浅谈音乐教学中的愉快教学.pdf

浅谈音乐教学中的愉快教学 在音乐教学中，评价一节课是否成功，不仅要看教学的结果，如学生是否会唱歌，是否掌握了音乐知识等。更重要的是看一看这节课是否提高全体学生的音乐素质为标志；是否以注重教学过程的愉悦性，来提高学生对音乐的兴趣、爱好和欣赏水平为准绳，而不是强迫学生掌握理性知识和机械的技能技巧。所以，我认为在音乐教学中实施愉快教学，是以面对全体学生，提高每一个学生艺术审美修养为目的；以努力调动一切积极因素激发学生的学习兴趣为手段；以愉悦的结果为目标。一 教育要面对全体学生，而不是个别尖子同学。我们现在倡导的素质教育是面对全体的教育。每一个学生都有权力受到同等的教育，音乐教育囊括其中。这就要求教师的心中要时刻装着全体学生，每一个教学环节的设计都要考虑到每一个学生，这是由素质教育的主体性决定的。在课堂教学中，必须使每一个受教育者都获得成功的教育。如课堂上，对于优等生，尽量保护他们的积极性，较好地发挥他们的骨干作用，让他们充当“领头羊”的角色，增强他们的自信心和自豪感，同时又能让他们认识到自己学习中的不足之处，继续努力，不断前进。对属于中间类型的学生，我则充分肯定他们的长处，调动他们学习的积极性，根据他们原先的基础，设置切实可行的学习目标，让他们尝到成功的甜头。最关键的还是提高差生的素质。对基础知识、基本技能比较薄弱的学生，在课下发挥优等生的作用搞好传帮带，课堂上则降低评价标准，为他们创造成功的机会，提简单的问题让他们回答，找好唱的歌曲让他们唱，对他们微小的进步都给予充分的肯定，树立他们学习的信心，提高他们的兴趣，让他们变被动为主动。教师再不适时机地帮助、鼓励，便能引发学生的兴趣向更深处，更广处发展。二 调动一切积极因素，营造轻松愉快的教学过程。教学过程的愉悦性必然激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的提高又必然会促使学生自觉地、主动地去探索音乐的奥秘。教师在教学过程中必须利用多种形式、方法去启发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。1、教学手段的丰富 首先，教学手段是为教学目的服务的。在现今音乐教学中音乐表现手段已日渐丰富。电教手段在音乐教学中的运用越来越广泛。录音、投影、录像、甚至电影在音乐课堂中出现已屡见不鲜。欣赏音乐时配以相应的背景画面，表现乐曲的内容。介绍幻灯图像时配以相应的背景音乐。如在教唱编花篮这一首歌曲时，我会将预先收集好的洛阳牡丹花图片投影并配以相应的背景音乐给学生听赏。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，寓意于形、视听结合，以刺激学生的思维，发展学生的智力，培养学生理解音乐的能力和方法，达到以情动人，知情意结合。其次，在教学方法上改变了以往音乐教学中死板的你唱一句，我唱一句的方法，体现出了多样性，更注重于调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，特别重视创设相应的教学情境，使学生一进入教室就感到浓浓的音乐气氛，进入角色。在注重音乐基础知识和基本技能的同时，唱歌、律动、舞蹈、欣赏、乐器等形式相互结合。演示、表演、简笔画等方法并举，运用多种手段调动学生的情感。通过语言（有声语言、体态语言）、画面、音乐激发学生情感，使学生在潜移默化中感受美。在生动活泼中主动地学习，接受知识，提高了课堂教学效率。如在欣赏音乐家莫扎特的钢琴独奏曲土耳其进行曲时，班上许多学生都会情不自禁地随着欢快的旋律做出不同的动作。如哼唱、扭扭头、跺跺脚，还有十指在模拟演奏钢琴呢，课堂气氛顿时热情高涨，一曲下来，每个学生身心都获得了不同层次的愉悦感。2、教学内容的趣味性（1）基础训练游戏化 做游戏是孩子们喜闻乐见的重要活动形式。基础训练包括发声练习、节奏练习、律动等。在教学中，可根据各个年级的不同情况选编许多体现音的高、低、长、短，音乐速度快、慢，旋律线起、伏，音乐情绪各异的短小曲子，引导学习注意聆听，通过对音乐的理解和感受，用身体的动作把它表现出来。听到教师弹的是欢快的曲子，学生就用快乐活泼的动作来表现，教师弹的是柔和柔情的曲子，学生则表演得轻柔优美。通过愉快的律动，多数学生对音乐的感受力和表现力提高了，从而达到寓学于乐的目的。（2）有情有趣，声情并茂 教唱歌曲是音乐教学的一项重要内容。教学中教师应当自始自终感情充沛，通过声情并茂的范唱，抑扬顿挫的朗读来激发学生的学唱欲望，根据不同的教学对象采用不同的教学方法（如听听唱法、视唱法等）也尤为重要。当学生学会一首歌之后，教师还必须引导他们对歌曲的各个方面进行认真分析，帮助他们理解歌曲内在的意蕴，在理解的基础上进行演唱技巧的处理，为了培养学生对唱歌的兴趣，做到唱得好记得牢，可采取对唱、轮唱、齐唱、领唱，分组比赛等多种演唱形式进行教学。这些演唱形式的加入大大激发了学生的学习兴趣，一首歌唱得有情有趣，声情并茂，唱了还想再唱，赛了还要再赛。（3）音乐知识的扩展，其乐无穷 音乐教学中音乐知识的扩展，会给学生带来无穷的快乐。根据不同年龄阶段的学生选择适度的扩展，低年级学生知识较少，接触到的内容也不多，因此，不大可能在知识方面有太深的扩充，只能在已有知识的基础上进行适当扩展，如学习 do、re、mi、sol、la，进行任意组合排列，变化出各种不同的旋律，并与听音游戏相结合，按不同的节奏进行视唱，从小培养学生的听音识谱、独立唱谱能力。中高年级学生知识面较宽，对音乐知识的掌握也较丰富，就可以进行多方面的扩展。如在欣赏到民族乐器演奏曲琵琶曲时，除了让学生了解本乐曲特点外，我还扩充介绍一些别的弹拨乐器古筝、柳琴、阮等演奏的乐曲，让学生感受乐器的音色、特点，激发学生对民族音乐的兴趣。另外，还可以让学生课外去寻找了解更多的民族乐器演奏曲。如二胡独奏曲二泉映月，笛子独奏曲姑苏行，以点到面，让学生在比较中了解更多的音乐相关知识。开阔音乐视野，培养学生对音乐的兴趣和民族自尊心、自豪感。兴趣是确保教学过程愉悦性得以存在的前提。所以，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到愉快教学的目的。