2019年河北中考化学复习研讨会课件(一).ppt

领悟中考命题规律 掌控中考复习方略,中考试卷评析,中考展望预测,复习建议,聚焦2019中考化学,2018河北中考 试卷解析,一、整体印象 （一）局部微调，整体稳定 局部变化，是指试题题号的部分调整，以及在同样的题型中更换了不同的考查内容（例如理综填空题、框图题、探究题等）。,题号微调，内容不变，回到从前,27源于课本实验，28体现“中考说明”中的变化,题型不变，内容更新,苦思冥想，寻找素材（情境），围绕情境中的事件展开探究，知识含量并不高，但由于情境陌生，问题切入方式不同，加之阅读量大，往往导致学生束手无策,（二）明考知识、暗考能力,逻辑推理能力,识图能力（模型、结构等）,利用图像、图表进行分析、推理甚至计算的能力,发散思维能力,（三）实验试题，略有减少除传统的第30、35题外，只有,（四）框图推断，外旧里新,（五）纯考概念，题目不少,（六）化学计算，四种轮换,（七）化学用语，题数减少 只有4、28、35、36题涉及到化学用语。,（八）理综试题，知识交叉 27、28题每年都根据课本实验或创意实验编制问题，选择题基本都是拼盘，各说各话。,（九）实验探究，年年不同 第35题的探究情境（苦苦思索，穷其所能）和内容每年都不同，但其命题思路不变。（十）一题多点，特色依旧 明显区别于其它省市。,二、考查内容 1题：同17年的第2题：人类必须的六大营养物质（蛋白质） 2题：同17的第3题：化学实验基本操作； 3题：类似17第1题：空气中主要气体的作用； 4题：化学用语：各种符号所表示的意义； 5题：推理题：利用概念（离子、单质、中和反应、纯净物、溶液等）进行推理； 6题：通过分子结构模型展开对相关知识的考查；,7题：考查学生利用图像法分析、解决与化学相关问题的能力； 8题：变化判断； 9题：环境保护； 10题：简单的理化常识； 11题：同17，理化重叠知识（分子）的考查； 12题：同17，还是学科方法（“分类法”）的考查； 13题：简单的理化原理利用（灭火、防毒面具）； 14题：同17 ，理化实验图示分析、结论的判断，只是内容略有变化；,27：选自物理最经典的硝化棉实验，考查内容全是物理； 28题：考试说明强调的空气中氧气含量测定实验； 29题：查漏补缺化学与STS； 30题：实验能力考查（操作、连接、原理、目的以及化学反应）； 31题：框图题-变式题； 35题：探究题-新情境； 36题：计算题-变式题，几种方式轮流。,命题思路基本不变，仅做局部调整（顺序、内容）,三、命题理念,科学性： 一是杜绝科学性错误，二是题型排列的科学性，三是知识点的权重比例要适当，四是语言表述明确，五是选项的干扰性。 指导性：考查结果要对日常教学具有指导性。,实践性-STS：绝大多数试题均设置了贴近学生生活的真实情境，充分体现STS教育思想，意在考查学生理论联系实际即学以致用的能力。 启示：常态课上就要充分搜集、挖掘与本节核心知识相关的STS素材。,过程性-过程与方法：通过观察、分析、归纳、概括、图像、模型、控制变量等“学科方法”对所学知识进行多层面考查，意在培养学生利用“化学学科方法”解决问题的能力 启示：必须在与此类方法相关的课堂上明确并教会“学科方法”的运用。,探究性-科学探究：此类试题在试卷中主要以35题为主，阅读量大且分值高。意在考查学生对探究手段（探究8要素）的理解和运用，学会向科学家一样发现问题和解决问题，以提升学生的科学素养。 发散性-科学素养：试题呈现出对学生发散思维能力的考查 ，意在拓展学生思维的广度和深度。 如31框图题 创造性-创造能力：试题呈现对学生创新能力的考查，意使学生的想象力、创作力得以发挥。如27、28、35题,人文性：呈现情感、态度、价值观的考查。如9小题。,综合性：呈现学科内综合、理化综合及跨学科综合。如理综题，及7小题,四、答卷中的问题 和解决的建议 问题1、基本概念不理解甚至记不住，导致判断失误以及不能很准确的理解题意。例如1题中蛋白质、3题中的光合作用、5题推理中所涉及的六七个基本概念、8题中的化学变化、11题中的分子、12题中的化合物等. 建议：日常教学中就必须重视概念教学，总复习中要强化理解和记忆。