中班社会遇事我不哭教案反思.docx

中班社会遇事我不哭教案反思 1、中班社会行事我不大哭教案思考活动目标：1.认知故事内容，晓得小松鼠遇到困难时只大哭不敢办法化解就是不对的。2.能够积极参与探讨交流，自学直观的应付恐慌的办法。3.懂行事不惊慌失措、不要大哭，逐步践行坚强的品质。4.能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5.逐步培养垃圾分类处置和珍视、节约资源的好习惯。活动准备工作：1.提早演唱孩子的哭声。2.小松鼠的新家ppt课件。3.小动物遇到困难的图片活动过程：一、播出哭声，引发幼儿兴趣。1.咦?就是谁在大哭呀?(呀!就是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么大哭了呀?哦，你就是这样这样想要的，我们一起来听到个故事吧，看一看小松鼠为什么大哭。)二、协调课件，教师鼓励幼儿分段观赏、认知故事。“小松鼠的家就住在大树的树洞里我不能截叶屋顶的房子这可以怎么办呢”回答：(1)小松鼠为什么大哭?哦没家了，那它的心情就是什么样子的?你是不是碰到过什么困难?遇到困难时你的心情就是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候可以很着急，很难过。)(2)都存有谁去协助小松鼠?最后就是谁协助小松鼠度过难关的?啄木鸟就是怎样协助小松鼠度过难关的?对啄木鸟存有尖尖的嘴巴可以搞树洞，小松鼠遇到困难时一直大哭对不对?那小松鼠存有什么本领，对呀，其实小松鼠的本领就是可以挖出树洞，只是当遇到困难时会特别惧怕、惊慌失措，可以使自己忘掉尚无的本领，如果淡定不惊慌失措，这样的小困难都能够自己化解。三、课堂教学活动：引导幼儿采用各种方法，尝试度过难关，初步体验顺利快感。(存有几个小动物也遇到困难了，我们一起回去看一看它们碰到什么困难了吧)1.羽毛球被挂上了树上，小羊能够用什么方法把它挑下来呢?2.小球跌进了树洞，小猴能够用什么方法把它抽出去呢?3.啄木鸟喝没法这半杯水，你们存有什么方法喝至水呢?4.小鹿的钉子全系列利沙在这了，你们能够用什么方法把钉子很快地拿起?2.民主自由探讨，引导幼儿谈出来自己解决问题的方法。(他们碰到了相同的困难，如果你就是图中的小动物，你可以用什么样的方法自己化解这些困难呢?现在恳请大朋友们相互说一说吧)3.刚才大朋友们说道了那么多的办法，现在谁想要说一说你化解了什么困难?就是怎么化解的?除了谁想要说一说?)4.现在困难化解后，心情就是怎样的?四、鼓励幼儿认知生活中存有许多困难问题，引导幼儿大胆想要出来化解方法。2.“如果妈妈忽然生病了，家里只剩你一个人，你怎么办?”“在逊于市里和妈妈失散了，你怎么办?如果这时候存有一个你不重新认识的叔叔跑来说带你去打听妈妈，你可以怎么做?”在忽然遇到困难时我们可以深感紧绷、惧怕，刚才大朋友们想要了这么多的方法去减轻自己的的心情，老师这儿除了一个不好方法可以使我们的心情变小不好，一起和老师去搞一搞吧(深呼吸)五、教师总结：刚刚我们化解了这么多困难，有的是自己化解的，除了一些就是须要别人协助化解的，生活中总会碰到一些大大小小的困难，那么在遇到困难时不要大哭，坚强的直面，积极主动地想办法，就可以度过难关。六、活动延展今天我们晓得了这么多度过难关和应付恐慌的方法，我们把这些不好方法也说其他的小伙伴吧?故事：小松鼠的新家小松鼠的东郊在大树上的洞里。半夜席卷了大风，“隆隆呼”地把这棵大树吹来了。“哎呀呀，这可以怎么办呀?”小松鼠急得大哭了出来。