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评课技能第一节第一节 评课技能的概述评课技能的概述一一.什么是评课技能什么是评课技能1.评课是对课堂教学的评价和研究评课是对课堂教学的评价和研究-教学教学评价范畴和教学研究范畴评价范畴和教学研究范畴.2.评课是一种重要的教学研究形式评课是一种重要的教学研究形式,实际上实际上是一种价值判断是一种价值判断.简言之简言之,评课就是对某一堂课进行价值的评评课就是对某一堂课进行价值的评价价,对师生在课堂教学活动中的活动及由这对师生在课堂教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断些活动所引起的变化进行价值判断.二二.评课的功能评课的功能从认识论看从认识论看,评课是对以往的认识评课是对以往的认识,是反思是反思;从管理学看从管理学看,评课是对系统进行控制评课是对系统进行控制,是反馈是反馈.1.鉴定导向鉴定导向:鉴定某堂课的教学效果鉴定某堂课的教学效果,对教学行为、对教学行为、学习行为和教学结果进行价值判断学习行为和教学结果进行价值判断,通过评课来比通过评课来比较、区分教师的教学能力和学生的学习能力较、区分教师的教学能力和学生的学习能力.2.激励促进激励促进:3.教研诊断教研诊断:诊诊-断断-治的过程治的过程.三三.评课技能的构成要素评课技能的构成要素评课是以一节生物课作为研究对象评课是以一节生物课作为研究对象,依据一定的指标体系依据一定的指标体系及方法及方法,对教与学两个方面进行科学的评价对教与学两个方面进行科学的评价,从而得出一定从而得出一定的结论的结论.1.评课人评课人2.评课对象评课对象3.评课指标体系评课指标体系:一级指标一级指标(评课项目评课项目)和二级指标和二级指标(评课评课要点要点)4.评课方法评课方法:权重与评分为一体权重与评分为一体,定性与定量相结合的定性与定量相结合的“等级分数制等级分数制”.5.评课结果评课结果:用等级用等级、分数分数、评语等来表达和解释评语等来表达和解释.四四.评课技能的类型评课技能的类型1.观摩性评课观摩性评课2.提高性评课提高性评课3.研究性评课研究性评课4.检查性评课检查性评课5.指导性评课指导性评课第二节第二节 评课的内容与形式评课的内容与形式一一.评课的内容评课的内容(一一)教学态度教学态度(二二)教学目标教学目标:1.教学目标的制定教学目标的制定:全面、具体、适宜全面、具体、适宜2.教学目标的达成教学目标的达成:(三三)评教材处理评教材处理(四四)评教学程序评教学程序1.看教学思路设计看教学思路设计:侧重教材处理侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向反映教师课堂教学纵向教学脉络教学脉络.2.看课堂结构安排看课堂结构安排:侧重教法设计侧重教法设计,反映教学横向的层次反映教学横向的层次和环节和环节.(五五)评教学方法和手段评教学方法和手段1.量体裁衣量体裁衣,灵活应用灵活应用:教学有法教学有法,但无定法但无定法,贵在贵在得法得法.2.多样化多样化:3.改革与创新改革与创新4.现代教学手段的运用现代教学手段的运用(六六)教师基本功教师基本功1.教学语言教学语言2.课堂板书课堂板书3.教态教态:明朗明朗、庄重且富有感染力庄重且富有感染力.(七七)学法指导学法指导教学生会学教学生会学,教学生乐学教学生乐学.(八八)师生关系师生关系:创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围,建立和谐、民主、合建立和谐、民主、合作的师生关系作的师生关系,更好的发挥教师为主导更好的发挥教师为主导,学学生为主体的作用生为主体的作用.(九九)学习效果学习效果外在的表现形式外在的表现形式+探求内在的深层次的东西探求内在的深层次的东西二二.评课的形式评课的形式1.个别面谈式个别面谈式:更容易进行双向沟通更容易进行双向沟通.2.研讨式研讨式:自评自评,互评互评,总评总评3.书面材料式书面材料式:4.庭辩式庭辩式5.点名评议式点名评议式6.师生评议式师生评议式7.自我剖析式自我剖析式8.网上评课网上评课第三节第三节 评课技能的运用评课技能的运用一一.