教育学必考知识点个体身心发展的一般规律.pdf

教育学必考知识点-个体身心开展的一般规律 教招考试中教育学和教育心理学所占比例较大，其中教育学知识点当中关于“个体身心开展的一般规律这块内容，即是我们考试的重点，也是学生理解起来的难点，因此需要考生下更多的功夫去理解和掌握。个体身心开展的一般规律(一)顺序性 个体身心开展在整体上具有一定的顺序，身心开展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原那么，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。如：皮亚杰的认知发生论：个体认知开展：感知运算水平前运算水平具体运算水平形式运算水平。(二)阶段性 个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的开展任务，这就是身心开展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同开展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。(三)不平衡性 个体身心开展的不平衡性表现在两个方面，一是开展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化开展是不平衡的，二是不同方面的开展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已到达较高的开展水平，而有一些方面那么需要到较晚的年龄阶段才能到达成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面开展的最正确时期，“对症下药，才能取得最好的教育效果。开展关键期：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成和开展的时期。如：6-12岁学生的思维具有具体性和形象性的特点，抽象思维能力较差，14-16 岁，抽象思维能力获得了开展，但还需要感性经历的支持，而到了 17-18 岁，抽象思维能力进一步增强，思维具有开放性。(四)互补性 互补性反映个体身心开展各组成局部的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常开展得到局部补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神、意志、情绪等对整个机体的开展能够起到重要的调节作用。因此，在教育过程中，开展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐形的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容。(五)个别差异性 个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，表现为男女性别的差异，从个体的角度看，表现在身心的所有构成方面。在教育和研究中，要发现和研究个体的个别差异，做到因材施教。更多关于内蒙古地区教师考试详细资讯请随时关注内蒙古招生考试信息网