天亮了，小白兔走去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”小白兔说道：“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在山下面的土洞里。”小松鼠摇摇头说道：“我不了在土洞里，我必须睡觉在大树上。”小白兔耸耸肩膀说道：“可是我不能爬树，这可以怎么办?”一枝花喜鹊飞去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠，你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在河边的大树上。”花掉喜鹊热情的说道。“你家没屋顶，下雪必须给淋湿的，我必须睡觉在存有屋顶的房子里。”松鼠笑了笑说道。花掉喜鹊两手一摊说道：“我不能截叶屋顶的房子，这可以怎么办。”这时候啄木鸟飞去了，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“这个直观，我去协助你吧。”啄木鸟飞至一棵很高的大树上。“笃笃笃!笃笃笃!”鸽呀，鸽呀，用嘴在树上鸽了一个洞。小松鼠一看看，连忙爬上大树和啄木鸟一起挖洞。不一会儿，树洞挖成了。小松鼠钻出，睡觉在里面又难受，又寒冷。小松鼠又存有崭新家了。活动思考：1 通过本次活动，多数幼儿晓得了掌控自己的情绪，不乱发牢骚，晓得了通过迁移自己的注意力而达至调节情绪的目的。2 复习和教学活动存有一定的差距，在幼儿与同伴之间的探讨的时候，活动中如果没老师不断的鼓励他们很难跑题，谈论其他的话题。3 幼儿在说道故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们展开相同的语言鼓励。4 如果在使我上时一次这堂教学活动，我会在多方面改良自己的教学方式方法。2、中班社会活动行事我不大哭教案思考活动目标：1.认知故事内容，晓得小松鼠遇到困难时只大哭不敢办法化解就是不对的。2.能够积极参与探讨交流，自学直观的应付恐慌的办法。3.懂行事不惊慌失措、不要大哭，逐步践行坚强的品质。4.能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5.逐步培养垃圾分类处置和珍视、节约资源的好习惯。活动准备工作：1.提早演唱孩子的哭声。2.小松鼠的新家ppt课件。3.小动物遇到困难的图片活动过程：一、播出哭声，引发幼儿兴趣。1.咦?就是谁在大哭呀?(呀!就是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么大哭了呀?哦，你就是这样这样想要的，我们一起来听到个故事吧，看一看小松鼠为什么大哭。)二、协调课件，教师鼓励幼儿分段观赏、认知故事。“小松鼠的家就住在大树的树洞里我不能截叶屋顶的房子这可以怎么办呢”回答：(1)小松鼠为什么大哭?哦没家了，那它的心情就是什么样子的?你是不是碰到过什么困难?遇到困难时你的心情就是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候可以很着急，很难过。)(2)都存有谁去协助小松鼠?最后就是谁协助小松鼠度过难关的?啄木鸟就是怎样协助小松鼠度过难关的?对啄木鸟存有尖尖的嘴巴可以搞树洞，小松鼠遇到困难时一直大哭对不对?那小松鼠存有什么本领，对呀，其实小松鼠的本领就是可以挖出树洞，只是当遇到困难时会特别惧怕、惊慌失措，可以使自己忘掉尚无的本领，如果淡定不惊慌失措，这样的小困难都能够自己化解。三、课堂教学活动：引导幼儿采用各种方法，尝试度过难关，初步体验顺利快感。(存有几个小动物也遇到困难了，我们一起回去看一看它们碰到什么困难了吧)1.羽毛球被挂上了树上，小羊能够用什么方法把它挑下来呢?2.