九下语文期中考试质量分析.pdf

九下语文期中考试质量分析 篇目一：一、整体情况分析 本期中考卷，命制试题质量上乘，档次较高。九年级语文特优率：0，优秀率：9.2%，及格率：95.38%，不及格率 4.6%。考卷突出了检查学生九年级上下册所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几个方面：（一）积累与运用(共 28 分)主要考查了汉字的读音、书写、词语的运用、古诗名句默写、名著积累、补充句子和概括理解等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）现代文阅读（共 28 分）本期九年级教材考察阅读理解倾向记叙文和议论文。其中，记叙文一般情况下都是课外阅读，本次考试也不例外（出自顾晓蕊种欢喜得欢喜）。课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了论证思路，本次考试议论文文难易适中（选自人民日报）。本次阅读设计难度把握较好，记叙文很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。议论文直击热点问题，谨防数字化痴呆，对我们的生活极具指导意义。（三）古诗文阅读（共 14 分）主要考的是课内的邹忌讽齐王纳谏以及课外史记，主要考察课内阅读重点字词，句子的翻译，主题的相似性，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对语文教学很有指导性。（四）作文（共 50 分）作文两个，任选其一。第一个是命题作文：原来，我也拥有这么多。第二个是材料作文。基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。二、抽样分析情况（1）积累与运用（28 分）：没有满分，大多在 1725 分之间。字音、字形题以及补充句子错误很多，古诗文填空题得分较好。如：字音忍俊不禁的“禁”读一声，很多同学都不知道他们的正确读音。字形：驰名中外的“驰”，学生区分不清。另外，在名著阅读中，很多同学对部分细节把握不清，比如本次就考察到了“鲁迅在朝花夕拾着力写了一位老朋友”，此处是很多同学的盲点。看来，加强语言积累仍是基础知识部分的难点，当然，阅读是根本，写练结合是关键。在读中写，在读中仿写，在读中改写，在读中运用是重中之重。（2）现代文阅读考查（28 分）：这部分设置了一个课外记叙文阅读文段，一个课外议论文语段，题目完全吻合中考思想，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行欣赏与评析。但得分相对较低。主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。如赏析句子，要求学生从修辞角度品析，但部分学生没有从修辞的角度赏析，理不出层次，分析不出作用和情感。要解决以上问题，重要是加大学生阅读的量与训练的力度，提高其精度和准确度。（3）文言文阅读考查（15 分）：整体情况较好，大多数得分在 10 分以上。错的较多的是时时而间进的“间”的解释。另外19 小题治国方法概括不够准确。（4）作文部分（50 分）：没有满分作文出现。存在的问题是：没有写事或事件不够新颖，内容不新颖，构思不巧妙，素材陈旧，立意不高，没有立足现实，向广处、大处、深处挖掘。有少数结构不完整、作文没写完、书写潦草、错别字多等等。三、今后教学所采取的措施 1、激发兴趣、钻研教材。语文教师要树立终身学习理念，深入挖掘教材，充分利用文本，“尊其师才信其道”，教师研究教学艺术，让课堂充满激情、释放智慧，让学生感受到自己的魅力。2、重视积累，夯实基础。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：语音词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）标点符号的使用词语（包括成语）的使用语病的纠正句式的仿用和交换语言的连贯和得体修辞方法的运用书写的熟练和规范文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。3、加强阅读，全面提升。要大力开展“创造性阅读”教研课题的专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高毕业班学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。4、充分写作，运用拓展。（1）读写结合，提升能力。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。（2）提高眼力，学会品评。要大力开展“作文个性化教学”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初三学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、口头作文等）紧密结合起来，有效提高学生的写作能力。（3）学会写生，充分表达。