中班幼儿年龄特点总结.docx

中班幼儿年龄特点总结 中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的长久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种长久性是在幼儿感爱好的嬉戏与操作活动中实现的。今日我带来了中班幼儿年龄特点总结，供大家参考。 总结精选(1): 中班幼儿年龄特点: 1、学习限制自己的心情——起先学着限制自己的心情。在幼儿园里，同伴间发生争吵时，有时也能限制自己的心情和行为。当然，他们并非对全部的事都能调整好 2、规则意识萌芽，是非观念较模糊——起先表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。是非观念仍很模糊，只明白受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜爱受表扬，听到指责会不兴奋或感到很难为情。 3、有意性行为起先发展——集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班群众活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能理解成人的指令，完成一些力所能及的任务。学当值日生。 4、在活动中学会交往——喜爱和同伴一齐玩，在活动中他们渐渐学会了交往，会与同伴共同共享欢乐，还获得了领导同伴和听从同伴的阅历。 5、动作发展更加完善，体力明显增加——基本动作更为敏捷，动作质量明显提高，既能敏捷操作，又能坚持较长时间。 6、嬉戏中表征水平提高——不但爱玩嬉戏，而且会玩了，嬉戏爱好显著增加，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织嬉戏，选取主题、自行分工、扮演主角等，嬉戏情节丰富、资料多样化，还出现了以物代物等替代行为。但是由于交往技能的不足，简单发生争吵和攻击性行为。须要我们在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式。 7、思维详细形象，依据事物的表面属性概括分类——思维具有详细形象的特点，起先能对详细事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是依据详细事物的表面属性(如颜色、形态)、功能或情景等。 8、能独立表述生活中的各种事物——已能清楚地谈话，词汇起先丰富，喜爱与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。; 9、活泼好动、专心动用感官——随着身心的发展和对四周的生活的熟识，他们会专心地运用感官去探究、去了解簇新事物。还经常喜爱寻根刨底，不但要明白;是什么;而且还要探究;为什么;。 总结精选(2): 中班幼儿年龄特点: 1、幼儿活动长久性的增加，须要在活动时间上给与合理的保证。 中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的长久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种长久性是在幼儿感爱好的嬉戏与操作活动中实现的。 2、幼儿详细形象性的思维，须要详细的活动情景与活动形式。 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的详细形象性最为突出。 3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，须要宽松、平安的探究环境。 中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参加活动的热忱与潜力，能努力完成自己选取的活动。 4、幼儿同伴交往需求与潜力的发展，须要良好的社会性发展氛围。 幼儿的联系性嬉戏渐渐增多，嬉戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往潜力的发展带给了必需的条件。嬉戏潜力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。 5、幼儿想象有意性水平的提高，须要更大的表达与创作的空间。 幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。 6、幼儿活动水平的明显提高，须要更为丰富充溢的活动空间。 中班幼儿的动作潜力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的专心性有了极大的提高。 7、幼儿操作与探究的学习方式，须要带给丰富的探究环境。 幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探究活动是一种比较相宜的活动、学习方式。 8、幼儿嬉戏水平的极大提高，须要不断拓展嬉戏空间。 中班幼儿非常喜爱象征性嬉戏，他们在嬉戏中常把自己想象成一个特定主角，他们还喜爱伴随着动作和手偶，也喜爱对同一个故事重复讲解并描述。 总结精选(3): 中班幼儿年龄特点 1、辨别是非潜力增加 中班幼儿能遵守必需的规则，具有初步自我限制的潜力，如咬人、打人现象比小班时明显削减。中班幼儿在成人的帮忙下，还具有必需辨别是非的潜力，所以当望见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。(这就要求家长必需要给孩子详细的道德准则，树立道德榜样，做到帮忙孩子辨别是非) 2、活泼好动 与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动潜力增加，喜爱跑、跳、攀、钻等各种活动。嬉戏资料更加丰富，有必需的情节，嬉戏中能与他人合作。