小球跌进了树洞，小猴能够用什么方法把它抽出去呢?3.啄木鸟喝没法这半杯水，你们存有什么方法喝至水呢?4.小鹿的钉子全系列利沙在这了，你们能够用什么方法把钉子很快地拿起?2.民主自由探讨，引导幼儿谈出来自己解决问题的方法。(他们碰到了相同的困难，如果你就是图中的小动物，你可以用什么样的方法自己化解这些困难呢?现在恳请大朋友们相互说一说吧)3.刚才大朋友们说道了那么多的办法，现在谁想要说一说你化解了什么困难?就是怎么化解的?除了谁想要说一说?)4.现在困难化解后，心情就是怎样的?四、鼓励幼儿认知生活中存有许多困难问题，引导幼儿大胆想要出来化解方法。2.“如果妈妈忽然生病了，家里只剩你一个人，你怎么办?”“在逊于市里和妈妈失散了，你怎么办?如果这时候存有一个你不重新认识的叔叔跑来说带你去打听妈妈，你可以怎么做?”在忽然遇到困难时我们可以深感紧绷、惧怕，刚才大朋友们想要了这么多的方法去减轻自己的的心情，老师这儿除了一个不好方法可以使我们的心情变小不好，一起和老师去搞一搞吧(深呼吸)五、教师总结：刚刚我们化解了这么多困难，有的是自己化解的，除了一些就是须要别人协助化解的，生活中总会碰到一些大大小小的困难，那么在遇到困难时不要大哭，坚强的直面，积极主动地想办法，就可以度过难关。六、活动延展今天我们晓得了这么多度过难关和应付恐慌的方法，我们把这些不好方法也说其他的小伙伴吧?故事：小松鼠的新家小松鼠的东郊在大树上的洞里。半夜席卷了大风，“隆隆呼”地把这棵大树吹来了。“哎呀呀，这可以怎么办呀?”小松鼠急得大哭了出来。天亮了，小白兔走去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”小白兔说道：“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在山下面的土洞里。”小松鼠摇摇头说道：“我不了在土洞里，我必须睡觉在大树上。”小白兔耸耸肩膀说道：“可是我不能爬树，这可以怎么办?”一枝花喜鹊飞去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠，你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在河边的大树上。”花掉喜鹊热情的说道。“你家没屋顶，下雪必须给淋湿的，我必须睡觉在存有屋顶的房子里。”松鼠笑了笑说道。花掉喜鹊两手一摊说道：“我不能截叶屋顶的房子，这可以怎么办。”这时候啄木鸟飞去了，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“这个直观，我去协助你吧。”啄木鸟飞至一棵很高的大树上。“笃笃笃!笃笃笃!”鸽呀，鸽呀，用嘴在树上鸽了一个洞。小松鼠一看看，连忙爬上大树和啄木鸟一起挖洞。不一会儿，树洞挖成了。小松鼠钻出，睡觉在里面又难受，又寒冷。小松鼠又存有崭新家了。活动思考：1 通过本次活动，多数幼儿晓得了掌控自己的情绪，不乱发牢骚，晓得了通过迁移自己的注意力而达至调节情绪的目的。2 复习和教学活动存有一定的差距，在幼儿与同伴之间的探讨的时候，活动中如果没老师不断的鼓励他们很难跑题，谈论其他的话题。3 幼儿在说道故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们展开相同的语言鼓励。4 如果在使我上时一次这堂教学活动，我会在多方面改良自己的教学方式方法。3、中班社会活动教案：行事我不大哭教案活动目标：1.认知故事内容，晓得小松鼠遇到困难时只大哭不敢办法化解就是不对的。2.能够积极参与探讨交流，自学直观的应付恐慌的办法。3.