是好朋友了?师小结：你们说道的都很酷，好朋友在一起必须互相关心、互相帮助、存有美味的东西大家一块儿互动，存有有趣的大家一起轮流玩玩。朋友伤心的时候，可以想要办法宽慰他;很长时间和朋友没有见面了，互相打电话问候一下;遇到困难，你帮帮我，我多亏你。你们平时就是这样搞的吗?我也就是这样搞的，认为，我们都存有很多的好朋友。(二)、悖论带出故事前段，体验角色的心理。1、老师：我们一起来看一看(PPT)，小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀?存有几块面包?只有一块面包，他们两个都想要喝，你真的他们可以怎么分呢?现在我们去看一看这就是谁在分后面包呀?小老虎就是怎么分呢?谁抽到了大蛋糕?谁抽到了大蛋糕?小老虎给自己分了这么小的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能够这样分后东西喝吗?如果你和好朋友在一起分后东西喝，你每次都就是喝大的，你可以高兴吗?小老鼠高兴吗?它可以怎么想要?(录音：哎!我能够说什么呢?我只不过就是一只不大不大的小老鼠!)2、小老虎和小老鼠很讨厌在一起玩玩“警员和小偷”的游戏(PPT)。每一次玩玩的时候，小老虎从来不和小老虎商量可以怎么玩玩，都就是小老虎自己同意：他自己搞警员，使小老鼠搞小偷。小老鼠高兴吗?你真的小老鼠想要不敢搞警员呢?可是小老虎可以同意小老鼠搞警员吗?你真的这样对小老鼠公平吗?每次都使小老虎当好人，小老鼠当小偷，它可以怎么想要?(录音：哎!我能够说什么呢?我只不过就是一只不大不大的小老鼠!)它们这样还像是朋友吗?如果你玩玩这个游戏，你想要饰演里面的谁，为什么呢?小老鼠虽然紫带小小的，但是它却非常大方;小老虎呢，虽然紫带大大的，可是他却不大气。(三)、讲诉第二段，引起幼儿探讨，搬迁经验。有一天，两个好朋友又在一起玩玩了，(PPT)小老鼠很用心的乘了一座可爱的城堡，它高兴对大老虎说道：“小老虎，你看看我乘的城堡可爱吗?”我们一起来看一看，小老虎就是怎么做的呀?(PPT)小老虎就是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心乘的城堡砸掉了，你真的小老虎这样打破砂锅问到底吗?能够对好朋友搞这样的事情吗?小老鼠看到小老虎这个样子，可以对大老虎说什么?(录音：这么了，我再也不敢跟你玩玩了，虽然我只是一只不大不大的小老鼠，但是，你也只不过就是一只非常大非常大的大坏蛋!)教师小结：小老虎真是贪婪，从来就只想著自己，不想著别人。如果你存有这样的朋友，你愿和他继续做朋友吗?小老鼠终于承受没法小老虎的作法，和大老虎分离了。虽然现在也没有人捉弄它了，拉到它的玩具，也没有人使它搞不愿搞的事情了，可是它的心里还在想著小老虎，因为他们以前可是最出色的朋友呀。(PPT 录音)它还是想著和大老虎再次沦为朋友。老师：小老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿互动美味的东西，也没有人和它一块儿玩玩有趣的游戏，不管搞什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，小老虎心里不好生气呀!它现在特别的怀念小老鼠，他真的自己这样对小老鼠真是不像是好朋友呀，它现在最口臭小老鼠的原谅。他能获得小老鼠的原谅吗?它还想要和小老鼠沦为最出色的朋友吗?恳请你多亏它想要一个不好办法。老师：我们一起来看一看小老虎就是怎么做的?(PPT)认为，它就是真的想要发生改变自己了。接下来，它还可以存有怎么样的发生改变呢?我们一起来看看、说一说。猜出了吗?小老鼠可以不能原谅小老虎吗?心情怎样?它还可以和大老虎沦为朋友吗?我们一起来倾听小老鼠就是怎么说的?(录音：从那天起至，我们又高高兴兴地在一起玩玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，喝辣面圈时我们一人一半，存有朋友的日子真是太美好了!)(四)、活动搬迁小朋友，好朋友在一起还要相互宽慰，相互关心，相互恭敬，这样就可以沦为永远的好朋友。今天的天气真不好，小老虎和小老鼠又一块儿出玩玩了，这一次他们可以玩玩什么呢?谁说实话饰演小老虎?谁说实话饰演小老鼠?(幼儿情境演出)我们一起来祝贺小老虎和小老鼠终于又沦为最出色的朋友了。现在我们小朋友也找出你最出色的朋友一起来玩游戏，不好吗?活动思考：虽然说道每一个人对每一个绘本的阐释都存有不同之处。但是，我们在带着孩子来到绘本时，一定必须确切，必须从哪一个点拎儿童回去跑?以怎样的方式，使幼儿认知或体会怎样一种情感?