(这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些搞笑的嬉戏，以满意孩子的这一特点。) 3、思维以详细形象为主 假如问孩子;4与2相比谁多谁少?;有些孩子摇摇头说不明白，但假如问;4个苹果与2个苹果相比谁多谁少;则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得详细形象了。假如问:;2个苹果加2个苹果是多少?;孩子会说不明白。但是当你问;2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子必需说是4个苹果;。(这就确定了幼儿园的计算课程的特点，不能干脆就给孩子上几加几等于几，有家长常常有这样的问题—你们不教加减法吗?我们的回答是教但不是此刻。这会儿您明白了吗?因为我们的课程必需要遵循幼儿园不同的心理和年龄发展特征来制定的) 4、好提问题 中班幼儿虽然已经具有必需的相识潜力，但是阅历少，智力处在快速发展阶段，对四周事物非常新奇，因而总爱提问题。如;小鸟为什么会飞呢;星星离我们有多远;小狗有妈妈吗;等等。(这个特点更要求家长和老师务必要有足够的耐性，就应有问必答。但是有的孩子的问题真的是希奇怪异，很难回答，您能够和孩子一同查资料，或者先让孩子思索，给自己留一点回旋时间，好去请教别人或查资料，切记不行说;你真烦;或不懂装懂，说不定你家就有一个将来的独创家、科学家、设计家.看到这儿，劳碌的您还敢胡乱敷衍孩子的问题了吗) 5、口语发展快速 中班幼儿已驾驭了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语音潜力发展很快，是培育正确发音的关键期。(这就要求家长和老师的语言必需要规范、礼貌，家长切记不能过多的运用宝宝语言，如，吃渐渐，喝水水，睡觉觉，屙巴巴等，这样会阻碍孩子正常的语言发展和孩子对语言的确定潜力。) 6、以无意识的记忆为主中班幼儿的记忆是无目的的，因而简单遗忘。(这个特点要求家长就应不要过多的要求孩子象小学生一样能长时间的坐着跟您学学问，您还不如放个录音机，让孩子一边听儿歌、英语、故事或古诗，一边玩呢，孩子保证又玩了，又学了，这是孩子特有的本事呢!对于听过的儿歌、英语、故事或古诗必需要多次重复的听，您不要急着让孩子反馈给您，只要您工夫做得深，孩子有一天会给您惊喜的。 总结精选(4): 中班幼儿年龄特点 1、留意力集中了。集中精力从事某种活动的时间延长，中班幼儿上课时间为分钟 2、起先喜爱上幼儿园，喜爱老师和小挚友随着年龄的增长，能动能静，反应快，动作灵敏，他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作探究身边奇妙的爱好日渐深厚。 3、聪慧中的麻烦。这个阶段的孩子处在嬉戏的高峰时期，他们不仅仅仅爱玩嬉戏而且会玩嬉戏。会自己确定嬉戏主题，支配主角，独立嬉戏。大人有大人的方式交挚友，小孩有小孩的方式，在嬉戏中渐渐构成伙伴关系。而且，有了相对稳定的嬉戏伙伴，;铁哥们，好姐妹;。我们的孩子多聪慧，但是麻烦哪儿来呢?由于交往技能的不足，不明白有哪些交往的方式能够找到好挚友，不明白哪种交往的方式是正确的，简单发生争吵和攻击性行为。我们应正确对待，耐性地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多激励。不要实行简洁的方法去制止和责怪。 4、自理潜力得到很大提高。家长们要与师统一思想:凡是孩子能做到的事都指导他们自己做。我们在教化中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力气去尝试去思索，自己擦鼻涕，能自己穿脱叠放衣服，能自己整理嬉戏材料学习用品，许多孩子都能帮忙老师擦桌子扫地拖地，整理区角，是老师的好帮手。 5、活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿态和活动方式。如动动手伸伸腿或做小动作自由的奔跑等，不能很好的限制自己，驾驭自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至自由自在。 6、嘴巴甜，语言潜力增加。这一阶段的孩子连贯性语言起先发展，运用语言交往的专心性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。 总结精选(5): 1.中学生的心理活动水平有了很大的提高，他们在一项活动中的坚持度、目的和重点得到了显著提高。但这种长久性在儿童感爱好的嬉戏和操作活动中得以实现。 2.儿童特别的想象思维须要特定的活动场景和形式。 中产儿童是整个幼儿时期最典型的思维特征，即详细的思维形象最为突出。 3.儿童将来发展的自主性和主动性须要一个宽松、平安的探究环境。 进一步发展了中学生活动的自主性和主动性。他们可以提出自己的活动理念，有主动性和潜力主动参加活动，努力完成自己选择的活动。 4.发展儿童同伴沟通的须要和潜力，须要良好的社会发展氛围。 儿童接触嬉戏渐渐增多，嬉戏水平也在不断提高。这为发展儿童的社会交往潜力创建了必要条件。嬉戏的潜力和水平得到了极大的发展，与同行的合作也在逐步发展。 5.提高儿童的想象力意图要求有更多的表达和创建空间。 儿童的想象力在他们的各种活动中发挥着重要作用。 6.儿童活动水平明显提高，须要有更丰富、更丰富的活动空间。 中产阶级儿童的行动潜力明显发展，儿童活动范围大大扩大，活动意图大大提高。 7.儿童学习操作和探究的方法须要带来丰富的探究环境。 儿童的学习活动多以操作对象为主动。业务活动和探究性活动是相宜的活动和学习方法。 8.儿童嬉戏水平大大提高，嬉戏空间须要不断扩大。 中产阶级的孩子特别喜爱象征性的嬉戏。他们经常把自己想象成嬉戏中的特定主角。他们也喜爱陪伴行动和木偶，他们也喜爱重复同样的故事。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页