一要强调概念是解题的“敲门砖”，二要强调概念不只是课本上的黑体字，三要强调概念无处不在！不知概念，何谈理解题意，何谈正确解答。,一要记住必考的概念：,二要识别易混淆的概念：1、金属金属元素，非金属非金属元素2、元素原子离子分子质子中子电子粒子微粒3、适量足量过量4、完全反应充分反应恰好完全反应5、光火焰火星6、氧化反应被氧化氧化剂氧化性还原反应被还原还原性还原剂7、分解电解水解复分解8、溶解熔化融化,9、溶解性溶解度溶质的质量分数10、催化剂催化作用11、腐蚀性氧化性还原性稳定性可燃性脱水性酸性碱性活动性溶解性挥发性吸水性吸附性12、化合物有机物无机物纯净物混合物13、金属氧化物碱性氧化物非金属氧化物酸性氧化物。,三要清楚概念间的逻辑关系：例如：化学概念在逻辑上存在右图所示的关系，下列叙述正确的是,问题2、化学用语掌握的不扎实 明显涉及化学用语考查的第4、7、28、31、35、36题。 建议：当进入化学用语学习阶段，就强调其在中考中的地位和作用，同时要扎扎实实做好教学方案和计划，要在第五单元结束后就要使大多数同学都能熟练写出 。不能什么都等到总复习时再弥补和加强。对于考试范围内的化学方程式还要做到联系实际进行记忆，如CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,问题3、在框图题、探究题、计算题这三种题型上，因阅读量大，导致学生对整个试题不能做到前后呼应，缺乏分析、提取、整理和应用能力。 建议：选自河北历届中考的经典试题进行讲练，从审题到答题，教师要认真仔细示范，当读到有用信息和解答的理论依据时，要用强调的口吻。突出答题中最关键的两个环节，即“解题思路”和“得分点”。除教师进行讲题示范外，更要让学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充。然后找出“变试题”再次练习。,问题4、缺乏考试技巧。一是缺乏各种题型的解答技巧，如选择题怎么做？选项中有计算怎么办？二是各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。 建议：对学生考试技巧进行指导，介绍考场经验。充分利用模拟考试来营造中考氛围，模拟应有的效果。平时阅卷时，就要高标准、严要求，要与当地中考阅卷要求一致。,19中考， 我们该如何应对,一、 关注考试说明 一是要知道今年的考试内容和要求仅有一点变化：,对于说明中的变化一定要格外关注,二是要关注题型示例,综合部分（换题）,三要适当关注题型拓展的变化,适当关注新增的考查形式，其它拓展题的更换属于应付读者，无需关注,四要特别关注19考什么 附：近年来河北中考重点和高频点 第一、二单元：物质的变化和性质（取材于课本和STS)；空气成分的验证或探究；氧气的制备原理及实验操作（两种不同的发生装置）、化学实验基本操作及原理（注意强调：现象与结论，制备与收集） 。 第三单元：分子（从性质角度解释生活中的现象）；原子（原子结构与化合价、元素性质、元素的种类及类别的关系）；离子（符号）；化合价推算；Ar、Mr、化学式的书写及利用化学式进行简单计算；对元素周期表的初步认识、物质的分类等。,第四单元：水的电解（现象及问题分析，如氢氧的比例、加稀硫酸以及压强问题）；水的净化（层次）；硬水软化（活性炭？）；海水淡化；水的污染及节水方法等。 第五单元：质量守恒定律（三个守恒：如根据化学方程式或“元素守恒”推断出某物质的化学式以及根据元素守恒推断甚至求算化学式）；根据情景写出化学方程式以及利用方程式进行计算等。 第六单元：二氧化碳制备、性质和用途（别忽略光合作用）；一氧化碳的性质。考查方式均以实验或实际情景承载上述知识。,第七单元：燃烧与灭火（STS）；与矿物燃料相关的能源问题及新能源开发以及能量转换等（情感主线）。 第八单元：金属活动性顺序的应用（金属与酸和盐的反应，不只在一题中出现）；常见的金属及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因的探究、合金）。 