这就须要效力者对文本存有更为深刻的认知。也就是我在这次活动中的斩获吧。小老鼠和大老虎，从外表看一看这两只动物，似乎不可能将沦为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们就是一对好朋友，但这对看起来很不相称的好朋友之间也存有着一些大问题，这些问题可能将在我们小朋友日常生活中也存有的，比如说：把人家的积木摔碎，和好朋友交好后，可以搞一些不好的事情使之敬佩原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很切合。在第一环节中，使孩子们根据自己的尚无经验谈谈小老鼠和大老虎它们俩就是怎样的两种动物，并使孩子们去悖论它们俩在一起可以出现什么事情，在引起孩子们兴趣的同时也为后面的活动搞铺垫。第二环节就是分段讲诉，主要就是使孩子们体会小老鼠和大老虎就是怎样从一对好朋友，慢慢发生问题，小老鼠和大老虎交好的事情，为之小老虎搞了哪些事情去获得小老鼠的原谅。在我讲诉张帝老虎为小老鼠搞的事情后，幼儿根据听见的去回忆起事件，加之之前的讲诉，在这一环节中，孩子们都基本能够说出大老虎所搞的事情，所以在这环节中，孩子们的聆听还是比较不好的。在这个活动中，还存有着很多的严重不足，引入环节时间过长可以使用轻易引入的方法，使孩子去观测图片上的两个小动物。在使孩子认知故事发展情节的同时，可以使孩子回去体会故事中角色的心情。可以使孩子扮扮小老鼠或者小老虎，学学它们说道的话，骂人时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性低、注意力分散、目标达成一致效果不好。经过这次活动使我深深感受到，做为老师，一定必须东站在幼儿的角度，设身处地地考量他们的经验背景、情感体验、思维方式和爱好，并要从多个角度回去设想应付策略，为活动中的有效率澄清提供更多全方位的积极支持。同时，必须擅于器重和引导孩子。因为老师的普遍认可能够唤起孩子们潜在的自信心，这样就可以充分调动他们自学的积极性。2、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附于教学思考)设计意图小老鼠和大老虎延用了美国传统图画书的结构去发展故事情节。在书里，画家设计和暗藏了许多细节，以此去唤起幼儿的写作兴趣，引起幼儿的“辨认出”能力。根据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利教育家蒙台梭利指出：“提升分辨细微差别的能力，就可以存有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具备灵敏感觉的人才能够观赏艺术品。”从心理发展来看，儿童内心蕴含着天然阿芒塔的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地鼓励，其内心的感觉就可以苏醒。鼓励儿童分辨细微差别能力的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适宜儿童写作观赏的艺术品，它可以提振幼儿的思维，唤起其创造性。活动目标1、初步认知小老鼠、小老虎的情感及其变化的过程，尝试用完备的语言表达自己的重新认识。2、通过猜测、聆听、想象、议论、演出等方式。增进对故事内容及主题的认知。3、认识到友谊必须创建在真挚、公平的基础上就可以长久。4、培育孩子听到故事的技巧和观测画面的能力。5、利用绘本写作，在观测、想象、骂人中，使孩子享用写作的情趣。6、以故事的形式把孩子们助推入多样的情感世界。体会朋友之间那种互相和睦、互相包容宽慰、互动彼此欢乐的天真友情。7、培育孩子的想象能力，学会十卷故事。活动准备工作1.玩偶：形象落差很大的一只形态调皮的小老鼠和一只小老虎。2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。辣面圈、花儿、城堡立体图。3.提示牌：西部牛仔的游戏、分辣面圈、桑叶、乘城堡。教学重难点：1、体会朋友之间那种互相和睦、互相包容宽慰、互动彼此欢乐的天真友情。2、培育孩子的想象能力，学会十卷故事。活动过程1.教师模拟小老鼠和大老虎的玩偶。引起幼儿对故事情节的猜测。教师出具玩偶形象落差很大的一只形态调皮的小老鼠和一只小老虎。充斥玩偶的发生，教师边存有节奏地摇晃着小老鼠，边恶搞小老鼠轻声细语地讲诉故事的第一自然段。引起幼儿探讨：小老鼠和大老虎之间可以有点什么大问题呢?2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。