懂行事不惊慌失措、不要大哭，逐步践行坚强的品质。4.在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1.提早演唱孩子的哭声。2.小松鼠的新家ppt课件。3.小动物遇到困难的图片。活动过程：一、播出哭声，引发幼儿兴趣。1.咦?就是谁在大哭呀?(呀!就是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么大哭了呀?哦，你就是这样这样想要的，我们一起来听到个故事吧，看一看小松鼠为什么大哭。)二、协调课件，教师鼓励幼儿分段观赏、认知故事。“小松鼠的家就住在大树的树洞里我不能截叶屋顶的房子这可以怎么办呢”回答：(1)小松鼠为什么大哭?哦没家了，那它的心情就是什么样子的?你是不是碰到过什么困难?遇到困难时你的心情就是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候可以很着急，很难过。)(2)都存有谁去协助小松鼠?最后就是谁协助小松鼠度过难关的?啄木鸟就是怎样协助小松鼠度过难关的?对啄木鸟存有尖尖的嘴巴可以搞树洞，小松鼠遇到困难时一直大哭对不对?那小松鼠存有什么本领，对呀，其实小松鼠的本领就是可以挖出树洞，只是当遇到困难时会特别惧怕、惊慌失措，可以使自己忘掉尚无的本领，如果淡定不惊慌失措，这样的小困难都能够自己化解。三、课堂教学活动：引导幼儿采用各种方法，尝试度过难关，初步体验顺利快感。(存有几个小动物也遇到困难了，我们一起回去看一看它们碰到什么困难了吧)1.羽毛球被挂上了树上，小羊能够用什么方法把它挑下来呢?2.小球跌进了树洞，小猴能够用什么方法把它抽出去呢?3.啄木鸟喝没法这半杯水，你们存有什么方法喝至水呢?4.小鹿的钉子全系列利沙在这了，你们能够用什么方法把钉子很快地拿起?2.民主自由探讨，引导幼儿谈出来自己解决问题的方法。(他们碰到了相同的困难，如果你就是图中的小动物，你可以用什么样的方法自己化解这些困难呢?现在恳请大朋友们相互说一说吧)3.刚才大朋友们说道了那么多的办法，现在谁想要说一说你化解了什么困难?就是怎么化解的?除了谁想要说一说?)4.现在困难化解后，心情就是怎样的?四、鼓励幼儿认知生活中存有许多困难问题，引导幼儿大胆想要出来化解方法。2.“如果妈妈忽然生病了，家里只剩你一个人，你怎么办?”“在逊于市里和妈妈失散了，你怎么办?如果这时候存有一个你不重新认识的叔叔跑来说带你去打听妈妈，你可以怎么做?”在忽然遇到困难时我们可以深感紧绷、惧怕，刚才大朋友们想要了这么多的方法去减轻自己的的心情，老师这儿除了一个不好方法可以使我们的心情变小不好，一起和老师去搞一搞吧(深呼吸)五、教师总结：刚刚我们化解了这么多困难，有的是自己化解的，除了一些就是须要别人协助化解的，生活中总会碰到一些大大小小的困难，那么在遇到困难时不要大哭，坚强的直面，积极主动地想办法，就可以度过难关。六、活动延展今天我们晓得了这么多度过难关和应付恐慌的方法，我们把这些不好方法也说其他的小伙伴吧?故事：小松鼠的新家小松鼠的东郊在大树上的洞里。半夜席卷了大风，“隆隆呼”地把这棵大树吹来了。“哎呀呀，这可以怎么办呀?”小松鼠急得大哭了出来。天亮了，小白兔走去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”小白兔说道：“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在山下面的土洞里。”小松鼠摇摇头说道：“我不了在土洞里，我必须睡觉在大树上。”小白兔耸耸肩膀说道：“可是我不能爬树，这可以怎么办?”