一年级数学下学期备课(一半).pdf

柳山镇 小学 数学 教案 年 级：一年级 学 科：数学 授课教师：_侯瑞增_ 第一单元 南极小客人 一、教学目标 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。二、教材分析 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。三、教学建议 1加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。2注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。”教材为让学生建立数感提供了较为丰富的教学资源，如信息窗1中的企鹅、贼鸥、海豹图，5页第6题、9页第6题等。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的大小关系，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外，教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。4、关于评价。对本单元知识与技能的评价，要重点考察学生有没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识，是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。5、四、本单元建议课时数：6课时 柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：房孝美 使用教师：侯瑞增 课题 信息窗一：来到南极 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 1、结合具体情境，会数 100 以内的数，认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。2、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与实际生活的密切联系。3、初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。教学重难点 1、会数 100 以内的数，认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成。2、体会计数单位和数位的区别及联系。教法学法 动手操作、讲练结合、小组讨论 教学准备 主题图、小棒、计数器 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？二、操作探索，解决问题、数一数企鹅的只数，认识整十数及 100。师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧！师：说一说，你是怎样估计的？师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）使用修改 学生小组 交流 学生自主 探究教师 适引导 师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1 根 1根地数，2 根 2 根地数，5 根 5 根地数，10 根 10 根地数）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数得又快又对？2、借助数小棒教学 100 的组成。师：请小朋友用 10 根 10 根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数 10 根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数 10、20、30100，教师随机贴小棒图）小结：一捆 10 根，10 捆就是 100 根，也就是 10 个十是100。（教师板书：10 个十是一百）（教师把 10 捆小棒捆成 1 大捆，告诉学生这就是 100 根小棒）3、用计数器表示 100。(1)学生在计数器上拨出 20，你能在计数器上拨出 60、90 吗？(2)怎样在计数器上拨出 100 呢？（多数学生用十位上的 10 个珠子表示 100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第 1 题估一估，数一数，说一说。2、自主练习第 2 题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数。3、自主练习第 5 题估一估，说一说。同位合作进行练习。4、自主练习第 6 题猜数游戏。四、课堂小结 这一节课你有哪些收获？读：10 个十是 一百 指 名 说 出 数位的顺序。教 后 反 思 1.学生能正确数出 100 以内的物体的个数，知道这些数 是由几个“十”和几个“一”组成的。2.掌握了 100 以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义.柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：房孝美 使用教师：课题 信息窗一：来到南极 课型 新授课 课时 第二课时 教学目标 1、掌握 100 以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。2、初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。教学重难点 1、会数 100 以内的数，认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成。2、体会计数单位和数位的区别及联系。教法学法 动手操作、讲练结合、小组讨论 教学准备 主题图、小棒、计数器 教 学 过 程 一、回顾复习 1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。二、操作探索，解决问题 1、数一数有多少只海豹。（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？立数、（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24 根？（4）引导学生借助小棒归纳出“24 里面有 2 个十和 4个一”。2、在计数器上表示24。学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第 3 题 数一数，填一填。2、自主练习第 4 题（1）师同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？（2）师：小动物们着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。（3）集体订正（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。3、补充练习 40、41、（）、（）、（）45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 使用修改 小 组 间交流 学 生 独立数、摆 观察有几种排法 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47 四、走进生活 你能说一说生活中哪些地方用到 100 以内的数吗？五、课堂小结 评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。小组之间互相交流 教 后 反 思 1.学生掌握了 100 以内数的组成。