教师稳步以小老鼠的身份声情并茂地讲诉故事，特别注意经常用眼神与幼儿交流，迎合幼儿深入细致地聆听故事。3.教师设置悬念。引导幼儿大胆想象。当教师谈至“小老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡罚进了”时停下，恳请幼儿猜小老鼠可以怎么做，并引导幼儿协调动作整体表现出。教师用狂吼、气愤的语气讲诉故事中小老鼠的作法。教师恳请幼儿想一想：小老鼠和大老虎离婚后，各自的心情就是怎样的?4.幼儿稳步观赏故事至“可是。我们还是发生了一个问题”教师稳步运用语气、眼神变化，协调动作生动地讲诉故事，特别必须整体表现出来小老鼠内心的体会和变化。5.教师和幼儿共同难以忘怀故事中人物情感的变化。增进对主题的认知。教师和幼儿共同回忆起：小老鼠的心理就是怎么一步一步地发生变化的?小老虎的心理又就是怎么一步一步地发生变化的?教师：听到了这个故事，你们想要说道些什么?(引导幼儿大胆刊登自己的看法。)6.教师和幼儿共同运用戏剧演出的方式诠释故事。教师披上老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，饰演老虎。另一位协调的教师率领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮成小老鼠。两名幼儿搞提示信息者，负责管理尽早出具提示牌。其余的幼儿搞评论者。利用道具(辣面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分辣面圈、桑叶、乘城堡)，教师和幼儿共同演出故事。小老鼠的心理对白以及人物间的对话，教师可以率领幼儿共同朗诵。恳请评论者说道说道谁什么地方整体表现得不好，什么地方可以展开改良等。7.教师使用逐步后退的方法。助推幼儿逐渐地步入独立自主演出。教师可以逐步增加语言，转意角色：由演员至提示信息者，再至评论者、旁观者，使幼儿独立自主地演出。8.十卷故事接下来他们之间还可以出现什么有意思的事?这就要小朋友进行多样的想象回去撰写他们之间的故事。想要不敢自己撰写一个有意思的故事。活动延展积极开展“我和我的朋友”的谈话活动。 恳请幼儿说道说道自己和朋友之间有意思的事情，相互交流与朋友相处的经验。可以积极开展十卷故事的活动，根据故事的最后一句，引起幼儿想象故事的可能将发展;教师引导幼儿用较为确切的语言表达出，鼓励幼儿使用减少对话、叙述细节等方法去多样故事的情节。活动建议教学变式：整个活动可以换成情景讲诉活动。教师可以先恳请幼儿观赏事先排练的小老鼠和大老虎的演出，再恳请幼儿就演出刊登自己的观点。根据幼儿讲诉的情况，教师可以分段再次恳请幼儿观赏，分段讲诉内容，最后鼓励幼儿分析一下小老虎为什么可以存有这样的发生改变，代普雷主题。区角活动：在表演区稳步提供更多有关的道具，使幼儿民主自由展开演出。在语言区导入幼儿用书，使幼儿看看图书讲诉故事。领域扩散：活动后可以与社会领域结合，积极开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹演出故事，率领他们共同游戏，协助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步认知“朋友”的含义：公平、协作。活动思考活动中，我一直认同幼儿，使幼儿沦为整个课堂的主体，每一个环节都会使幼儿参予至活动中来。纲要中表示：必须引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会，尝试表明、叙述直观的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，把握住幼儿讨厌动画片的心理，拎他们完备观赏故事，从而使幼儿全身心资金投入。在活动的最后，我将故事与实际生活联系出来，使幼儿通过聆听教给的本领获得再次的升华，自己编创故事。通过这篇故事的自学，孩子们都懂了朋友之间不可以以小欺大，处事的时候必须考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参与性低、注意力分散、目标达成一致效果不好。3、大班语言小老鼠和大老虎教案思考活动目标：1、认知故事内容，认知故事中弱小的老鼠和强悍的老虎之间地位差异变化。2、通过观赏故事、观看表演以及探讨，晓得朋友之间必须公平相处，就可以获得美好和欢乐。3、积极参与亲子系列讲座活动，认知体验亲子系列讲座过程的开心氛围。4、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。