藤野先生教案.pdf

淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 1 课题 藤野先生 主备人 张丽娜 二次备课人 课型 新授课 课时 3 累积课时 3 授课人 【文本解读】在学习时，要注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生多朗读，多感悟，多讨论，依此培养学生的爱国热情。【教学目标】1、了解鲁迅及其作品体裁，识记生字词。2、速读课文，概括我和藤野交往的几件事，初步了解藤野是一个怎样的人。3、理解选择典型事例突出人物品质的写法，感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。4、理清文章的层次和线索，品味文本语言，培养学生的爱国情怀。【教学重点】划分文章段落层次，概括主要事件，学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。【教学难点】理清课文的线索，初步了解作者对藤野的感情，在叙事中如何运用心理描写抒发感情。【教学准备】多媒体【教学方法】、诵读法：通过声情并茂的朗读，深入感知，增强感悟。、品读法：品读课文，理解起写法和思想内涵。3、讨论探究法：在学生互动交流的基础上，对几个问题变换角度思考，拓展思维。【教学课时】3 课时。教学过程 淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 3 可分成三个部分：第一部分(第 1 3 段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第 4 35 段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(第 3638 段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。（三）、学生自主交流，教师小结 三、拓展延伸-再读课文，感知爱憎之情，领略讽刺的力量 1、作者对清国留学生的态度如何？试从课文中找出句子加以说明。2、实战演练解析-师生互动。四、布置作业：1、记忆中，哪位老师给你留下的印象最深呢？也许你心中有许多感激的话要向那位老师表白。请把你的话写在下面。3、再读课文，感悟作者。初步感知爱国情怀 目的在于增进师生间的了解 第二课时（教学要点：具体事例；人物品质；作者情感的转折变化）教学过程 设计意图 二次备课 一、自主架构部分内容回顾-师生互动。二、合作探究 请你迅速浏览课文，看文中那些事情让你有话要说？设想：1、一是匿名信事件，二是看电影。这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。2、作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。明确：作者之所以这样做，是因为中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的为进一步探究文本打下基础。训练学生恰当的合作辩论意识 淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 4 精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。3、小结 三、拓展延伸-实战演练展示 四、布置作业：再读课文，完成导学案 3。检验学习收获 第三课时（教学要点：基础检测；文本语言赏析品味；爱国热情的培养。）教学过程 设计意图 二次备课 一、基础检测，学生黑板订正，双色笔修正。二、作业成果展示自主建构部分和合作探究部分 1、学生自主展示，学生集体判定，教师指导。2、教师有意识的补充：与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信有怕敢写了。”这句话应该怎样理解?明确：作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?明确：因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国；大而言之，是为学术”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。小结：通过这些问题的解答，我们发现要学会推敲运用词句内涵，作者借用词语或者句子中所蕴涵的深刻意义来表达自己的那份情感。三、合作探究-学生以小组为单位，以组长为核心，进行问题探究，推荐一名同学做综合发言。必须组内同学全权参与哦。1、你眼中看到的，手中握有的爱国表现都是什么样的？2、作为一名现在的中学生，你有哪些一直在展现的爱国情怀？学生展示 教师小结：这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对培养学生组织表述语言的能力 联系自己情况培养爱国感情。淄博高新区实验中学语文教学设计 初三语文备课组 5 比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。四、拓展延伸-组内展示修改，随机点将。请选用自己从学会的本文人物刻画时运用的多种手法中试着刻画自己身边熟悉的一位人物。要求：多种手法运用；特点凸显，语言中肯或者风趣；彰显刻画人物的某一种优秀品质。（抽取优中差不同等次的学生展现，以资鼓励）五、布置作业 1、熟读课文，进一步感受作者的爱国情怀。2、完成同步训练的积累运用部分。板书设计（可以根据自己的情况而定可以每一教案一个；也可写一个总的综合的设计）教学反思（可以根据自己的情况而定可以每一教案一个；也可写一个总的全面的反思）：