部编版一年级语文上册《影子》教案设计.pdf

范文最新推荐 1/23 部编版一年级语文上册影子教案设计 部编版一年级语文上册影子教案设计 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人形影 不离的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基 础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让 学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生 的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特 点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热 爱科学、探索生活中的科学的愿望。课前准备 1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中 心，分辨前、后、左、右。（学生）课时安排 2 课时。教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的 游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了 什么？有什么感受？2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发 现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。范文最新推荐 3/23 3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 y i ng,子读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住影这个字？4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上 形成了影子。日就代表太阳，京就代表建筑物，0 就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影 子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的 环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交 际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生 在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。二、熟读课文，自主识字 1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下 了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己 读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有 了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生 试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。范文最新推荐 5/23 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们 的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学 生的识字兴趣。三、方法指导，集中识字 1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎 样记住这些生字宝宝的呢？2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示 新偏旁。(1)预设：生 1:我用找反义词的方法记住黑，黑是白的反义词。生 2:我用加一加的方法记住狗，反犬旁加句就是狗。生 3:我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友。范文最新推荐 7/23 生 4:我用换一换的方法记住了左和右，朋友的友右下角的 又换成工念左，换成口念右。左和右也是一对反义词。生 5:我还找到一对反义词，前和后也是反义词，我在前面，×××在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是,我的后面是?我的左面是?我的 右面是(3)学生继续汇报。预设：生 6:我用加一加的方法记住它，加上匕就是它。教师相机出示，教学新偏旁：是房屋的象形，有的字 一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，他、她、它是我们 的好朋友，到底是哪个他(她、它)呢？(5)教师追问：你怎样记住朋字？预设：两个月紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样 记住了朋。(6)学习新偏旁月。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字 旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生 观察女字与女字旁的区别，说一说女字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记好：女 字旁加子字就是好。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的 识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多 很多的字了！5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那 个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读,互相评价）范文最新推荐 9/23 设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。识字教学是低年级教 学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发 现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思考 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像小花狗行不行？为什么？设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己 的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地 体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学 语文，用语文的热情。五、指导写字 1.出示田字格中的在字，引导学生观察：看看这个字是由几 笔写成的？和左比较，有什么不同？（左字右下方是工字，在字右下 方是个土字，在字比左字多一笔竖。）2.教师示范在字的写法，学生边观察边书写，把在字一笔一 笔地写出来。强调第三笔是竖。3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置 4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加 指导。）5.展示学生作品，提出意见和建议。设计意图：通过对比观察，学生发现了在字与左字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师 示范板书在字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生 的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。范文最新推荐 11/23 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1.教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在 我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分 组进行比赛，大家有信心取胜吗？（1）游戏：开火车。（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生 分组读。评价并记录赛读结果。（2）游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一 半，在露出的一半上写有本课的生词。（影子 左右 小黑狗 好朋 友前后 它们）导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就 从树丛中走出来。2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送 到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的 方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目 的。范文最新推荐 13/23 二、再读课文，深入理解 1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找 找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2.组织学生边读边画。3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由(1)学生读句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗，请学生说 说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着我，我走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影 子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太 阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大 家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以 读得更好了！试一试吧！教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小 黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧!(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？范文最新推荐 15/23 多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像 _ 天上的太阳就像 _ 就 像 (6)学生读影子常常陪着我，它是我的好朋友。请学生说说觉 得有趣的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪我，我就会感觉好玩了。(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什 么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(8)指名读句子，并及时评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认 真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学 习。4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿 在右?5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎 么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。范文最新推荐 17/23 预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟 着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再 读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站 起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放 飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒 体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的 讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维 能力得到了发展。三、指导书写生字 1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2.多媒体课件出示后、好、我。指名认读、组词。3.学习生字我。(1)指导学生观察我字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺 序。(2)教学新笔画斜钩。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写我字。学生书写，记住笔顺 范文最新推荐 19/23 (4)学生练习书写生字我，教师巡视指导。4.学习生字后、好。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记 住笔顺。5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易 错？预设：后中的口不与撇相连接。好字的第三笔是提。6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔 画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示后、好、我的笔顺，用动 态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生 字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓 励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，发展语言 1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看,这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小 兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学 生做手影游戏）2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现 象？说一说。3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，范文最新推荐 21/23 画得准 设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了 学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语 文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。教学反思 1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受 文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗 读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与 到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交 流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发 现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容 外，还说到随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化影子的长短、大小会变化影子是追不上的……并且在接下来的手影 游戏中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达 提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。