5、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。活动准备工作：1、事先在前面左右两边分别用积木架起两个城堡，分别做为两次演出的场景道具。2、根据故事内容，制作直观的老鼠和老虎的服装道具。3、恳请一位家长和孩子事先熟识故事，并展开直观的故事演出。活动过程：1、音乐活动小老鼠上灯台，带出主题。-教师率领幼儿随其音乐演出，体会音乐活动搞笑的旋律。-教师：刚才，我们小朋友饰演小老鼠，演出小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想要晓得小老鼠和大老虎的故事吗?2、教师讲诉故事，幼儿初步介绍故事内容。-教师：故事的名字叫做什么?故事里说道了些什么?你们还想要听到这个故事吗?下面我应邀一位小朋友的爸爸去给我们大家讲故事。3、应邀小朋友爸爸讲诉故事，使幼儿体会男同志讲故事的效果，协助幼儿进一步熟识认知故事忠的人物特征。4、教师回答，协助幼儿认知故事。-教师：刚才，一位小朋友的爸爸又给大家谈了一遍故事，恳请小朋友说一说，故事里说道了些什么?刚开始，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠高兴吗?小老虎总是怎样?后来，小老鼠不愿和大老虎变成了好朋友，他们在一起师怎样玩玩的?-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友终于变成了真正的、公平的好朋友，你们讨厌这个故事吗?谁说实话饰演小老虎和小老鼠演出这个故事呢?5、事先精心安排不好的小朋友和爸爸一起演出故事，大家观赏亲子故事演出，增进幼儿对故事的介绍。6、引导幼儿参予故事演出。-教师：小朋友，你们想要和这个小老虎一起演出吗?下面恳请小朋友饰演小老鼠，我们一起来演出故事。-恳请爸爸稳步饰演小老虎，其他小朋友饰演小老鼠共同演出故事，教师讲诉故事忠的语言。7、音乐活动碰到一碰-教师：小老鼠和大老虎变为了好朋友，小朋友，你存有好朋友吗?今天我们班上还去了许多家长，他们也就是我们的好朋友，我们一起跟著音乐，打听个朋友碰到一碰吧。-教师鼓励幼儿和家长一起演出。活动思考：在活动的整个过程中，以故事为载体，利用了孩子们所讨厌的童话故事为背景，协助幼儿认知音乐所抒发的内容，体会音乐旋律的美。通过音乐欣赏使幼儿学会安静深入细致地聆听，时能在观赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象独立自主地整体表现出。有效率的加强了孩子们对音乐的认知。鼓舞幼儿体会认知音乐，并使幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体整体表现音乐形象。整个活动都以一个有意思的神话故事串起一条主线，孩子们利用故事的情节发展很自然随心所欲地认知了音乐形象，开心主动地参予至活动中。4、中班社会小老鼠返乡教案思考活动来源：浙江省幼儿园课程指导中班教育活动设计新时代出版社活动目标：1、重新认识常用的交通标志，介绍交通标志的特征和促进作用。2、晓得马路上驾车、奔跑必须严格遵守交通规则。3、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。4、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。重点：重新认识常用的交通标志，介绍交通标志的特征和促进作用。难点：讲出幼儿园生活中须要的交通标志。活动准备工作：1、幼儿经验准备工作：幼儿已经在家长的率领下，重新认识了一些交通标志。2、物质材料准备工作：一个老鼠头饰;各种交通标记;乡下老鼠返乡的地图;一辆玩具汽车。活动过程：一、用故事引入主题1、模拟手偶，唤起兴趣。教师出具老鼠手偶：今天早上，我收到乡下老鼠贝特的电话，说道遇到了一个难题，灵机一动我们帮个忙。2、教师存有感情地讲诉故事，引发幼儿重新认识交通标志的兴趣。二、重新认识交通标志1、出具折页。啊!小老鼠贝特把这些交通标志都给图画了下来，我们一起来看一看它们都代表着什么意思吧!2、根据幼儿的提问，详尽传授每个交通标志的名称和意义。3、幼儿设想：如果我们生活中没了这些交通标志，那可以变为什么样子呢?三、游戏"你所指我说道"教师点一个交通标志，幼儿讲出它的意思，或者教师讲出交通标志，幼儿点出。四、游戏"乡下老鼠返乡"教师出具乡下老鼠返乡的地图，将老鼠返乡时所碰到的标记张贴在地图上，使幼儿找到恰当的路线，协助乡下老鼠返乡。五、交流探讨1、重新认识其他交通标志。