一枝花喜鹊飞去，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠，你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“不要大哭，和我一起居住吧，我的家就住在河边的大树上。”花掉喜鹊热情的说道。“你家没屋顶，下雪必须给淋湿的，我必须睡觉在存有屋顶的房子里。”松鼠笑了笑说道。花掉喜鹊两手一摊说道：“我不能截叶屋顶的房子，这可以怎么办。”这时候啄木鸟飞去了，看到小松鼠在大哭，就反问：“小松鼠你为什么大哭呀?”小松鼠说道：“大树好像了，我没家了，没地方睡了。”“这个直观，我去协助你吧。”啄木鸟飞至一棵很高的大树上。“笃笃笃!笃笃笃!”鸽呀，鸽呀，用嘴在树上鸽了一个洞。小松鼠一看看，连忙爬上大树和啄木鸟一起挖洞。不一会儿，树洞挖成了。小松鼠钻出，睡觉在里面又难受，又寒冷。小松鼠又存有崭新家了。4、中班综合活动我快乐幼儿园、不大哭也趋至教案思考活动设计背景：本学期，我又直奔了小班，刚入园的孩子，难免存有个别抽搐。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备工作积极开展这个活动，使幼儿钟爱幼儿园，体会至幼儿园的快感。活动目标：1.重新认识并熟识幼儿园的环境，培育幼儿钟爱幼儿园的情感;2.培育幼儿爱好老师的情感，并愿和其他小朋友友好相处;3.培育幼儿活泼开朗，积极主动悲观的性格。活动准备工作：1.有关幼儿园真欢乐的视频;2.不好香甜的饼干，玩玩有趣的各种玩具，看看漂亮的图书;3.幼儿园像是我家的音乐。活动重难点：1. 初步认知幼儿园的环境，引起讨厌幼儿园的情感;2.能够以开心的情感参予活动，体验幼儿园生活的欢乐。活动过程：1.幼儿观赏幼儿园真欢乐的视频，里面存有老师和小朋友一起唱歌搞游戏的画面，除了和小朋友玩玩各种玩具的画面，使幼儿体会幼儿园的欢乐!2.通过"开火车"的游戏，非政府幼儿参观园内的主要场所。(1)教师当司机，恳请幼儿搭上小火车。教师率领幼儿一起读儿歌;"小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩回去"(2)率领幼儿上开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。a.至活动室玩玩一玩玩有意思的玩具。b.至舞蹈室和哥哥姐姐一起研习冲舞蹈。c.至阅览室看书。d.至操场玩玩大型玩具通过一系列的活动，使小班幼儿亲身感受到幼儿园就是个很有趣的地方，在幼儿园生活很开心!3."我去念念，你去胖妞"-体验活动的快感。(1)师：今天我们参观了我们的幼儿园，你讨厌幼儿园吗?为什么?(2)个别幼儿讲诉自己讨厌的理由，也可以用各种形式整体表现。(3)师生一起读儿歌：幼儿园朋友多，存有姐姐，存有哥哥。玩玩具有，搞游戏，大家一起真欢乐!4.延展活动：(1).演出歌曲幼儿园像是我家使幼儿跟著老师学唱歌，唤起幼儿钟爱幼儿园的情感。(2).给幼儿播发点小饼干，使幼儿体会至幼儿园也存有家的感觉，使他们忘怀对亲人的怀念。教学思考：1. 适逢小班新生入园，就可以存有个别幼儿抽搐，大哭着必须回家，而其他幼儿受到其影响，也可以闷闷不乐。针对这一情况，我使用游戏的形式，使幼儿参观熟识幼儿园的环境，亲口尝尝美味的饼干，亲手玩玩一玩玩有趣的玩具，亲身感受一下哥哥姐姐对自己的关心和爱惜。这一系列有意思的活动，迎合了幼儿的特别注意，并使他们暂时忘记了对家人的怀念：在老师和大班哥哥姐姐的率领下，他们已经开始参予活动，并体验至集体活动的快感。此时，他们因为返回家庭而产生的拆分恐惧就获得了减轻。2. 多积极开展对幼儿有吸引力的活动，活动必须丰富多彩，必须使幼儿钟爱幼儿园，并主动愿来园听课。