第九单元：溶液的定性组成（宏观、微观）、定量组成、溶解过程、一定溶液的配制，S及S曲线的应用，溶解于乳化的区别）。,第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检验），pH（ pH试纸的使用方法、酸雨的界定（pH5.6）及其危害、碱性溶液对头发及丝毛的腐蚀等），复分解及中和两个重要概念的应用。第十二单元：人类必需的六大营养物质（食物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；有机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。,五是要清楚课改后命题侧重考查的能力,（1）阅读理解能力；（2）逻辑思维能力；（3）利用化学学科方法能力；（4）知识的综合应用能力；（5）实验探究能力（6）知识的创造性应用能力。,结合试题进行针对性的能力训练,发散思维能力,例推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是A碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素B分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的 C中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应D铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧,逻辑推理能力,例在探究电流跟电压和电阻的关系时，采用“保持电阻不变，研究电流和电压关系”的研究方法。以下探究没有运用该方法的是A探究燃烧的条件B探究磁场的方向C.探究催化剂对反应速率的影响D探究动能的大小跟质量和速度的关系,学科方法的考查。控制变量法、归纳法，尤其偏爱的是分类法的考查,模型法,图像图表法,例、生活中的许多事件蕴含着化学原理。下列事件将生石灰放进水中放出大量的热；用吸管将呼出的气体吹进澄清的石灰水中出现浑浊；用炭火烘干熟石灰抹过的墙壁，墙壁反而更潮湿；高温煅烧石灰石使其变为白色；用稀盐酸除去水垢；用洗涤剂洗掉餐具上的油；盛有石灰水的试剂瓶的内壁出现白膜。其中所蕴含的化学原理相同的是 A、 B、 C、 D、 ,理论联系实际能力或叫知识的应用能力,知识的综合运用,六是要清楚河北命题基本套路1题：有机物的识别用途、与人类健康2题：实验操作（以图为主）3题：与空气和水相关的问题：污染与防治、气体用途；测定氧气含量，电解水、节水方法以及水的污染等4题：化学方程式书写正误判断、化学式的内涵（元素、原子个数、质量比、质量分数）、结构、粒子的认识、示意图表示化学式、化学方程式5题：一是判断推理题，二是考查溶解度曲线展开与溶液部分相关的内容：S、溶解与乳化、溶解过程中典型的升降温等。6题：简单的实验探究或相对复杂的实验操作，如除杂、鉴别以及金属活动性的考查7题：利用图像或表格或思维图进行多层面考查,8题：变化或性质的判断9题：说法判断：人类生存、发展环境、材料、能源，理化小概念的判断10题：安全常识、知识的实际应用11题：物质分类、物质（体）的综合测量12题：运用分子性质解释现象或一些理化做法分析13题：控制变量法及其它学科方法的应用以及实验结论的判断14题：实验图示分析、判断27、28题：原创理综填空题29题：化学与STS 30题：实验试题 31题：框图图 35题：探究题 36题：计算题,二、总复习方案 （一）整体建议 一是要追求复习效果，避免简单重复，不刻意强求轮次。二是要精选试题，复习和模拟所选试题都要与近些年河北命题贴近，必须跳出题海，避免厌学情绪。三是要重视模拟考试效果，次数不宜过多。四是要做好学生考前心理调整。,复习一般分为三个阶段： 1、系统复习（以课本为主），内容为基本知识的复习与基本技能的训练 （3月中旬到4月中下旬） 2、专题复习，4月中下旬到5月下旬 3、综合练习、查漏补缺，6月初到 6月20日 模拟考试穿插其中。 