除了哪些交通标志呢?2、将交通标记张贴在幼儿园须要的地方。今天，我们教给了那么多的交通标记，你真的存有哪一些可以张贴在幼儿园里呢?六、活动延展率领幼儿仔细观察幼儿园，并把适当的标记张贴在幼儿园显眼活动思考：中班存有一个主题就是"我们回去游玩"，其中存有一节比较有意思的社会活动小老鼠返乡，幼儿从小班的重新认识红绿灯的水平提升至重新认识马路上的交通标志，就是一个心智上的提升，就是对社会规范的进一步重新认识。中班的心智性欲逐渐进一步增强，可以有意识地高度关注至生活中的各种标志。本次活动以故事设置情境去导入，唤起幼儿的积极探索心智兴趣;接下来"你说道我点"的游戏则把幼儿的兴趣点再次唤起;最后，演示"小老鼠返乡"的情境，出具一张小老鼠返乡的地图，使幼儿沉醉在在故事中思索，寓教于乐。但是，也存有不少惋惜：1、幼儿课堂教学的参予程度太太少，操作性较小，幼儿的兴趣非常大却无法满足用户他们的心愿，建议可以直观地展开"交警和司机"的游戏，到场地上设置直观的"井"字形马路，使一部分幼儿当交通牌，一部分幼儿当交警，一部分幼儿当司机，使每一位幼儿都存有参予的机会。2、减少活动科学性，虽然就是社会活动，但是重新认识交通标志就是偏向科学性的，.使幼儿观测形状，颜色，划出红色警告标牌，黄色提示信息标牌等，红色代表严禁类的交通标志，黄色代表告诫类的交通标志。3、社会活动从生活中来，也必须重回至生活中回去，建议活动中用探秘照片去替代列印的图片，最出色就是幼儿熟识的场景，比如幼儿园周边的交通标志可以记录下来，小区周边的交通标志也可以记录下来，这样幼儿更能够明白这些交通标志的实际应用领域。总之，通过本次活动使我明白，在平时听课的过程中，必须尽量满足用户幼儿的心愿，使他们动手操作方式，而不是教师在课堂上的高控。专家评测：社会活动小老鼠返乡以故事带出主题，通过协助小老鼠贝特度过难关，使幼儿进一步重新认识、稳固常用的交通标志，介绍交通标志的特征和促进作用。从活动的现场看看，幼儿参予的积极性很高，活动中也看见存有一些幼儿对交通标志及其促进作用存有一定的生活经验，基于幼儿生活实际的社会性教育就是可取的。教师通过游戏"你所指我说道"去加强幼儿对交通标志的重新认识，又通过说道说道设想"如果我们生活中没了这些交通标志，那可以变为什么样子呢"去使幼儿介绍交通标志的促进作用。最后，使幼儿学以致用，在一张乡下老鼠返乡的地图上，张贴出来适应环境的交通标志，再去带着小老鼠贝特上开至目的地，剥夺了自学交通标志为实际生活服务的教育理念，这就是最小的亮点。建议，最后的环节如果把整个活动室当做地图，幼儿可以挑选当交通标志也可以当司机，那么其实践性可以更存有煎义。活动思考：幼儿从小班的重新认识红绿灯的水平提升至重新认识马路上的交通标志，就是一个心智上的提升，就是对社会规范的进一步重新认识。中班的心智性欲逐渐进一步增强，可以有意识地高度关注至生活中的各种标志。本次活动以故事设置情境去导入，唤起幼儿的积极探索心智兴趣;接下来“你说道我点”的游戏则把幼儿的兴趣点再次唤起;最后，演示“小老鼠返乡”的情境，出具一张小老鼠返乡的地图，使幼儿沉醉在在故事中思索，寓教于乐。5、中班语言故事小老鼠和大老虎教案思考活动目标：1.初步认知小老鼠、小老虎的情感及其变化的过程，尝试用完备的语言表达自己的重新认识。2.通过写作、猜测、想象、探讨、演出等方式，增进对故事内容的认知。3.初步懂友谊必须创建在真挚、公平的基础上。活动准备工作：1.PPT小老鼠和大老虎。2.绘本小老鼠和大老虎三本、MP3若干、电脑2台。3.有关故事情节图片若干。活动过程：(一)介绍角色形象，大胆猜测故事情节。1.尝试用动作表中整体表现小老虎、小老鼠角色形象。教师：啊，就是谁去了?它们短的怎样呢?2.大胆猜测小老虎和小老鼠之间可以出现的事情。教师：矮小的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起可以出现什么事情呢?3.独立自主积极探索故事情节，学说小老鼠心理对白。教师：小老鼠和大老虎之间到底出现了什么事呢?你们可以至图画上去找一打听答案!4.直观分析角色特征。教师：在小老鼠和大老虎出现的这些事情中，你真的这就是一只怎样的小老鼠?教师：这又就是一只怎样的大老虎呢?(二)体会故事情节的转折点，大胆猜测角色的心理。1.聆听讲诉，体会小老鼠的心理变化。2.猜测小老鼠和大老虎离婚后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎离婚后，它的心情可以如何呢?教师：小老虎没了小老鼠这个朋友了，它心里可以怎样啊?(三)通过多种途径介绍故事情节的发展。1.