让课堂精彩生动10倍的点滴创意(5).pdf

让课堂精彩生动 10 倍的点滴创意（一）如何在课堂的 40 多分钟时间内，有效地吸引学生、激发学生，推动学生参与，这是所有教师打造“高效课堂”面临的一大难题。课堂教学不流于制式极为重要，今天小编就为大家提供一些小创意、小诀窍，让学生上课更加积极、主动。小组长是小组合作的核心人物，组长水平不同，小组合作的质量自然也不同：有的小组同学互相欣赏、互相鼓励，有的小组矛盾重重、充满指责与抱怨。“组长交流”策略便是通过组长的调整，改善弱组的合作质量，扩展优质合作小组的文化。长;而“问题小组”的组长则加入“优秀小组”学习，感受其文化。此策略可延伸为“交流记录员”“交流鼓励员”;不管换什么角色，教师的引领要到位，如召开组长工作会议，交流得失成败，总结工作方法。温馨提示：影响原小组的合作质量：使用此策略应具备两个条件：原小组形成一种稳定的合作文化;原小组有能替代其角色的成员，“挂职”1-2 周再回原组。朗读是一项重要的基本功，但丢字、加字、错字等小问题却让人头疼，假如在学生同伴互相检查时使用本策略，会收到意想不到的效果。基本操作：组成两人朗读合作小组;朗读之前先同伴互相交换课本，下一步学习时都使用对方课本;朗读时，学生在对方的书上标出对方的错误，学生 A 朗读时，学生 B 要将学生A 的错误标在 A 的课本上;朗读结束后，双方对对方的错误实行统计，并告诉地方，同时将书还于对方。再次朗读，注重同伴标注于自己课本上的错误。此策略还可延伸到其他学科的与读相关读的内容。创意三：采访 同伴交流时往往比较浅，假如能有一种类似电视节目的访谈或追问，其效果会好一点。“采访”便是这样一个策略。通过访问，制造一种问答情境，促动深入思考。基本操作：首先，针对布置的任务，挑战员设计问题，其他同学则做好准备。其次，根据设计的问题，有针对性地询问小组内的同学，挑战员根据其回答，实行更深层次的追问：“这个问题你是怎么想的?”、“你感觉为什么会是这样?”、“还有没有其他的可能?”其他人亦可实行补充与完善。假如习惯了这种方法，会将它应用于日常的交流之中，学生间的交流自然会深入。温馨提示：学生问题设计简单、教条，没有深度教师提供模板，让学生使用。喜欢问偏、难问题使用教师的问题，提问者能够多准备一些问题，让回答者从中选择。创意四：追问三次 与“采访”策略一样，“追问三次”也是促动学生深入交流的一个策略，但本策略更深入。基本操作：针对一个问题，通过持续追问，引导交流走向深入。下面一些模板可供追问使用：我不明白你讲了什么？你是怎么知道的？为什么这样讲?假如是这样，那么 从什么地方能够看出来？你能换一种讲法吗？请举一个例子。你的观点与 A 的观点有什么相同的地方与不同的地方？你的观点与 B 的观点有联系吗？你的观点与上节课的有什么联系？你是支持还是反对 A 的观点？追问的过程也是一个深入理解的过程。温馨提示：学生间的追问往往脱离主题请教师与学生示范对话，让学生体会;如何追问模板贴到墙壁等醒目的地方，让小学生随时能看到;设立追问员。