2.培养了学生的初步估计意识。但也有少数学生估计数与数数不是很清楚。柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：房孝美 使用教师：课题 信息窗二 观察贼鸥 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 1、结合具体情境，会读、会写 100 以内的数；会比较数的大小；进一步认识数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系；会计算整十数的加减法和整十数加一位数的加法。2、经历利用生活经验抽象出数的读写的过程，进一步体会数与生活的密切联系。3、初步培养学生的观察能力和合作意识；表述数的相对大小，进一步发展学生的数感。教学重难点 1、会读、会写 100 以内的数，会比较数的大小，会计算整十数的加减法和整十数加一位数的加法。2、体会计数单位和数位的区别及联系。教法学法 动手操作、自主互助、小组讨论 教学准备 主题图、小棒、计数器 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？二、提出问题 看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？三、解决问题 1、想一想，这些数字你想怎样记？2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。4、相信你会把这些数字读得非常正确。5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，加深对数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来 7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？四、应用拓展 1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第 1 题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。3、“自主练习”第 2 题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？小组交流。全班汇报。使用修改 并让学生说说每一位上的数表示的意义，揭示：读书和写数，都从高位起。五、课堂小结：今天你有什么收获？指名学生小结学习的内容 教 后 反 思 学生能正确和熟练的读、写 100 以内的数。大部分学生会正确比较 100 以内数的大小。知道 100 以内顺的数为顺序。柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：房孝美 使用教师：侯瑞增 课题 信息窗二 观察贼鸥 课型 新授课 课时 第二课时 教学目标 1、经历利用生活经验抽象出数的读写的过程，进一步体会数与生活的密切联系。2、初步培养学生的观察能力和合作意识；表述数的相对大小，进一步发展学生的数感。教学重难点 1、会读、会写 100 以内的数，会比较数的大小，会计算整十数的加减法和整十数加一位数的加法。2、体会计数单位和数位的区别及联系。教法学法 动手操作、自主互助、小组讨论 教学准备 主题图、小棒、计数器 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题 1、上节课我们在南极考察时看到了天上有 47 贼鸥，冰上有 32 只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。二、解决问题 1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较 47 与 32 的大小，“怎么比较 47 与 32 的大小呢？”2、学生独立思考。3、小组交流想法。4、全班交流，充分展示学生的思维过程。三、拓展应用 1、“自主练习”第 3 题，学生独立做，做完后小组交流想法。2、“自主练习”第 5 题。（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。（2）在理解图意后列式计算。（3）让学生说一说自己是怎样想的，鼓励学生用不同的方法计算。（4）学生自主选择喜欢的方法做第5 题。3、“自主练习”第7 题。（1）、先让学生明白题意。（2）、学生独立去做，再交流自己选择的结果和想法。（3）、鼓励学生说出自己的想法。四、课堂小结：这节课你学习了哪些知识？你还有哪些问题？使用修改 教师可以引导学生提问题 用不同的方 法 计算。教 后 反 思 第二单元 下雨了学看钟表 一、教学内容及地位 本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。二、具体的教学目标 1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。三、教材编写的主要特点：1 教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。2人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦这是我们中华民族的美德。放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。四、本单元建议课时数：2课时 柳山镇小学备课卡 年级：一年级 主笔备课教师：王明德 使用教师：课题 认识钟表 课型 新授 课时 一课时 教学目标 1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。教学重难点 认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。教法学法 师生互动教学法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 一、导入新课 今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。二、新授（一）教学第一个红点标示的内容 1.情境图 钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。2.认识钟面 （1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）（3）钟面上还有12个数字。（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）使用修改 教 学 过 程 （二）教学第二个红点标示的内容 1.认识“半时”（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？2.认识“快到几时”（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。3.认识“几时刚过”（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。三、练习 1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。四、小结我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是“整时”“半时“快到几时和几时刚过”。教 后 反 思 柳山镇小学备课卡 年级：一年级 主笔备课教师：王明德 使用教师：课题 认识钟表 课型 新授 课时 第二课时 教学目标 1、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学重难点“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。