通过看看、听到一听到、看看听到融合等方式，主动积极探索故事情节的发展。2.介绍小老鼠和大老虎和不好后的整体表现，懂真正的朋友之间就是相互公平的。(四)完备聆听故事，进一步认知故事内容。(五)尝试用动作、表情、语气抒发角色的心理变化。1.分析角色的心理变化过程。教师：在这个故事里，小老鼠的心里出现了非常大的变化，你能够说一说出现了哪些变化吗?教师：小老虎的心理也出现了变化。你能够说一说，出演一出演吗?2.用动作整体表现角色的心理变化。教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一出演，不好吗?(教师和部分幼儿饰演小老虎，配班老师和部分幼儿饰演小老鼠。)(六)懂和好朋友必须公平相处。活动延展：区域活动：1.将所画本放进语言区，指导幼儿在区域活动时独立自主写作。2.在表演区提供更多有关道具，引导幼儿民主自由展开演出。3.积极开展十卷故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想象故事的可能将发展。活动建议：平时高度关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲诉如何与同伴相处。活动思考：本次活动环节准确，重点明晰，运用多种教学方式，把内容含量很大的故事展开适度水解，使幼儿在独立自主积极探索中认知故事。活动中比较著重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式强化认知，效果非常不好。整个活动中幼儿参予的积极性非常低，能够用语言较完整地抒发自己的见解，在写作、猜测、想象、探讨、演出中较好地认知了故事内容，懂了如何与同伴较好地相处。6、中班社会小老鼠和大老虎教案思考一、活动目标1、能够仔细观察画面，大胆推断故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。2、懂必须与朋友友好相处，体会和体验教导朋友的方法和与朋友在一起快感。3、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。4、逐步培养垃圾分类处置和珍视、节约资源的好习惯。二、活动准备工作PPT 录音三、活动过程(一)、出具角色展开对照，引起心智兴趣今天我们班真冷清，不光去了很多的客人老师，还去了两位大客人，看一看他们就是谁呀?(PPT)小老虎和小老鼠东站在一起，小老虎看起来短的怎么样?小老鼠呢(教师加之肢体语言)，他们就是一对好朋友，你指出什么样就是好朋友了?师小结：你们说道的都很酷，好朋友在一起必须互相关心、互相帮助、存有美味的东西大家一块儿互动，存有有趣的大家一起轮流玩玩。朋友伤心的时候，可以想要办法宽慰他;很长时间和朋友没有见面了，互相打电话问候一下;遇到困难，你帮帮我，我多亏你。你们平时就是这样搞的吗?我也就是这样搞的，认为，我们都存有很多的好朋友。(二)、悖论带出故事前段，体验角色的心理。1、老师：我们一起来看一看(PPT)，小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀?存有几块面包?只有一块面包，他们两个都想要喝，你真的他们可以怎么分呢?现在我们去看一看这就是谁在分后面包呀?小老虎就是怎么分呢?谁抽到了大蛋糕?谁抽到了大蛋糕?小老虎给自己分了这么小的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能够这样分后东西喝吗?如果你和好朋友在一起分后东西喝，你每次都就是喝大的，你可以高兴吗?小老鼠高兴吗?它可以怎么想要?(录音：哎!我能够说什么呢?我只不过就是一只不大不大的小老鼠!)2、小老虎和小老鼠很讨厌在一起玩玩“警员和小偷”的游戏(PPT)。每一次玩玩的时候，小老虎从来不和小老虎商量可以怎么玩玩，都就是小老虎自己同意：他自己搞警员，使小老鼠搞小偷。小老鼠高兴吗?你真的小老鼠想要不敢搞警员呢?可是小老虎可以同意小老鼠搞警员吗?你真的这样对小老鼠公平吗?每次都使小老虎当好人，小老鼠当小偷，它可以怎么想要?(录音：哎!我能够说什么呢?我只不过就是一只不大不大的小老鼠!)它们这样还像是朋友吗?如果你玩玩这个游戏，你想要饰演里面的谁，为什么呢?小老鼠虽然紫带小小的，但是它却非常大方;小老虎呢，虽然紫带大大的，可是他却不大气。(三)、讲诉第二段，引起幼儿探讨，搬迁经验。有一天，两个好朋友又在一起玩玩了，(PPT)小老鼠很用心的乘了一座可爱的城堡，它高兴对大老虎说道：“小老虎，你看看我乘的城堡可爱吗?”我们一起来看一看，小老虎就是怎么做的呀?