需要强调的是，如果因时间和学生的接受能力可能会导致三个阶段无法全部落实，那么，可将一二阶段穿插交替，以保证总复习不留死角。,教师要清楚每个考点的层次（ABC“说明”中有标出）要求，避免小“题”大做，大“题”轻描淡写,一轮复习： 按单元系统复习 复习时不能完全按课本顺序再次重复，要注意相关知识的穿插、归纳、整合，形成知识网络。,二轮复习：专题复习 1、大专题的划分：§基本概念：切勿轻视！§化学用语：元素符号、化学式、化合价、化学方程式§身边的物质：水、溶液、元素化合物(碳及其氧化物、常见金属、活动性顺序、酸碱盐)§实验探究：仪器性能和操作；气体的实验室制法、实际情境下探究.§化学计算：关于化学式的计算、关于质量守恒的计算、溶质质量分数及简单的溶解度计算、利用化学方程式进行计算§图标图表：（1）表格数据，（2）坐标曲线类（反应：原理、计算；溶解度曲线：溶解度、浓度），（3）商品标签类，（4）微观粒子模型类，（5）公共标志类§化学与STS：,2、怎样分小专题： 小专题是大专题的补充和延伸，建议小专题的复习要根据河北试题的题型和考查方式进行。 例如：化学社会题；概念方法题；环境污染题；气体制取题；实验探究题；鉴别除杂题；流程框图题；化学计算题；图像图表题；理化综合题等。,（二）具体做法 1、准确定位复习目标 首先依据当年的考试说明对每节课的考试目标（考点）要准确定位，清楚河北中考命题的“必考、高频、低频和不考点”，其次要明白每个知识点的认知层次（考试说明中明确的考查层次A、B、C）并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。,2、合理设计复习课的教学环节 （1）一轮复习课的方法建议 在复习本节课的重点知识时，要将与其相关联的其他知识紧密联系，并适当进行拓展延伸。建议课堂教学按如下环节进行设计： 试题带出知识知识引出考点考点系统整合提升解题能力。,（2）二轮复习课 要先进行下列概括和铺垫，以便为专题复习奠定基础。 熟记考试所需的解题“工具”§化合价：记忆常见元素的化合价及原子团（根）的化合价及其用途。§记住120号元素的原子序数（H-Ca）和用途。§有刺激性气味的气体。§有颜色（白色、无色除外）的物质：1、溶液(Cu2+Fe3+Fe2+)；2、沉淀Cu(OH)2 Fe(OH)3；3、固体（红、黑）。§溶于水后升温、降温的典型物质。,§有吸水性可作干燥剂的物质。§易挥发的液体。§与氧气混合易发生爆炸的气体。§各种气体的密度与空气比较（空气的平均相质量为29）。§金属活动性顺序：K-(H)-Au的用途。§放置空气中易变质的物质。§常用物质的俗名。§具有特殊性质的常考的物质（最.）。,§初中阶段化学反应的简单规律（一定要紧密联系STS）。 好学生按酸碱盐的“通性”记忆， 普通学生也可按基本类型记忆：例如： 分解反应：水、双氧水、高锰酸钾、氯酸钾、碳酸钙以及碳酸氢钠 化合反应：多数金属与氧气的反应；碳、硫、氢气等部分非金属与氧气的反应； CO2等非金属氧化物与水反应、活泼金属氧化物与(CaO)水反应.,置换反应：H以前的金属与盐酸和稀硫酸的反应、金属与盐溶液的反应、碳和氢气与氧化铜的反应. 复分解反应：以中和反应以及碳酸钙与盐酸反应等典型的复分解反应为主（必须符合发生的条件：气体、沉淀、水）。 其它反应：金属氧化物与酸、二氧化碳及硫的氧化物与碱的反应、一氧化碳与部分金属氧化物的反应.,3、复习课上教师要做到让“知识”充满“智慧”，学生才能做到融会贯通、运用自如。 法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜于知识。”教师如何让课堂充满智慧是一节课成败的重要因素。 知识=是什么，智慧=为什么。,4、复习课上必须刻意渗透能力培养 解答现在的中考试题的基本思路是：“情境发现问题，问题带出知识，知识引导能力，能力解决问题”，因此，无论平时的上课还是复习，都必须注重学法和思维方法的养成，着重训练学生的各种能力，如阅读理解能力、信息处理能力、观察分析能力、判断推理能力、发散思维和创新思维能力、归纳概括能力以及利用分类法、控制变量法、图像图表法等学科方法来解决问题的能力等。