刍议双减教育背景下初中数学教学方式.pdf

刍议双减教育背景下初中数学教学方 式 摘要：双减政策颁布以来，全国各地义务教育阶段学校都积极 响应国家的号召，釆取各项举措来保证为学生减负。但是，由于国家 政策刚刚出台，各中学对双减政策的落实还处于起步和摸索阶段，各 中学教师要兼顾学生的减负效果和教学质量的提升，所以，探讨双减 背景之下教师应该如何保证初中生数学学习效果就显得尤为重要。关键词：双减背景;初中数学;教学方式 一、当前初中数学学习面临的问题 随着数学课程教育教学的进一步改革，也有一些教师在数学教学 中逐渐对数学作业的布置与设计进行创新，但实际上没有脱离传统教 育理念和作业设计理念的影响，教师在进行作业设计的过程中，过多 的关注作业设计的形式，忽视了作业的价值发挥。在双减政策下，一 些教师设计的数学作业，虽然看起来形式多种多样，内容丰富多彩，但学生对于数学作业的完成度依然不高。例如一些教师结合数学课程 特点以及数学课程的知识，为学生布置了一些动手类的实践操作数学 作业，但大多数学生对此兴趣不高，大多数学生甚至宁愿完成习题练 习，也不愿意做这种实践性和操作性强的数学作业。二、双减教育背景下初中数学教学方法的开展 1.合理安排教学内容，让学生易于接受 合理安排教学内容，包括安排教学内容的难度以及教学内容的量。初中学生课业负担加重，一个很重要的原因就是课上学习的内容过难 或过多，如此一来，学生在课上不能完全吸收知识，课后作业完成起 来就有难度，无形中增加了学业负担。教师应该遵循“最近发展区理 论，给学生安排合适难度、合适量的教学内容，作业在确保学生能 够轻松完成的同时，再加一点点难度，留给学生一定的思考空间，让 学生不仅能巩固知识，还减轻学生的学习负担。2.增强数学作业设计的针对性 对于初中阶段的学生来说，学生却有了一定的生活阅历，同时学 生的自我意识也开始觉醒，因此学生的思维水平有了进一步提升。但 初中阶段的学生正是由于自我意识以及生活阅历等多种因素的影响，导致身心发展具有差异性，学生的数学学习水平也有高有低。这样的 特点就决定了教师在双减政策下进行初中数学作业设计，应当关注学 生学习的差异性，根据不同学生的水平设计出针对性的数学作业。首 先教师在双减政策下要控制好数学作业的总量，严格执行降低学生的 课后作业负担要求。其次教师在进行作业设计的过程中，要根据初中 学生数学水平的不同，将学生划分为三个层次即高水平，中等水平和 基础水平。接下来在进行数学作业设计的过程中，针对高水平的学生 合理的提高作业的标准，让学生在完成作业时能够巩固基础知识，也 能够对知识进行灵活运用；针对一般水平的基础水平的学生教师，则 应当在数学作业设计中融入一些基础性的训练，让学生打牢数学基础。借助这样具有针对性的作业设计，才能够不断的提高学生的数学综合 能力。3.创新数学作业的设计形式 以往的初中数学作业设计中，教师主要以海量的习题练习为主，让学生通过做题的方式完成知识的训练。而双减政策下，要求降低学 生的课外作业负担，因此教师在进行初中数学作业设计时，首先可以 将各种数学实践活动投入到数学作业中，例如在学习了相似三角形之 后，教师可以根据相似三角形的特点为学生布置相似三角形的实践活 动，让学生在实践活动中解决数学问题。其次，教师在数学作业设计 的过程中，可以让学生将所学的数学知识与自己的生活相联系。例如 在学习了轴对称图形之后，让学生观察自己的生活，发现生活中有哪 些轴对称图形，这些轴对称图形有什么样的特点，利用这样的方式让 学生将数学知识与自己的生活实践相联系，这样才能够更好的提高学 生的数学能力，让学生学会应用所学的数学知识解决生活中的实际问 题。4 促进全面发展，构建综合评价体系 教学评价是不容忽视的教学环节，“双减政策之下，初中数学 教学评价应兼顾学生综合素养的全面发展，构建学生主动学习探索的 动力源泉，为减负增效提供有效支持。以“全等三角形教学为例,首先，教师釆取过程性与结果性评价相结合的方式。在传统教学模式 之下，过于执着于应试结果，各类层级考核将学生的数学思维禁锢于 冰冷的分数，高分低能问题并非个例。充分落实“双减核心理念,关注学生的学习过程，打造有温度的数学课堂。例如，教师釆取激 励性评价，以引导性语言代替单纯的对错评判方式，鼓励学生勇于探 索创新，打破表征化的符号认知，能够运用全等三角形的相关知识解 决实际问题。又如，对于全等三角形概念的推导，一些动手能力与思 维能力较为薄弱的学生难免会展现出无所适从。此时，教师应以发展 的眼光审视学生思想与行为，以平和的心态对待学生的启而不发与学 而不达，拒绝标签化的定性。其次，改革评价思路。打破以往依靠定 期测评的方式诊断学生学习情况，而是细致观察学生的课堂表现、追 踪学生的学习态度以及作业全评全改的方式，全方位的评判学生一定 时间内的学习成效，提供精准高效的指导。总结：“双减”政策下教师只有不断探究新教学方法，才能够真 正做到减轻师生的负担，更好的实现布置作业的目的。因此初中数学 教师一定要抛弃传统的教育理念，在双减背景下减轻学生对学习的压 力与负荷，革新课堂的表现形式与教学内容，并以此进行双减背景下 对初中数学课程的变革与创造。