(PPT)小老虎就是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心乘的城堡砸掉了，你真的小老虎这样打破砂锅问到底吗?能够对好朋友搞这样的事情吗?小老鼠看到小老虎这个样子，可以对大老虎说什么?(录音：这么了，我再也不敢跟你玩玩了，虽然我只是一只不大不大的小老鼠，但是，你也只不过就是一只非常大非常大的大坏蛋!)教师小结：小老虎真是贪婪，从来就只想著自己，不想著别人。如果你存有这样的朋友，你愿和他继续做朋友吗?小老鼠终于承受没法小老虎的作法，和大老虎分离了。虽然现在也没有人捉弄它了，拉到它的玩具，也没有人使它搞不愿搞的事情了，可是它的心里还在想著小老虎，因为他们以前可是最出色的朋友呀。(PPT 录音)它还是想著和大老虎再次沦为朋友。老师：小老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿互动美味的东西，也没有人和它一块儿玩玩有趣的游戏，不管搞什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，小老虎心里不好生气呀!它现在特别的怀念小老鼠，他真的自己这样对小老鼠真是不像是好朋友呀，它现在最口臭小老鼠的原谅。他能获得小老鼠的原谅吗?它还想要和小老鼠沦为最出色的朋友吗?恳请你多亏它想要一个不好办法。老师：我们一起来看一看小老虎就是怎么做的?(PPT)认为，它就是真的想要发生改变自己了。接下来，它还可以存有怎么样的发生改变呢?我们一起来看看、说一说。猜出了吗?小老鼠可以不能原谅小老虎吗?心情怎样?它还可以和大老虎沦为朋友吗?我们一起来倾听小老鼠就是怎么说的?(录音：从那天起至，我们又高高兴兴地在一起玩玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，喝辣面圈时我们一人一半，存有朋友的日子真是太美好了!)(四)、活动搬迁小朋友，好朋友在一起还要相互宽慰，相互关心，相互恭敬，这样就可以沦为永远的好朋友。今天的天气真不好，小老虎和小老鼠又一块儿出玩玩了，这一次他们可以玩玩什么呢?谁说实话饰演小老虎?谁说实话饰演小老鼠?(幼儿情境演出)我们一起来祝贺小老虎和小老鼠终于又沦为最出色的朋友了。现在我们小朋友也找出你最出色的朋友一起来玩游戏，不好吗?活动思考：虽然说道每一个人对每一个绘本的阐释都存有不同之处。但是，我们在带着孩子来到绘本时，一定必须确切，必须从哪一个点拎儿童回去跑?以怎样的方式，使幼儿认知或体会怎样一种情感?这就须要效力者对文本存有更为深刻的认知。也就是我在这次活动中的斩获吧。小老鼠和大老虎，从外表看一看这两只动物，似乎不可能将沦为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们就是一对好朋友，但这对看起来很不相称的好朋友之间也存有着一些大问题，这些问题可能将在我们小朋友日常生活中也存有的，比如说：把人家的积木摔碎，和好朋友交好后，可以搞一些不好的事情使之敬佩原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很切合。在第一环节中，使孩子们根据自己的尚无经验谈谈小老鼠和大老虎它们俩就是怎样的两种动物，并使孩子们去悖论它们俩在一起可以出现什么事情，在引起孩子们兴趣的同时也为后面的活动搞铺垫。第二环节就是分段讲诉，主要就是使孩子们体会小老鼠和大老虎就是怎样从一对好朋友，慢慢发生问题，小老鼠和大老虎交好的事情，为之小老虎搞了哪些事情去获得小老鼠的原谅。在我讲诉张帝老虎为小老鼠搞的事情后，幼儿根据听见的去回忆起事件，加之之前的讲诉，在这一环节中，孩子们都基本能够说出大老虎所搞的事情，所以在这环节中，孩子们的聆听还是比较不好的。在这个活动中，还存有着很多的严重不足，引入环节时间过长可以使用轻易引入的方法，使孩子去观测图片上的两个小动物。在使孩子认知故事发展情节的同时，可以使孩子回去体会故事中角色的心情。可以使孩子扮扮小老鼠或者小老虎，学学它们说道的话，骂人时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性低、注意力分散、目标达成一致效果不好。经过这次活动使我深深感受到，做为老师，一定必须东站在幼儿的角度，设身处地地考量他们的经验背景、情感体验、思维方式和爱好，并要从多个角度回去设想应付策略，为活动中的有效率澄清提供更多全方位的积极支持。同时，必须擅于器重和引导孩子。因为老师的普遍认可能够唤起孩子们潜在的自信心，这样就可以充分调动他们自学的积极性。