,5、选用试题要用心、精心 选题时一是要依据自己学生的学力水平（现有的知识储备和学习能力）选择适合自己学生的试题，采用渐进式的训练方式，切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪，二是要在每次考查时，梯度明显，对不同层次的学生应有不同的目标要求，三是所选试题必须具备河北中考特色。,6、四大类题型的解题方法和整体技巧 选择题的“轻、重、慎和有计算选项”、填空题（整体立意）、探究题（先阅读后做题）、计算题（得分点） 化学生活题、环境保护题、节约资源题、基本操作题等试题都属于“回忆再现题”，无需理解和刻意记忆。但是，以下题型对能力层次要求较高，如微粒结构题（含周期表）、化学用语题、原理应用题（质量守恒、金属活动性）、鉴别除杂题、逻辑推理题（注意规律的一般性和特殊性）、学科方法题（归纳、分类、控制变量等）、图像图表题、简单计算题、分子性质题、变化（性质）判断题、理化综合题、科学探究题.,7、重视讲评 对应每个中考必考题型要精选5-6道试题（内容不同），教师示范一题，然后由学生讲一题，最后是全体学生练习和验收。教师示范时一定要注意节奏、语气，不要追求快，要在信息的获取和解题思路上下功夫，还要关注下列能力的培养： 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字） 文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强） 化学用语的书写能力（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等) 必要的计算步骤。,（三）给青年教师的建议 1、提升教师人文素养的建议 人文素养决定师德水准，而师德水准是评价教师优劣的最重要的因素之一。教师要具备健康、良好的心态和气质，善于与学生进行心灵的沟通，尊重、关爱学生，平等地对待学生，潜移默化地影响学生，引导学生与他人、社会和睦相处。,2、加深教学功底的建议 重视学科教学基本功（如粉笔、铅笔、圆珠笔字；画图；操作；普通话，多媒体等）的训练，不断修正自身的短板和不良习惯，提升自身教学综合能力，能针对自己的学生创造性地使用教材，使知识传授有的放矢。,3、丰富教学语言的建议 教师的语言及语言方式对学生的潜移默化作用是绝对不容忽视的。因此要求教师： （1）教学语言要科学严谨，生动形象，旁征博引，甚至风趣幽默。举例要恰当，对于较难理解的知识，要从多角度举例说明，以便学生理解。 （2）语速、语调、语气、音量要根据讲述的内容不同而不断地变化。 （3）形体语言要适当、适度、切忌夸张或木讷，要做到举止端庄，表情要和蔼可亲。,4、提升教学机智的建议 教师要不断提升课堂教学的组织协调能力，能够及时有效处理“预设”与“生成”的矛盾，巧妙处理课堂上的突发事件，有效调控课堂教学。能够控制自身不良情绪，要尊重学生、发现学生、欣赏学生、宽容学生、鼓励学生，与学生进行情感沟通，心灵对话。达到激发学生学习兴趣和增强学生自信心的目的。,5、教学中运用学科思想和方法的建议 “化学学科思想”主要包括： 1、联系思想； 2、辩证思想； 3、守恒思想； 4、一般与特殊思想； 5、动态平衡思想； 6、整体性思想； 7、宏观微观思想； 8、验证探究思想； 9、绿色化学思想；10、学以致用思想等。,2019试题猜想,试题1、下列做法不正确的是 A.缺钙易导致骨质疏松 B. 大量使用化肥农药使粮食增产 C. 集中回收处理废旧电池 D.多吃水果蔬菜可补充维生素,试题1、化学与社会的发展和我们的生活质量密切相关。