教法学法 师生互动教学法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教学内容自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”教学过程 一自主练习 1.自主练习1：用水彩笔涂色 8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。2.自主练习2：认一认，说一说（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？（2）说一说你一天的安排。（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。3.自主练习4：填一填 说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？（2）他们快几时来到了食品专柜？（3）他们几时刚过来到了奶奶家？（4）他们几时半吃的晚饭？使用修改 教 学 过 程 4.自主练习5：你发现了什么？（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。5.自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？二我学会了吗？在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。三“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪 些收获，并把相应的绿苹果涂红。四、总结：通过本单元的学习，我学会了 教 后 反 思 第三单元 农夫与牧童-方位与图形 一、内容及地位 本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础 本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。二、教材编写特点 1注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现锄禾的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。2教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。3实地观察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。三、具体的教学目标 1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。4、培养观察及操作能力，增强合作意识。5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。四、本单元建议课时数：4 课时 柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：宇宙 使用教师：课题 农夫的一天 课型 新授课 课时 1 教学目标 1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。教学重难点 1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。教法学法 讨论教学法 教学准备 教 学 过 程 一、游戏导入：教师：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？师生一起做拍手游戏。教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？二、发现问题、解决问题、掌握新知。学生做拍手游戏。评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、北。（让学生多说）。（适时解决自主练习1、2、5题。）再让学生做拍手游戏。教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？使用修改 教 学 过 程 教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？反馈、交流。教师：哪个小组想出好办法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。教师：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪个小组坐的又对又快。出示教材信息窗的情境图。教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。三、布置作业。教师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：使用教师：课题 牧童与牛 认识图形 课型 新授课 课时 2 教学目标 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重难点 1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。教法学法 讨论教学法 教学准备 教 后 反 思 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？学生：想看。出示特意骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？学生畅所欲言。教师：你能提出什么数学问题？学生答。学生答。教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，认识平面图形。教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行 使用修改 教 学 过 程 交流。三、教后反思 组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？学生操作，教师巡视指导。学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。三、巩固拓展 自主练习1：先认识图形，然后再连一连。自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？教 后 反 思 柳山小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：使用教师：课题 综合练习课 课型 复习课 课时 3 教学目标 1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。教学重难点 1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。教法学法 讨论教学法 教学准备 课件 教 学 过 程 一、忆一忆 同学，在学习第三单元农夫与牧童中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。二、巩固拓展 1、出示第20页我学会了中的图。问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。然后让学生数一数完成教材上的表。教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。2、走出课堂，辨认方向。使用修改 先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？