7、中班语言小老鼠和大老虎教案思考活动目标：1、在聆听、悖论、讲诉的过程中，认知故事情节发展及角色的形象特点。2、能够比较清楚完备地抒发对故事的认知。3、初步懂同伴之间必须友好相处。4、使幼儿尝试描述故事，发展幼儿的语言能力。5、讨厌并尝试编创故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备工作：故事PPT、故事录音。活动过程：(一)设置问题，引起心智冲突：你们都晓得小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们就是怎样的动物?它们两个在一起可以出现什么事情呢?出具图片：这儿存有一只小老鼠和大老虎，看一看他俩的关系怎么样?你从哪里看看出的?这两个好朋友在一起可以出现什么事情呢?我们去听到一听到小老鼠就是怎么说的吧!(二)在聆听、猜测、讲诉中体会认知故事1、教师讲诉P2P9回答：你听到出他们之间出现了什么问题?(幼儿提问)小结：虽然这些只是大问题，可是时间短了可以出现矛盾，接下来又可以出现什么呢?我们接着往下听到!2、教师讲诉第二段出具P10P11，教师讲诉：“有一天忽然，出现了什么事情?”出具P12P13，鼓励幼儿民主自由讲诉。小老鼠看见自己乘的城堡被大老虎罚进后，可以怎么样?3、师稳步讲诉P14P15一对好朋友就这样离婚了，和好朋友分离后，小老鼠可以存有什么感觉呢?(讲出理由)4、师稳步讲诉P16P21他们还可以沦为好朋友吗?你和好朋友出现过什么争执的事情呢?最后你们互相原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?小结：原来原谅朋友和获得朋友的原谅都就是件高兴欢乐的事情。5、听到老虎心声，讲诉故事第三段小老虎为了和小老鼠和不好，搞了哪些事情?(根据幼儿提问逐步出具PPT)最后小老鼠可以原谅小老虎吗?为什么?(先反问再放ppt)小老鼠最后原谅了大老虎，他们又就是好朋友了，我们为它们的和不好鼓鼓掌。(幼儿欢呼)(三)完备边看绘本边听到故事录音。活动延展：它们之间又发生了什么问题?去的这个更高更青的家伙就是谁呢?它们三个之间又可以出现什么事情呢?恳请你回来和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。活动思考：虽然说道每一个人对每一个绘本的阐释都存有不同之处。但是，我们在带着孩子来到绘本时，一定必须确切，必须从哪一个点拎儿童回去跑?以怎样的方式，使幼儿认知或体会怎样一种情感?这就须要效力者对文本存有更为深刻的认知。也就是我在这次活动中的斩获吧。小老鼠和大老虎，从外表看一看这两只动物，似乎不可能将沦为好朋友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们就是一对好朋友，但这对看起来很不相称的好朋友之间也存有着一些大问题，这些问题可能将在我们小朋友日常生活中也存有的，比如说：把人家的积木摔碎，和好朋友交好后，可以搞一些不好的事情使之敬佩原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很切合。在第一环节中，使孩子们根据自己的尚无经验谈谈小老鼠和大老虎它们俩就是怎样的两种动物，并使孩子们去悖论它们俩在一起可以出现什么事情，在引起孩子们兴趣的同时也为后面的活动搞铺垫。第二环节就是分段讲诉，主要就是使孩子们体会小老鼠和大老虎就是怎样从一对好朋友，慢慢发生问题，小老鼠和大老虎交好的事情，为之小老虎搞了哪些事情去获得小老鼠的原谅。在我讲诉张帝老虎为小老鼠搞的事情后，幼儿根据听见的去回忆起事件，加之之前的讲诉，在这一环节中，孩子们都基本能够说出大老虎所搞的事情，所以在这环节中，孩子们的聆听还是比较不好的。在这个活动中，还存有着很多的严重不足，引入环节时间过长可以使用轻易引入的方法，使孩子去观测图片上的两个小动物。在使孩子认知故事发展情节的同时，可以使孩子回去体会故事中角色的心情。可以使孩子扮扮小老鼠或者小老虎，学学它们说道的话，骂人时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性低、注意力分散、目标达成一致效果不好。经过这次活动使我深深感受到，做为老师，一定必须东站在幼儿的角度，设身处地地考量他们的经验背景、情感体验、思维方式和爱好，并要从多个角度回去设想应付策略，为活动中的有效率澄清提供更多全方位的积极支持。同时，必须擅于器重和引导孩子。因为老师的普遍认可能够唤起孩子们潜在的自信心，这样就可以充分调动他们自学的积极性。