以下认识不正确的是 A吸附能使硬水变为软水 B禁止用工业酒精勾兑饮用酒 C用纯碱可除去面团发酵产生的酸 D严禁防腐剂甲醛在食材中使用,化学与生活是必考内容,2、根据你的经验，下列家庭小实验不成功的是 A、用肥皂鉴别家庭用水是否是硬水 B、用食盐水除去水瓶中的水垢 C、用食醋和小苏打制取二氧化碳 D、用花瓣制作指示剂，检查纯碱溶液的酸碱性,化学实验年年必考,试题2 下列装置或操作能达到实验目的的是 A证明CO2密度比空气大B量取35mL液体 C测定空气里氧气的含量D收集密度大于空气的气体,实验操作（图）考查几率最大,试题3、推理是一种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的是 A有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，所以有机物中一定含有碳元素 B中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应 C燃烧一般都伴随发光、发热现象，所以有发光、发热现象的就是燃烧 D氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物,利用概念进行判断、推理，年年必考,3题：液晶是用于各种电子屏幕一类新型材料，其化学式是C18H21NO，下列有关该材料的叙述不正确的是 A该材料的分子由41个原子构成 B该材料中氮元素的质量分数最小 C该材料是由C、H、O、N四种元素组成的无机物 D该材料的相对分子质量为267,考查学生对化学式内涵的理解,试题4关于下列化学用语的叙述错误的是 A.(1)中的+7表示高氯酸钾中氯元素的 化合价为+7价B.(2)中的3+表示一个铁离子带三个单 位正电荷C.（3）和（4）属于同种元素D.（2）和（4）都是阳离子,化学用语的识别和理解,4题：2016年，来自日本权威新闻发布消息称，由日本理化学研究所团队发现并获得命名权的113号新元素，将命名为“nihonium”，符号为“Nh”（如图所示），下列有关它的说法中正确的是（）   A原子核内中子数为113  B原子核内质子数为113 C相对原子质量为286g   D元素符号为Nihonium,对元素周期表的初步认识不容忽略,试题5下列实际应用的原理用化学方程式表示错误的是 A古代“湿法冶金术”炼制金属铜 Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 B为防止SO2污染空气，可用氢氧化钠溶液吸收 S02+2NaOH=Na2S03+H20 C用熟石灰治理酸性土壤 CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+C02 D用稀硫酸除铁锈 Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+2H2O,STS教育是体现课程改革的重要标志之一，今年说明又强调考查灵活运用化学方程式的能力,学科思想和方法如“宏观微观思想”及“模型法”等也是河北中考偏爱的考查方式,试题5、,试题6、下列实验中对金属活动性顺序的比较正确的是,通过实验考查金属活动性顺序,试题6、右图为A、B两种固体物质的溶液度曲线，以下说法不正确的是 A.在40时， A、B的溶解度相等 B.A和B均属易溶物质 C. 50时,所配制A物 质的饱和溶液的溶质 质量分数为37.5% D. 一杯50下A物质的饱和溶液降温至40，溶质质量分数不变,回归：以溶解度曲线为切入点展开对溶液部分相关考查,7题：在不同时刻，某反应中的甲、乙、丙、丁四种物质的质量如下表已知甲的相对分子质量为丁的2倍则下列说法不正确的是 A甲和丁为反应物 Ba等于32，b等于37 C该反应属于化合反应 D该反应方程式中甲与丁的化学计量数之比为2：1,技巧：当四个选项中有需要计算的选项时，应该先判断无需计算的选项是否符合题意。,试题7、下列图象能正确反映其对应操作中各量变化关系的是 A分别向等质量的铝和铁中加入溶质质量分数相同的稀盐酸至过量 B向一定质量的石灰石中加入过量的稀盐酸C向一定温度下的饱和氢氧化钙溶液中不断加入氧化钙固体 D实验室采用加热一定质量的高锰酸钾制氧气,“图像法”是常用的化学学科方法之一，河北命题常见,试题8、日常生活的下列放热现象中，与其他三种有本质区别的一种是 A矿物燃料燃烧放热 B电器设备通电发热 C生石灰溶于水放热 D镁与盐酸反应放热试题8、下列事件中,发生化学变化的是 A将石油进行分馏 B用海水晒盐 C切割大理石作建筑材料 