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础上，初三的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练。（4）挖掘素材，充分联想。充分积累读者、意林等杂志和报纸上的文章。有条件的话，可以充分阅读人民日报的热点评论，注重素材积累，在读的基础上获得的灵感可以给我们作文教学带来多角度全方位的思考，进而给我们写作带来更多的联想和想象。篇目二：第一学期中质量检测九年级语文试卷分析 随着*年的到来，期末考试的帷幕渐渐落下，这次考试给我留下了许多值得深思的东西。一试卷特点 整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了学生对初三年级所学两册书的内容。无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。客观地说试题不算难，但是就我们的学生答题情况看却不容乐观。二学生成绩 最高分：分最低分：分平均分：分 各分数段人数：90 以上：个 8089：个 7079：个 6069：个 60 以下：个 三具体分析（一）第一部分积累与运用（1 8 题，共 18 分）1、得分情况：最高分：分，得分率：2、出现问题及原因：（1）学生基础知识不扎实，欠缺较多。比如第 2 题，内容是记住了，但是总有错字出现，不能保证做到只要写上就不错字。（2）缺少知识积累，或是太死板，不知变通。即脖子里挂着大饼最终还是饿死。不仅在这里，文言文阅读更甚。比如第 3 题，成语的准确理解还是一大关，别说运用，就是理解都有一定的困难。平时虽然注意到了这一点，但学生的知识面太过狭窄，仍是令人头痛的一点。（3）句子的排序仍是一个难点。原因可能在于这段时间只顾复习文言文了，忽略了综合性学习的复习，以致学生没有引起重视。即使前面已经讲过了规律和方法，由于没能把握好时间，没能进行系统性的复习。所以基础知识的答题结果差强人意。3、应对方法：在接下来的总复习中，要依托课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和巩固，加大练习量，重点问题要详细讲解，反复练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。（二）第二部分阅读理解（9 27 题，共 42 分）1、得分情况：最高分：分，得分率：2、出现问题、原因及应对措施：（1）诗词赏析考查的是破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，共 8分。最高分：分。按理说这首词是复习的重点，应该不会有太大问题。但是答题结果却令人不满（即前面所说）。第 9题全词的思想感情、第 12 题解释“赋壮词”都答不全，草草答了一两句就不管了。如此看来，还是南楼的小组合作模式应该是大力发扬，最起码学生的学习热情会有所提高。否则老师费半天劲，又是总结又是讲解，讲的是天花乱坠，到了学生那里却是一堵墙，无济于事。针对这一问题，下学期要在这方面再下大力气，争取让每一个学生动起来，让他们能主动的去发现答案，发现问题，进而能够主动的接受知识，提高正确答题的能力。（2）文言文考查的是出师表及隆中对的比较阅读，共 12 分。最高分：分。纵观这几道题，说难不难，说易也不易。关键是看学生是否能化课内为课外，是否能够灵活运用。问题较多的还是在翻译和理解上。第 14 题，两个句子翻译，要么翻译错误，要么翻译不到位，丢拉现象比较普遍。原因还是没能很好的调动学生学习的积极性，机械记忆仍是主流。第 16 题，分析作者感情太笼统，随意性太强，只是凭自己的一点生活经验，没有好好思考，没有联系全文去考虑，忘记了规范用词。今后要加强这方面的训练，要让学生始终有一个大局的、整体的概念，规范答题，多进行一些迁移能力的练习，把课内和课外紧密联系起来，以期达到熟练、灵活的运用。（3）议论文的阅读相对简单。共 9分。最高分：分。观点、论证方法、语句理解、补充论据，好好阅读会比较容易的找到答案。不过从中仍然暴露了一些问题。比如答题的规范性、论据的完整性和准确性。在这上面还要继续加大练习量，要让学生在掌握方法技巧的基础上，熟能生巧，有所创新。（4）记叙文飞翔的馒头有些难度。共 13 分。最高分：分。失误较多的集中在第 22、25、26 题。究其原因无外几个方面：读文章不仔细，一目十行，文意的理解当然就差火候；读不大懂，不知所言，答题自然离题万里；读懂了但却思虑不周全，答题不全面，在感情的感悟上还有待提高。记叙文阅读向来是平日里练习最多的也是最不容易得高分的阅读，基于此在今后的教学中要想方设法调动各种可利用的资源，在平时的复习中、考试中强化训练，提高得分率。（三）写作 40 分 本次作文是以“诱惑”为话题写一篇文章。应该说这对我们的学生来说有点难度。学生还没有形成深度思考的习惯，加之写作素材枯竭，写出的作文泛泛而谈的较多，不能深挖话题，把握主旨。书写仍是一大难题。鉴于此，在平时的教学中还要加强学生的素材积累，多看书，多写作；严格要求学生的书写；多方面多渠道挖掘学生写作的潜力，力争出现眼前一亮的作文。总之，这次期末考试给我的打击不小，“天空中没有翅膀的痕迹，而鸟儿已飞过”！但是“塞翁失马，焉知非福”，也这是这次考试让我看到了自己和学生的不足，找到了差距，明确了复习的方向，希望在下一阶段的学习生活中我和我的学生们都能有所进步。