一堂好课的标准一堂好课的标准(一一)有意义、有效率、生成性和常态性、有待完有意义、有效率、生成性和常态性、有待完善善:扎实、充实、平实、真实扎实、充实、平实、真实(二二)有效、开心和自主有效、开心和自主有效有效:让学生有效地学习基础知识和基本技能让学生有效地学习基础知识和基本技能.开心开心:教师教的开心和学生学的开心教师教的开心和学生学的开心.自主自主:教师创造性地教授、学生独立地学习教师创造性地教授、学生独立地学习.二二.评课指标体系评课指标体系评课的关键是要有一套科学合理的评课指标体系评课的关键是要有一套科学合理的评课指标体系.科学科学:各评价指标要客观实在各评价指标要客观实在、准确全面准确全面、简练简练明确明确、具体可行具体可行.合理合理:各评课指标的权重要适当各评课指标的权重要适当.课堂教学评价表课堂教学评价表 评价项目评价项目 评价内容评价内容评价评价教师素质教师素质(20分分)教态自然大方，举止得体；语言规范生动，板书布局合理，字体美教态自然大方，举止得体；语言规范生动，板书布局合理，字体美观流畅；合理使用教具，恰当使用电教媒体；有较强的组织能力和观流畅；合理使用教具，恰当使用电教媒体；有较强的组织能力和应变力。应变力。教学基本教学基本功功(20分分)熟悉课程标准和教材，教学目标明确，重点突出，内容无科学性错熟悉课程标准和教材，教学目标明确，重点突出，内容无科学性错误；教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当；案例代表性误；教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当；案例代表性强，教学讲练结合，循序渐进，注重能力培养。强，教学讲练结合，循序渐进，注重能力培养。方法手段方法手段(20分分)能灵活运用多种教学手段进行教学；善于运用比较分析、综合概括、能灵活运用多种教学手段进行教学；善于运用比较分析、综合概括、逻辑推理等方法；倡导自主、合作、探究的学习方式；教学过程环逻辑推理等方法；倡导自主、合作、探究的学习方式；教学过程环节清楚，紧凑有序，自然流畅，体现启发式教学思想；师生间多向节清楚，紧凑有序，自然流畅，体现启发式教学思想；师生间多向交流，共同提高。交流，共同提高。教学效果教学效果(20分分)教学目标达成好，教学效率高；师生交流融洽，课堂气氛活跃；大教学目标达成好，教学效率高；师生交流融洽，课堂气氛活跃；大部分学生能接受和理解讲授内容，有满足、成功、喜悦的体验，并部分学生能接受和理解讲授内容，有满足、成功、喜悦的体验，并对后续学习充满信心。对后续学习充满信心。学科特色学科特色(20分分)根据实际能有效地组织、指导学生完成课程的实验教学内容；能结根据实际能有效地组织、指导学生完成课程的实验教学内容；能结合教学内容，联系和鼓励学生参与解决相关的生产实践问题，能关合教学内容，联系和鼓励学生参与解决相关的生产实践问题，能关注生命科学的发展与教学的结合；能根据教学内容准备相关的实物、注生命科学的发展与教学的结合；能根据教学内容准备相关的实物、模型等，直观材料的展示与运用恰当准确。模型等，直观材料的展示与运用恰当准确。三三.运用评课技能的原则运用评课技能的原则1.实话实说原则实话实说原则2.突出重点原则突出重点原则3.理论联系实际原则理论联系实际原则4.心理零距离原则心理零距离原则5.激励性原则激励性原则6.差异性原则差异性原则:因人而异因人而异,因课而异因课而异7.民主性原则民主性原则8.艺术性原则艺术性原则四四.评课注意事项评课注意事项(一一)评课要有准备评课要有准备,切忌信口开河切忌信口开河(二二)评课要有重点评课要有重点,切忌吹毛求疵切忌吹毛求疵(三三)评课要全面衡量评课要全面衡量,切忌以偏概全切忌以偏概全(四四)评课要因人而异评课要因人而异,切忌程序化切忌程序化要注意教师的年龄差异、性格差异和素质差异要注意教师的年龄差异、性格差异和素质差异(五五)评课要实事求是评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化切忌片面性和庸俗化(六六)评课要以理服人评课要以理服人,切忌强词夺理切忌强词夺理(七七)评课要形式多样评课要形式多样,切忌单调死板切忌单调死板