D用粮食酿造酒类,变化或性质的判断年年必考,试题9、下列宏观现象的微观解释中不正确的是 A、物体热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变 B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动 C、浓硫酸溶入水中使温度升高是由于其分子扩散过程所吸收的热量小于水合过程放出热量 D、食盐溶液能够导电，是因为含有自由移动的Cl- 和 Na+,考查以分子为主的理综知识,试题9、下列说法中正确的是A变瘪的乒乓球放在热水中鼓起说明分子间有间隔B电解水时，向水中加入少量稀硫酸是为了增大水的密度C近视眼看不清远处的物体需要佩戴凸透镜进行矫正D灯泡发光、燃烧也发光说明二者都发生了化学变化,用分子的观点解释一些现象，年年必考,试题10、下列突发事故的处理措施不正确的是 A实验桌上酒精着火，可用湿布盖灭 B厨房燃气泄漏时，立即打开抽油烟机 C扑灭森林火灾时，迅速打出一条隔离带 D电器着火，应用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火,对火、电产生灾难的防范意识,试题10、因缺乏科学常识而造成伤亡事故时有发生，下列做法正确的是 A用照明线路的交流电进行电解水实验 B不接触低压带电体，不靠近高压带电体 C有金属外壳的家用电器，其外壳的接地线可以接在电源的零线上 D电器设备失火时，先用水灭火，再切断电源,理化常识的考查,试题11、下列关于能量转化的说法中不正确的是 A. 电风扇工作时，是将电能转化为机械能 B. 汽车匀速下坡时，重力势能转化为动能 C. 绿色植物的光合作用将光能转化为化学能 D. 给电动车的电池充电，是将电能转化为化学能,能量转换的考查,试题11. 下列各实验中没利用控制变量法的是 A. 探究人吸入的空气与呼出气体有什么不同 B. 探究电流与电压、电阻关系的实验 C. 探究某气体中的氧气含量 D. 探究滑动摩擦力的大小与什么有关的实验,重要的学科方法如控制变量法、分类法等,试题12、下列对相应现象或事实的解释不正确的是,原理解释现象,试题12、下列说法中错误的是A.将自来水煮沸，可降低水的硬度 B.将6 B的铅笔连接在电路中，电路能接通，说明石墨能导电 C跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，人是运动的D用手拍桌子手感觉疼痛，说明物体间力的作用是相互的,堆砌在一起的理化知识,试题13、某同学用如图装置来测定空气中氧气的含量。对该实验认识不正确的是 A使用红磷的量必须充足，不然会影响实验 结果 B红磷一燃烧完，立即打开开关A，记录水 进入容器的刻度 C红磷燃烧消耗氧气，使容 器内压强小于大气压强,在 大气压强作用下烧杯中的 水进入集气瓶中 D燃烧足够的红磷可使进入 容器的水占容器容积的 15,验证空气成分的实验依然要重视,试题13、下列科学知识的应用错误的是 A.将生石灰与水反应可以加热食物 B.可用火碱来改良酸性土壤 C. 由于压强增大，沸点升高，所以利用高压锅做饭熟得快 D根据沸点不同，可将石油分馏得到汽油、机油等,生产、生活中的理化知识,试题14、小刚设计了下列四个实验,其中能够成功的实验是,取材于教材中的实验,14、节能减排，举世瞩目，各国都在研究并采用了很多办法来改变环境状况，请你判断对下列做法的认识，不正确的是 A电动汽车将逐渐替代部分普通汽油车因为电动汽车能够缓解城市中的空气污染 B提倡节约用水意义不大地球上的水资源十分丰富 C用太阳能光伏电池板做成建筑材料，让建筑物的外墙屋顶成为“发电机”可减少煤、天然气使用量，减少空气污染 D用玉米淀粉制成玉米塑料、用大豆蛋白制成大豆纤维来代替聚乙烯等塑料使用可降解材料，能减少“白色污染”,试题27锅炉发生爆炸，一般是由于锅炉内水垢过厚或缺水造成的。为了防止锅炉爆炸，常采用下列措施：（1）锅炉应使用软水。生活中区别软水和硬水常用的方法是 。（2）通过锅炉水位计指示情况，及时向锅炉内补充水。水位计应用了 原理。