3. 我从爱好每个幼儿，关心每个幼儿已经开始，例如个别幼儿不听到劝说，也不跟著老师学动作，仍然抽搐，我想要关心自己的孩子一样，存有冷静，不对幼儿发牢骚，慢慢鼓励，使幼儿真的我就是季路的人。4 .幼儿太小，有时不能掌控自己的情绪，碰到一点不如意就用哭声去抒发，我不懈努力调节幼儿的情绪，使幼儿体验欢乐，逐渐培育幼儿活泼开朗的性格。功夫不负有心人，我这些作法，使我这次小班工作已经开始的比较顺利。5、中班主题活动六则行事自己想要办法教案思考主题由来由于幼儿年龄特点，在动作的准确性和自控能力上还比较高，在生活中遇到困难时，幼儿还不能解决问题。例如班上的刘琛小朋友汽车跑没法了，活动区玩玩的不能高兴。于是全班小朋友协助他解决问题同时，为了强化幼儿的自我保护意识和安全教育，设计了此主题。教育目标1、通过多种形式，并使幼儿进一步重新认识交通标志，晓得它的促进作用2、观测和记录天气的变化，介绍季节更改3、介绍电的用途，学会靠近危险，重新认识用电的标志4、并使幼儿了解到导体能够导电，绝缘体无法导电。5、培育幼儿对积极探索的兴趣和对积极探索轨迹展开记录的好习惯问题板块幼儿：为什么有的汽车叫做遥控车?教师：因为里面装有电池和磁铁，存有了这些后它就可以颤抖了。幼儿：电池不装上就无法颤抖了对吗?教师：不见得。不信，咱们去试试看。主题壁报安全标志我设计的标志区域游戏有关内容科学区：各种型号的电池美工区：导入安全标志图样图书区：安全小常识(对与错);自造图书家园合作大猜谜：当孩子迷路了怎么办?安全标志大资料资源利用幼儿园里的安全标志活动一：大街上活动目标：1、进一步重新认识交通标志，晓得它的促进作用2、晓得遵守规则活动形式：集体活动准备工作：禁止停车标志、停放厂、红绿灯、人行横道、拐弯、录象带(大街上)、磁带、录音带设计意图：幼儿对玩汽车非常感兴趣。一次，刘琛和几位小朋友在窗台玩玩汽车时，由于相互撞到，将同伴的车子撞到，故大家探讨怎么不能撞到车子师幼互动：1、情景导入，了解我晓得的标志教师：你们都晓得哪些交通安全标志?幼儿：左拐弯、右拐弯、严禁掉头。师：管制汽车速度存有标志吗?幼儿：存有!看看红绿灯。2、看看录象带，回答师：那看一看录象带中怎么说的吧!幼儿：安全标志可真多，我也想要驾车上路了。教师：不好呀!咱们现在就设计一个大马路吧。3、设计大马路，并将标志摆其中。游戏上马路教育思考：通过问题带出，鼓励幼儿想起犯罪行为的后果，并利用适合的材料导入，并使孩子在无意中范错误时，能够给孩子一个抒发真实见解的机会，并从中扩散各种教育因素。活动二：天气日志活动目标：1、观测和记录天气变化，介绍天气更改2、通过多寡衣服适应环境气温的变化活动形式：集体活动准备工作：笔、室外温度计、图片、统计表设计意图：由于天气的变化很不平衡，有的幼儿就生病了，为了使幼儿学会自己照料自己，并存有预知晓得天气的意识，搞好准备工作去防治生病师幼互动：教师：今天小朋友穿着的衣服怎么这么太少?幼儿：天气较好，穿多了就流汗。师：你们怎么晓得天气不好和糟的?幼儿：收看天气预报;看一看是不是太阳。教师：你指出天气都存有几种形式?幼儿：存有太阳的天(晴天);存有阴天;存有刮风天。存有下雨天。教师：存有这么多形式呀!那我们设计一个天气记录表吧!教育思考：使幼儿真正沦为活动的主人，使他们自己感受到就是环境的主人，自己就是存有能力参予班级的活动，从而身在其中，彰显自己的兴趣与代莱辨认出。活动三：电的用途小活动目标：1、重新认识日常生活中的安全标志2、鼓励幼儿介绍电对人的益处和危害活动形式：集体活动准备工作：电动玩具、光盘、图片设计意图：在活动用电安全后，幼儿真的电很危险，就不要用电了的见解，这样就可以避开危险了，表明幼儿对电的用途还没真正的介绍师幼互动：教师：玩具恐龙为什么可以颤抖?