教育专题：《别饿坏了那匹马》课件.pptx

快快快快快快!大声说出你看到图片内容大声说出你看到图片内容！马马谎别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马执教者：田晓翠执教者：田晓翠 别饿坏了那匹马1、马是真的马吗？、马是真的马吗？2、马实际上指的是谁呢？、马实际上指的是谁呢？4、课文中一共出现了几次、课文中一共出现了几次“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”？3、课文讲了一件什么事呢？、课文讲了一件什么事呢？1、马是真的马吗，马实际上指的是谁呢？不是（谎言）不是（谎言）谁说了谎？谁说了谎？（残疾青年说谎）（残疾青年说谎）说谎的内容，说谎的动机？说谎的内容，说谎的动机？谎称家中有马；帮助谎称家中有马；帮助“我我”，让，让“我能我能”继续读书继续读书“我我”怎么了呢？怎么了呢？“我我”失去了读书的机会失去了读书的机会“我我”酷爱读书酷爱读书3、课文讲了一件什么事呢？残疾青年在残疾青年在“我我”失失去读书机会时谎称家中去读书机会时谎称家中有马，买下有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”能继续读书。能继续读书。文中几次出现别文中几次出现别饿坏了那匹马？都是饿坏了那匹马？都是谁说的？用意是什么谁说的？用意是什么呢？呢？这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”用意：残疾青年想让“我”免去卖马草的辛苦，多点时间看书 以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”用意：想让想让“我我”心安理得的看书，维心安理得的看书，维护了护了“我我”的尊严的尊严 “没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门用意：“我我”担心马饿着，也是对残疾青担心马饿着，也是对残疾青年的关心跟感激年的关心跟感激人物描写人物描写1 1、他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：、他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”动作描写神态描写语言描写（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，残（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，残疾青年怎么想的？）疾青年怎么想的？）2、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：命令到：“听见没有，快把马草提进去。听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）（姑娘茫然的眼睛说明什么？）神态描写语言描写“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”动作描写语言描写 （他为什么急了？）（他为什么急了？）可是迟了！我已经走进他家的后院，可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？动作描写神态描写马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”推开门知道真相后，憋着眼泪。（我在想些什么？我会说些什么呢？会做些什么呢？）除了残疾青年拥有美好的品质外，你还能看到谁的善良和友好？父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打打你不为别的事，都像你这你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。马草，你可以扯马草换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写姑娘接过我的马草，姑娘接过我的马草，提进了里屋。提进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写碧云碧云 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。也许下一个被感动的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心 下面的句子用了哪些描写？把正确的下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里选项填在括号里。A语言描写语言描写 B神态描写神态描写C动作描写动作描写 D心理描写心理描写“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。下这孩子的马草。”（）我张皇地回过头来，看了父亲怒目我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。圆睁的脸。（）他从窗户探出头来，向四周望了望。他从窗户探出头来，向四周望了望。（）我真想放声痛哭，可转念一想，男我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（儿有泪不轻弹，我不能哭。（）ACDB