《加减法各部分之间的关系》教学设计.pdf

课 题 加减法各部分之间的关系 课型 解决问题 课时安排 3 教学目标 1.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系，理解减法是加法的逆运算。2.能够比较熟练地应用加减法各部分之间的关系对加、减法进行验算，并能够解决一些简单的实际问题。3.在探索新知识的过程中，进一步培养学生抽象、概括能力。4.让学生体验“从特殊到一般，再让一般回到实践中去”的探索过程，并从这一过程中感悟到简单的辩证思想，在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦。教学重点 掌握加减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。教学难点 掌握加减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。教学具准备 多媒体课件 课前学习 1、根据 23+77=100 写出两个减法算式。说一说你是怎么写的？2、根据 100-44=45 你还能写出什么算式？你能写几个？写写看。你是怎么写的？教 学 流 程 “教.学.评”的 过 程 设 计 设 计 意 图 一、回顾预习，提出问题（6 分钟）1、回顾课前老师布置的算式 1，展示根据 23+77=100 写出的减法算式 100-23=77 100-77=23 让学生用学过的知识说一说你是怎样写的？2、回顾加减法算式个部分的名称 这两个算式各部分的名称是什么？师随着学生的回答板书：23 +77=100 100 -23 =77 加数 加数 和 被减数 减数 差 这是我们以前学过的知识，那么加减法各部分之间有什么关系呢？今天我们来学习这个问题加减法各部分之间的关系。板书课题：加减法各部分之间的关系。通过让学生课前独立列算式，唤起学生对知识的回忆。课堂上找准知识生长点，在学生已有知识经验的基础上进行新知的探究。教 学 流 程 “教.学.评”的 过 程 设 计 设 计 意 图 二、自主学习 小组探究（8分钟）三、汇报交流 评价质疑（14 分钟）1 学生独立完成表格，并说一说是怎样写出的算式。2 在小组内说一说你是怎样写出的减法算式，它和加法算式有什么样的关系呢？1.根据 150+300=450 写出减法算式。汇报：可以写出两个减法算式，分别是：450 -150 =300 450-300 =150 我们可以看出加数+加数=和。和-加数=加数 150+300 =450 加数 加数 和 450 -150 =300 和-加数=加数 2、发现关系：教师引导学生发现加减法各部分之间的关系，并如图所示箭头表示出来。3、验证结论 师提问：是不是加法算式各部分之间都有这样的关系呢？谁来举例验证？学生独立举例验证。4、得出结论 一个加数=和 另一个加数 用字母式表示如：a+b=c 那么：c-a=b c-b=a 150+300=450 450-150=300 450300=150 600-243=357 a+b=c a-b=c 在自主学习的基础上全班讨论交流，给学生提供了足够的探索时空，使探索更加有效、深入，探索中注意引导学生敢于暴露自己的思维，在充分交流的基础上明确加、减法各部分之间的关系。