（3）定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，请写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式（写一个即可） 。,试题28、如图所示，小强在一节自主实验课上，准备了下列实验物品：两只新鲜鸡蛋、两个玻璃杯，食盐、稀盐酸，然后进行下列操作：（1）将一只鸡蛋放入盛水的玻璃杯中，鸡蛋下沉到杯底，当向玻璃杯中逐渐加入食盐粉末，搅拌，直至溶液饱和，发现鸡蛋开始上升，其原因是 。（2）将另一只鸡蛋放入另一盛有稀盐酸的玻璃杯中，鸡蛋开始下沉到杯底，过一会儿发现鸡蛋壳上有 产生，发生反应的化学方程式为 。,29题：生活中许多事件与化学相关。 （1）衣服上沾上油污时，可用洗涤剂或汽油除去，其中用洗涤剂除油属于 ；（2）在熟石灰、明矾、碳酸氢铵、磷酸钙Ca3(PO4)2四种物质中，可用作改良酸性土壤的是 ；可用作磷肥的是 ，其中磷元素的化合价为 。（3）农村沼气池和城市燃气管道的天然气其主要成分是甲烷，燃烧的化学方程式为 。,必考：化学与生活的联系。每年如此，方法不变，内容找补,试题29. 化学与我们的生活息息相关。（1）二氧化碳、二氧化氮、PM2.5三种物质中，不属于大气污染物的是 。（2）钢铁是用途最广泛的金属材料，它属于_（填“纯净物”或“混合物”），每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀的原因是_；（3）天然水中含有许多杂质，将天然水转变成纯水的方法是 。检验净化后水的硬度是否降低的方法是 。,命题中的“查漏补缺”！,30. 化学是一门以实验为基础的自然科学。下列图示中，图甲所示实验用于测定空气中氧气的含量。关于该实验的下列说法中，正确的是 （填字母）。 A实验时红磷一定要足量 B点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管 C红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积 E该实验必须检查装置的气密性,（2）图乙所示实验为探究化学反应前后物质的质量关系。甲同学实验中a、b分别是铁钉和硫酸铜溶液，乙同学在实验中a、b分别是碳酸钙和稀盐酸，甲和乙测定的结果 （填“相同”或“不同”），原因是 。（3）某同学利用丙图进行探究实验，并对观察到的现象进行分析，得出如下结论：蜡烛中含有氢元素，她依据的现象是 。观察到烧杯底部有少量黑色固体，由此得出的结论是 。,化学综合实验题。,30.下图是初中化学的一些基本实验，请回答相关问题：（1）A实验热水中的白磷并不燃烧，原因是_。（2）B实验中证明酸碱恰好中和的现象是_。,（3）C实验中澄清的石灰水刚开始没有变浑浊，一段时间后开始变浑浊，原因是_。（答一点即可）（4）D实验过程中，除待测的两瓶气体体积要相同外，还需控制_相同，所观察到的现象是 。,不能忽略课本实验,31.AJ分别为大家熟悉的不同纯净物，它们存在下图所示的转化关系。已知A为铁锈的主要成分，E在常温下为无色液体，H的溶液呈蓝色，常温下B、D、F、J均为无色气体，J溶液呈碱性。（反应、的个别生成物已略去）（1）I 的化学式为 ，W常用作 。（2）反应条件中的“通电”指的是 （填直流或交流电）。（3）写出反应的化学方程式 。,31、框图中的物质都是初中化学中常见物质。常温下A、B为液体，且A、B的元素组成相同。C、G为气体，D为日常生活中最常见的金属，E的溶液呈蓝色，H为一种黑色粉末。部分反应物、生成物及反应条件略去。(1)物质X在反应中的作用是_；(2)写出物质H的化学式_；(3)写出反应、的化学方程式：_(4)图中没有涉及到的基本反应类型是_。,在“纸笔评价”中，框图题能够全面的检验学生的思维能力,35题：科学探究是奇妙的过程,在一次实验中,小明小心把硫酸铜溶液滴加到了盛有5%过氧化氢的溶液中,立即有大量气泡产生.硫酸铜溶液中有三种粒子(H2O,SO42-,Cu2+),小明想知道硫酸铜溶液中的哪种粒子能使双氧水分解的速率加快.请你和小明一起通过下图所示的三个实验完成这次探究活动,并填写空白。,