幼儿：车身体里存有电池。教师：我们生活中哪还需以电?幼儿：在家里、幼儿园。教师：我们看一看光盘里怎么说的吧!幼儿;电的用途可以即至，必须早就用电。1、出具一件电动玩具迎合幼儿的兴趣。2、回答：电从哪里去?出具水力发电厂和火力发电厂的图片。3、探讨;在家里电有哪些用途?在幼儿园里电存有哪些用途?电除了哪些用途?小结：晓得生活中有赖于电，电给我们生活增添许多便捷。3、触电时怎么办?生活中必须怎样节约用电?并出具安全用电的符号标志。5、小结：怎样用电才安全。活动思考：对孩子来说通过悖论和蒙蒂耶尔县的科学知识经验结合，加之崭新科学知识的自学，并使幼儿从中辨认出事物之间的多种关系，从而赢得内化的科学知识，又赢得了更为重要的经验积极探索化解身边问题的经验。活动四：使车动起来活动目标：1、积极参与积极探索，时能与同伴经验共享资源。2、鼓励幼儿对事物的比较过程和结果，赢得成功感，赢得初步比较能力与方法活动形式：集体活动准备工作：汽车每人1辆、检验假设表中、液体、尺子、冰棍棍、强性磁铁、锯末、果壳设计意图：一次在活动区产子昂小朋友发现自己的汽车跑的很慢了，活动区小结时说了大家自己碰到的困难，不晓得就是怎么回事，为了协助他度过难关，使车快跑出来。师幼互动：教师：猜车为什么走的慢?幼儿：电池慢坏掉了。教师：我这存有同样的车辆，咱们赛车不好吗?幼儿：为什么一样的车走的不能一样慢?教师：那我们试试看吧，然后把你的辨认出说我们。1、情景导入，建议不碰触小汽车使它停下出来2、悖论记录表3、幼儿操作方式，引导幼儿并使小汽车在桌面上停下出来，并核对记录表。说道说道用什么可以并使汽车停下出来。教学思考：在材料的导入上给与幼儿充份的积极探索空间，既合乎本班幼儿的兴趣、市场需求以及在旧有水平上的提高，并使幼儿通过操作方式、探究赢得了多方面的经验，以及在操作方式中的自信心、成功感，交流与互动的犯罪行为获得充份的创建。思维接力棒：汽车的轮胎存有三角形和正方形的，你听闻过吗?活动五：谁能够并使灯泡暗出来?活动目标：1、通过实验并使幼儿用多种方法抒发、交流、互动积极探索过程和方法。2、培育幼儿对积极探索的兴趣和对积极探索过程记录的好习惯活动形式：集体活动准备工作：区别针、勺子、子母扣、毛线、纸、液体、铅笔、胶皮、木块、每人一张统计表设计意图：一次，幼儿在活动区中辨认出电池和电线相连接可以使大灯泡暗出来，于是设置了提升，什么材料还能够并使灯泡暗出来?师幼互动：教师：你真的老师表中中能并使灯泡暗出来的就是谁?幼儿：深入细致的悖论并办理手续。教师：悖论后我们实验一下吧!幼儿：(1)猜猜的不能一样;(2)猜猜的一样。教师：能够导电的叫做导体，无法导电的叫做绝缘体。活动思考：由于幼儿的旧有经验相同，故他们的积极探索过程和程度也就存有非常大的差异，所以积极支持每名幼儿按自己的自学方式展开积极探索和自学就是很关键的并给与个别孩子的及时引导和必要的协助就是互关关键的。活动六：沙包落在树上怎么办?活动目标：1、鼓励幼儿用各种常用的材料展开直观的尝试和积极探索2、自学互动积极探索的过程，体验成功感活动形式：集体活动准备工作：木棍23根，梯子1个、皮球10个、跳绳10根设计意图：一次，户外活动时，幼儿比赛看看谁的沙包投掷的高，这时有的小朋友的沙包落在了树上，有的不知所措，有的想起了工具材料。为此，为了使幼儿大胆尝试，培育积极探索的意识。师幼互动：教师：呦!这可以怎么办，沙包落下树上了?幼儿：去找梯子;等着来风时就下来了;去拿长棍。教师：用用其他的材料看一看若想协助你?幼儿：没用。有的东西没用。教师：它外能干些什么呢?其他的东西真的没用吗?教师：什么材料就采用什么样的工具。