教 学 过 程 走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？3、教师小结。教 后 反 思 第四单元 绿 色 行 动-100以内数的加减法（一）一、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。二、教材分析 本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。本单元教材编写的主要特点是：1、素材的选取渗透着浓重的环保意识。教材内容以“绿色行动”为主线索，展示了“校园护绿”“保护环境”“绿色回收”“绿色家园”等一系列环保活动，培养学生的环保意识和解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。2、强调学生独立探索、合作交流，经历自主构建知识的过程。教材在由具体问题提取出算式之后，注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，通过操作、观察、思考、交流，展示了学生探索的不同算法，重视了学生的个性化学习。3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。本单元的主要学习内容是100以内的口算，但教材的编写改变了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在一起，注意了这个双重目标的达成，在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。如：第一个红点26+3 解决的问题是给小树一共要挂多少个牌子？教材25页“爱护家园图画展”中的问题都要用计算的方法解决。三、教学建议 1、计算要与解决问题紧密结合。本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题；二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。3、实现算法多样化。本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试，让学生体会计算方法的多样性。教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。4、切实加强练习，提高学生的口算能力。本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算；二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心；三是看学生的环保意识是否得以确立。本单元建议课时数：1课时。柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：李宪暑 使用教师：课题 100 以内数的加减法（一）课型 新授 课时 教学目标 1、探索两位数减一位数、整十数（不进位、不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点难点 两位数加一位数、整十数（不进位、不退位）的口算方法 教法学法 合作探究 讨论交流 教学准备 5 捆小棒、课件、投影。教 学 过 程 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你们知道 3 月 12 日是什么节日吗？（植树节）。每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，瞧！这些小朋友正在植树。（出示主题图）仔细观察图，你发现了什么信息？根据图中信息，你能提出什么数学问题？教师随机板书：一共要挂多少个牌子？一共有多少棵花？二、探究新知 （一）探索两位数加一位数（不进位）导入：刚刚同学们根据主题图提出了很多问题，我们来看一下“一共要挂多少个牌子？”1、怎样列算式呢？（26+3）2、摆一摆。你会计算吗？可以用自己手中的小棒摆一摆吗？（可以自己摆，可以同桌一起摆）3、集体交流：谁愿意将自己的算法向大家展示一下？（1）摆小棒（用投影演示），先摆 2 捆 6 根，再拿 3 根，合起来是 29 根。（2）先算 6+3=9，再算 9+20=29。提问：为什么用 6+3，而不是 20+3 呢？（引导学生说出“6 个一加 3 个一”）4、小结：刚才同学说得方法都很好，在两位数加一位数时，在计算中用你自己喜欢的方法去做。5、小练习：用自己喜欢的方式算一算这两道题吗？218 4+53 6、订正答案并说说计算方法。（二）“一共要挂多少个牌子”我们已经解决了，还有一个问题怎么列算式呢？引导学生列式：23+2使用修改 0。1、你会算吗？请将自己的计算方法和同桌说说。2、集体交流：说说自己的计算方法。3、教师小结：两位数加整十数时，先算几个十加几个十，再与几个一相加。4、小练习：用自己喜欢的方法算一算这两道题。87+10=53+20=（三）小结：在计算两位数加一位数、整十数时，要几个十加加几个十，几个一加几个一。（四）计数器演示计算过程，再次感受算理。三、游戏 帮大树找家：前面课堂中表现好的同学，老师奖励一棵大树或树的家，让我们帮帮大树找到自己的家。四、小结：说说这节课自己的收获。柳山镇小学备课卡 年级：一 主笔备课教师：李宪暑 使用教师：课题 100 以内数的加减法（二）课型 巩固练习 课时 教学目标 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。2、初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。教学重难点 引导学生在解决实际问题的过程中，学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，以及明确“求比一个数多几（少几）”问题的算理和解答方法。教法学法 复习指导 自主探究 教学准备 口算卡 小棒 教 学 过 程 一、谈话导入 同学们，上节课我们在“绿色行动”这一活动中，不仅增强了保护环境的意识，还学到许多数学知识。今天这节课，我们还要继续开展“绿色行动”，看你还能收获什么新知识。（出示情境图）信息窗 1 谈话：看到这幅情境图，你能提出什么新的数学问题？学生有可能提问:（1）给小树挂牌的和浇花的一共有多少人？（2）一共浇了多少棵花？（3）挂牌的比浇花的多多少人？（4）浇了的比没浇的多几棵？（5）没挂的牌比挂了的多几个？教师引导：（1）（2）个问题已经学过，学生独立解决。二、主动探究，解决问题。今天这节课，我们重点来研究（3）（4）（5）个问题，首先来看第（3）个问题。解决：“求一个数比另一个数多（少）几的问题”1、寻找相关信息，理清思路。谈话：怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢？以小组为单位进行讨论、交流。（可能有以下想法）挂牌的减去浇花的就行了。拿出 15 个，10 个，在展示台上摆一摆。（注意引导摆法：“渗透一一对应”的思想）学生说自己的想法，看看谁有多余的，余几个，使用修改 就表示多几个 也是摆的，不过更清楚一些，把多的部分用一根小棒隔开。2、引导分析 师生共同用生 3 的方法摆一摆（要求边摆边说）弄清：三角形比圆形多的是哪一部分？让生到黑板指一指。问题让求的是哪一部分？（学生指一指说一说）师引导：要知道三角形比圆形多几个，你会列式吗？学生列式，并说想法。总结：解决这样“比多少”的问题用什么方法解决？（减法）回归现实情景：现在你知道挂牌的比浇花的多多少人了吗？（生答略）3、变一变，加深理解。谈话：通过列减法算式，我们求出了挂牌的比浇花的多 5 人，现在老师把问题改一改，看你还会解决吗？把问题（3）改成：浇花的比挂牌的少多少人？学生独立列式解答。引导观察比较：仔细观察这两个数学问题和列的算式，你有什么发现？引导学生理解：问法变